部编版 五上 第18课 慈母情深 第二课时 （共15张PPT）

(共15张PPT)
18.慈 母 情 深
第二课时
部编版 五年级上
一、回顾课文，梳理场景。
上节课我们已经熟读了课文，知道课文讲了哪几个场景？
初到厂房—寻找母亲—向母亲要钱—母亲塞钱给我
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
运用了__________的手法，详细地描写了母亲工作环境的______。
场景描写
恶劣
二、品读“初到厂房”
三、小组合作，体会其他场景和细节
小组选择一个场景学习，想一想：“我”看到、听到了什么，心情如何？你从中体会到了什么？
各小组派代表回答，小组成员可补充。
我穿过一排排缝纫机， 走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
这句话运用了__________的手法，写出了母亲工作的艰辛以及母亲的瘦弱。
动作描写
（1）寻找母亲的场景
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
疲惫
动作、神态描写
母亲大声问:“你来干什么 ”“我......”
“有事快说，别耽误妈干活!”“我......要钱......”
我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了!
“要钱干什么 ”“买书......”
“多少钱 ” “一元五角就行......”
这句话运用了_________的手法，通过作者的支支吾吾和母亲的痛快作对比，看出母亲处事很_______。
语言描写
利落
（2）“向母亲要钱”的场景
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
贫苦
细节描写
家境贫寒
钱来得不容易及母亲的过度操劳
说明母亲很珍惜这为数不多的钱
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊:“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
这句话运用了__________的手法，通过别人的劝阻，更加衬托出母亲对我的爱。
语言描写
（3）母亲塞钱给“我”的场景
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
动作和语言：突出了母亲对我看书这件事情的支持，反映出对我的爱。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态......
“立刻”一词反复运用，意在表明母亲为了维持一家人的生活而拼命挣钱，完全没有喘息的时间。朴实的话语，却让人感受到母爱的这份深情就藏在这日复一日、年复一年的艰辛劳作中。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去......
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
心理描写：描写作者感到深深地惭愧。
行为描写：描写作者想要回馈母亲些什么。
四、思考：“我”为什么要给母亲买罐头？
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！” 那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
这句话运用了_________的手法，通过母亲对我的埋怨，显示出母亲对我的关心，对我__________。
语言描写
深深的爱
五、课后小练笔
你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？
用一段话写写自己“鼻子一酸”的生活经历，要表达出自己的真情实感
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