20《陀螺》 导学单

2021-2022学年度部编版语文四年级上册20《陀螺》导学单
【学习目标】
1.能在体会比较深的地方作批注，有感情地朗读文中语言描写生动的地方。
2.体会“我”心情变化的过程，并联系上下文和生活实际把自己深刻的体会说清楚，说明白。
3.通过二次批注，加深对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
【学习重点】
重点学习在体会深刻的地方作批注，体会心情变化的原因，这让我们深刻体会到了“人不可貌相，海水
不可斗量”这句话的含意，把我们的思维引向深入。
【学习难点】
读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
【学习过程】
一、回顾已学批注的方法
1.回顾批注的作用、批注的角度及批注的位置。
批注的作用：举例子———毛泽东批注二十四史。
批注的角度：产生疑惑，表达特点，内容理解。
批注的位置：眉批、旁批、尾批，或者其他空白处。
2.揭示课题，朗读描写陀螺的句子。
读课题。“陀螺”又叫“冰尜儿”“冰上的小家伙”，它能够在地上飞速转动是因为有滚珠，滚珠上有一枚铁钉。朗读第2自然段。（查看相关图画，陀螺旋转的视频）
3.回顾前面学习眉批和旁批的内容。
课文的作者是高洪波，他回忆了自己童年的一件什么事情呢？
课文叙述了自己从舅舅那儿得到的一个其貌不扬的“鸭蛋”陀螺战胜了霸气大陀螺的经历，并从中悟出了一个深刻的道理，体会到成长的喜悦。
二、默读课文，标注体会较深的地方
《陀螺》这篇课文写的跟孩子喜欢的游戏活动的输赢有关，容易引起我们的共鸣，让我们
来默读课文，在体会比较深刻的地方进行批注。
1.自主批注。
学生默读课文，自主在体会深的地方进行批注。
2.朗读自己体会深的句子。
预设： 有的学生对心理活动的描写体会深刻， 有的学生感觉结尾的句子让人体会深刻，有
的学生认为打陀螺的过程让人体会深刻，等等。
我把同学们体会深的地方作了归类，大致是三个方面———心理活动的呈现、结尾句子的
含意、玩陀螺的过程的精彩描写。
三、顺学而导，交流体会较深的内容
1.玩陀螺部分———朗读方式。
孩子们都爱玩，抽打陀螺的过程深深地吸引了大家，让我们如同身临其境。把自己的
体会送到朗读里去，带大家走进紧张的比赛情景。
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝
对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战———直到其中一方被撞翻才告一段落。
朗读时突出“撞去”“奋勇搏斗”“闪”“重整旗鼓再战”“撞翻”这些描写动作的词，展现“战斗”的场面，从侧面刻画出小伙伴们奋力抽打陀螺的状态。
大陀螺摇头晃脑， 挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
读出大陀螺的不可一世，烘托大陀螺主人不可一世的傲慢态度。
在读中想象比赛的紧张画面，在读中感悟描写的精彩。这些描写都会让读者印象深刻，感受不同寻常。
2.心情描写部分———品读。
（1）自主学习，批注相关内容。
在你们体会深刻的句子中，就有人物心情变化的描写。这跟我们的单元目标相吻合，请
大家再仔细默读课文第5～11 自然段，同时画出课后练习题第二题中的句子，体会“我”心情变化的过程，并作简单的批注。
（2）汇报批注。
①“举一”指导，说“体会深”。
大家批注的都是作者心情变化的词语，为什么会有这些变化？ 你较深的体会是什么呢？
②说深刻体会———“反三”。
“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在
马路上一显身手！ ”这句话通过“手舞足蹈”这个动作， 写出了作者得到陀螺时无比兴奋的心情。另外，联系上文中写到自己受了一些委屈，现在终于可以扬眉吐气了。
“我的陀螺刚一露面， 就招来了一顿嘲笑。”“嘲笑”这一动作描写，写出了“我”的陀螺
被瞧不起，侧面写出当时“我”很自卑。联系上文可以体会到，自己好不容易有了一个陀螺，特别想一显身手，没有想到不被看好，竟然会被嘲笑。
“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”尝到滋味、品到甜头，
写出了作者获得胜利后无比喜悦的心情。联系上下文可以体会到，“我”是一个好胜的孩子，这次胜利是出乎自己预料的“荣誉”，几十年过去了这件事还记在心里，前面经历了沮丧、懊恼、兴奋、自卑，最后终于获得了成功。
（3）有感情朗读描写心情的句子———引读展现。
文中的“我”心情跌宕起伏，都是因为一个小小的陀螺！ 我们来好好读一读。根据老师的提示展现自己最高的朗读水平。玩陀螺时，我感觉懊丧是因为———
3.内涵方面———再次批注。
陀螺的外形描写、陀螺的战斗描写、“我”的心理变化描写深深地吸引了大家，我们还学习
了如何把自己的深刻体会表达出来。“内容人人看得见，内涵需要用心才能够体会。”关于课文的最后一句话，你们是如何体会的呢？
课外阅读
生命的价值
有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢 ”
院长总是笑而不答。
有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿着这块石头到市场上去卖，但不是“真卖”，记住，不管人出多少钱，绝对不能卖。”
第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高，回到院内，男孩儿兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那石头。
最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，由于男孩儿怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝。”
男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义：一块不起眼的石头，由于你的珍惜，而提升它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这石头一样 只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。”
1.认真阅读短文，写出下列内容。
(1)主题：______________
(2)地点：______________
(3)人物：______________
(4)事情的起因：________________________________________________________
(5)经过：________________________________________________________
(6)结果：________________________________________________________
2.第二自然段中加粗的“总”字与上文哪个词相照应 这两个词说明了什么
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3.第五自然段中“竟”说明什么
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4.普通的石头为什么成了稀世珍宝 你从这个故事中得到什么启示