北师大版二年级数学上册《分物游戏》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学上册《分物游戏》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-27 10:42:23 | ||
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文档简介
《分物游戏》教案
教学目标：
在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程
初步理解平均分的意义，会画图或语言表达平均分的过程与结果。
经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。
能解决小数目的平均分的简单实际问题。
教学重点：初步理解平均分的意义。
教学难点：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。
教学过程：
一、课堂常规动作
师：上课之间我们来进行一组口算。（口算练习）
二、情境创设
师：今天是小猴子淘淘的生日，它邀请了好朋友和他一起过生日，看看都谁来了？（课件出示小动物）
生：两只小猴子、三只小兔子、三只小狗。
师：淘淘非常热情，准备了许多好吃的东西，要分给大家。可是怎么分呢？现在我们一起来帮助他，为好朋友们分一分好吗？（揭示课题：分一分）
1、活动一，分桃子
（1）、师：小猴子最喜欢吃桃子了，现在我们快把桃子分给小猴子吧！
4个桃子要分给2只猴子，可以怎样分呢？（指名学生分）
生1：每只猴子2只桃子
生2：一只猴子1个桃子，一只猴子3个桃子。
（2）、讨论：引出平均分
师：你们认为哪种分法好？两只猴子都满意？
指名学生说。
预设1生：第一种分法好，小猴子能满意。
师：为什么这么分两只猴子满意呢？
生：两只小猴子分得一样多，这种分法很公平。
师：你们同意吗？
生：同意！
师：第一种分法，最后猴子得到的桃子数量怎样呢？（一样多），也就是每份分得的数量一样多。所以，这种方法就比较公平。（板书：每份一样多）
预设2、生：第一种方法好！小猴子都满意，因为，他是平均分的！
师：那你认为什么叫平均分呢？
生：就是每份分的数量都一样多！
师：大家同意他的观点吗？你说的真好！因为他们分得的桃子数量怎样啊？（一样多），对！那么每份一样多（板书），也就是公平的分法。小猴子们都满意这种分法。
2、活动二、分萝卜
（1）、师：两只猴子分到相同数量的桃子非常满意，也很高兴！老师替他们谢谢大家！接下来淘淘要把这些萝卜分给三只小兔子，快看，小兔子正我们打招呼呢！（出示课件）师读题：每只兔子分到的萝卜一样多，每只兔子分到几根萝卜？首先，我们大声、快速的数一数，一共有多少根萝卜！
生：12根！
师：和同桌说一说，你想怎样分？
（2）、学生交流
（3）、一名同学汇报。老师示范分法。
师：老师相信，你们一定还有不同的分法！现在，拿出学具盒中的3个圆片，代替3只可爱的兔子，12根小棒代替萝卜，自己动手分一分，和周围的小伙伴说一说你分萝卜的过程。
（2）、学生自由用小棒代表萝卜分一分（师巡视）
（3）、一组同学台前汇报，一边分一边讲解自己分的过程。
师：还有其他分法吗？谁还能说一说，你是怎样分的，分了几次，最后的结果怎样？
（4）、组织学生交流分的过程和结果：谁来说一说，你是怎样分的？几次分完？结果是怎样？
生1、我是一根一根分的，分了四次，每只兔子分到四根萝卜。
生2、我是两根两根分的，分了两次分完，结果每只兔子分到4根萝卜。
预设生3、我是4个4个分的，一次分完，每只兔子4根萝卜。
师：你是怎样想的？
生3、我想着三四十二，那3只兔子，每只兔子分到4跟萝卜。
师总结：你会利用乘法口诀进行平均分，很好！这也是一种高效、快速的方法。
师总结：刚才我们给小猴子分桃子，给小兔子分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后都让她们很满意，像这样正好分完，又每份分得的数量一样多，在数学中我们把这种分法叫做——“平均分”。（副标题：平均分）
3、活动三、分骨头
（1）、远处传来小狗的叫声，原来小狗都着急了。找一名同学大声读题：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分得几根？
师：平均分给3只小狗是什么意思？
生：每只小狗分到相同数量的骨头。
（2）、同桌合作利用摆一摆或用角色扮演的方法分一分，看看哪个小队的方法多。（小组合作）
（3）、师：谁愿意说一说，你是怎样分的？
生：我是一根一根分的，分了五次，最后每只小狗分得5根骨头。
4、活动四、用画图的方式记录分骨头的过程
师： 刚才老师用画图的方式记录下了她的分法，你们看懂了吗？你是怎样理解的？
生：三个圆形代表三只小狗，小竖线代表骨头。
现在请大家拿出纸笔，发挥你们的想象力和创造力，也用画图的方法把你刚才分骨头的过程记录下来吧！
（1）、学生自由画图（教师巡视，画的有代表性的用磁力扣黑板演示）
（2）、请同学台前讲解，自己的分法。
生1、我第一次每只小狗分的2根骨头，之后每次每只小狗分1根，每次一根，每次一根，一共分了四次。结果每只小小狗分得5根骨头。
生2、我想到了乘法口诀三五十五，一共15根骨头，有三只小狗，那就是每只小狗5根骨头。所以我给每只小狗五根骨头，一次分完。
生……
师：说的真好！为小狗分骨头，有很多方法，由于时间的关系我们不一一展示了，虽然大家的分法和他们不同，但是最后的结果怎么呢？（相同）现在，请同学们看看老师的这幅图，你看懂了吗？（课件出示），不要着急，我们一起来看看她的绘画过程，（课件展示）这次你看懂了吗？
生：因为有三只小狗，所以每次圈三根骨头！一共分了五次，最后每只小狗分到5根骨头。
师：对！因为有三只小狗，所以，每次都在一堆中拿出3个。这种方法每次都用到了平均分，是不是也有值得我们学习的地方！
师小结：刚才我们用平均分的方法给动物们分食物，最后每种动物得到的食物一样多，他们真开心！在这个过程中我们也学会了“平均分”，平均分就是最后每份的数量怎样？（一样多）
三、巩固练习
师：现在，我们就来看一看，它们都属于平均分吗？（课件出示）
师：同学们表现的真棒！你们都掌握平均分的方法了吗？现在老师要来考考你们了！准备好接受挑战了吗？
（课件）插花
师：说一说，你发现了哪些数学信息？读一读书中的数学问题。
生汇报。
想一想，你会怎样分呢？（平均分）好！现在大家可以用摆一摆、圈一圈、画一画等方法来完成这道题。
学生自主完成。
师：谁能说一说，你是怎样分的？
生：第一次圈两朵花，第二次圈一朵花。最后每个花瓶得到3朵花。
师：说的真好！你也是用这种方法分的呢？
生：……
2、用小圆片代替橘子摆一摆，填一填
学生分组完成。
学生汇报。
3、分铅笔
师：谁能说说你发现了哪些数学信息？
谁能读读问题？
现在开始自己动手圈一圈
学生汇报
4、每层放的杯子一样多，每层放几个？
5、平均每人分到几个气球？
四、总结。下课
师：通过今天的学习，你们知道了什么是“平均分”，希望同学们留心观察生活中平均分的现象，收集后与同学们交流！今天的数学课就上到这里，下课！
教学目标：
在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程
初步理解平均分的意义，会画图或语言表达平均分的过程与结果。
经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。
能解决小数目的平均分的简单实际问题。
教学重点：初步理解平均分的意义。
教学难点：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。
教学过程：
一、课堂常规动作
师：上课之间我们来进行一组口算。（口算练习）
二、情境创设
师：今天是小猴子淘淘的生日，它邀请了好朋友和他一起过生日，看看都谁来了？（课件出示小动物）
生：两只小猴子、三只小兔子、三只小狗。
师：淘淘非常热情，准备了许多好吃的东西，要分给大家。可是怎么分呢？现在我们一起来帮助他，为好朋友们分一分好吗？（揭示课题：分一分）
1、活动一，分桃子
（1）、师：小猴子最喜欢吃桃子了，现在我们快把桃子分给小猴子吧！
4个桃子要分给2只猴子，可以怎样分呢？（指名学生分）
生1：每只猴子2只桃子
生2：一只猴子1个桃子，一只猴子3个桃子。
（2）、讨论：引出平均分
师：你们认为哪种分法好？两只猴子都满意？
指名学生说。
预设1生：第一种分法好，小猴子能满意。
师：为什么这么分两只猴子满意呢？
生：两只小猴子分得一样多，这种分法很公平。
师：你们同意吗？
生：同意！
师：第一种分法，最后猴子得到的桃子数量怎样呢？（一样多），也就是每份分得的数量一样多。所以，这种方法就比较公平。（板书：每份一样多）
预设2、生：第一种方法好！小猴子都满意，因为，他是平均分的！
师：那你认为什么叫平均分呢？
生：就是每份分的数量都一样多！
师：大家同意他的观点吗？你说的真好！因为他们分得的桃子数量怎样啊？（一样多），对！那么每份一样多（板书），也就是公平的分法。小猴子们都满意这种分法。
2、活动二、分萝卜
（1）、师：两只猴子分到相同数量的桃子非常满意，也很高兴！老师替他们谢谢大家！接下来淘淘要把这些萝卜分给三只小兔子，快看，小兔子正我们打招呼呢！（出示课件）师读题：每只兔子分到的萝卜一样多，每只兔子分到几根萝卜？首先，我们大声、快速的数一数，一共有多少根萝卜！
生：12根！
师：和同桌说一说，你想怎样分？
（2）、学生交流
（3）、一名同学汇报。老师示范分法。
师：老师相信，你们一定还有不同的分法！现在，拿出学具盒中的3个圆片，代替3只可爱的兔子，12根小棒代替萝卜，自己动手分一分，和周围的小伙伴说一说你分萝卜的过程。
（2）、学生自由用小棒代表萝卜分一分（师巡视）
（3）、一组同学台前汇报，一边分一边讲解自己分的过程。
师：还有其他分法吗？谁还能说一说，你是怎样分的，分了几次，最后的结果怎样？
（4）、组织学生交流分的过程和结果：谁来说一说，你是怎样分的？几次分完？结果是怎样？
生1、我是一根一根分的，分了四次，每只兔子分到四根萝卜。
生2、我是两根两根分的，分了两次分完，结果每只兔子分到4根萝卜。
预设生3、我是4个4个分的，一次分完，每只兔子4根萝卜。
师：你是怎样想的？
生3、我想着三四十二，那3只兔子，每只兔子分到4跟萝卜。
师总结：你会利用乘法口诀进行平均分，很好！这也是一种高效、快速的方法。
师总结：刚才我们给小猴子分桃子，给小兔子分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后都让她们很满意，像这样正好分完，又每份分得的数量一样多，在数学中我们把这种分法叫做——“平均分”。（副标题：平均分）
3、活动三、分骨头
（1）、远处传来小狗的叫声，原来小狗都着急了。找一名同学大声读题：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分得几根？
师：平均分给3只小狗是什么意思？
生：每只小狗分到相同数量的骨头。
（2）、同桌合作利用摆一摆或用角色扮演的方法分一分，看看哪个小队的方法多。（小组合作）
（3）、师：谁愿意说一说，你是怎样分的？
生：我是一根一根分的，分了五次，最后每只小狗分得5根骨头。
4、活动四、用画图的方式记录分骨头的过程
师： 刚才老师用画图的方式记录下了她的分法，你们看懂了吗？你是怎样理解的？
生：三个圆形代表三只小狗，小竖线代表骨头。
现在请大家拿出纸笔，发挥你们的想象力和创造力，也用画图的方法把你刚才分骨头的过程记录下来吧！
（1）、学生自由画图（教师巡视，画的有代表性的用磁力扣黑板演示）
（2）、请同学台前讲解，自己的分法。
生1、我第一次每只小狗分的2根骨头，之后每次每只小狗分1根，每次一根，每次一根，一共分了四次。结果每只小小狗分得5根骨头。
生2、我想到了乘法口诀三五十五，一共15根骨头，有三只小狗，那就是每只小狗5根骨头。所以我给每只小狗五根骨头，一次分完。
生……
师：说的真好！为小狗分骨头，有很多方法，由于时间的关系我们不一一展示了，虽然大家的分法和他们不同，但是最后的结果怎么呢？（相同）现在，请同学们看看老师的这幅图，你看懂了吗？（课件出示），不要着急，我们一起来看看她的绘画过程，（课件展示）这次你看懂了吗？
生：因为有三只小狗，所以每次圈三根骨头！一共分了五次，最后每只小狗分到5根骨头。
师：对！因为有三只小狗，所以，每次都在一堆中拿出3个。这种方法每次都用到了平均分，是不是也有值得我们学习的地方！
师小结：刚才我们用平均分的方法给动物们分食物，最后每种动物得到的食物一样多，他们真开心！在这个过程中我们也学会了“平均分”，平均分就是最后每份的数量怎样？（一样多）
三、巩固练习
师：现在，我们就来看一看，它们都属于平均分吗？（课件出示）
师：同学们表现的真棒！你们都掌握平均分的方法了吗？现在老师要来考考你们了！准备好接受挑战了吗？
（课件）插花
师：说一说，你发现了哪些数学信息？读一读书中的数学问题。
生汇报。
想一想，你会怎样分呢？（平均分）好！现在大家可以用摆一摆、圈一圈、画一画等方法来完成这道题。
学生自主完成。
师：谁能说一说，你是怎样分的？
生：第一次圈两朵花，第二次圈一朵花。最后每个花瓶得到3朵花。
师：说的真好！你也是用这种方法分的呢？
生：……
2、用小圆片代替橘子摆一摆，填一填
学生分组完成。
学生汇报。
3、分铅笔
师：谁能说说你发现了哪些数学信息？
谁能读读问题？
现在开始自己动手圈一圈
学生汇报
4、每层放的杯子一样多，每层放几个？
5、平均每人分到几个气球？
四、总结。下课
师：通过今天的学习，你们知道了什么是“平均分”，希望同学们留心观察生活中平均分的现象，收集后与同学们交流！今天的数学课就上到这里，下课！