2021-2022学年部编版语文九年级下册第11课《送东阳马生序》课件(38张ppt)

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名称 2021-2022学年部编版语文九年级下册第11课《送东阳马生序》课件(38张ppt)
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资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-11-28 11:25:58

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文档简介

(共38张PPT)
送东阳马生序
文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序,主要讲述了自己年轻时艰苦学习的经历,意在勉励马生刻苦学习,有所成就。作者现身说法,娓娓道来,情真意切,语重心长,具有很强的感染力和说服力,是古代论学励志散文的名篇佳作。
  文章以叙事起笔,讲述作者自己“嗜学”的故事。文章分两个层次叙述“嗜学”的情形:幼时读书之难和成年后求教之难。在写求学之难时,先写自然环境的严酷,再写物质条件的匮乏,吃粗糙食物,穿破烂衣服,写出了求学的“勤且艰”。内心的充实、意志的坚强,让作者忘记了生活的艰苦,让他专注于学习,终于有所成就。接着,作者从回忆转到现实,写当今太学生学习条件的优越,生活衣食无忧,书籍应有尽有,老师近在左右,比起作者当年求学的艰苦来,不可同日而语。有这么好的学习条件,如果还是“业有不精、德有不成”,如果不是天资太差,那多半是学习不够刻苦专心了。行文至此,终于托出了“劝学”的主旨。
解题
  文章以叙事起笔,讲述作者自己“嗜学”的故事。文章分两个层次叙述“嗜学”的情形:幼时读书之难和成年后求教之难。在写求学之难时,先写自然环境的严酷,再写物质条件的匮乏,吃粗糙食物,穿破烂衣服,写出了求学的“勤且艰”。内心的充实、意志的坚强,让作者忘记了生活的艰苦,让他专注于学习,终于有所成就。接着,作者从回忆转到现实,写当今太学生学习条件的优越,生活衣食无忧,书籍应有尽有,老师近在左右,比起作者当年求学的艰苦来,不可同日而语。有这么好的学习条件,如果还是“业有不精、德有不成”,如果不是天资太差,那多半是学习不够刻苦专心了。行文至此,终于托出了“劝学”的主旨。
全文叙事雍容,议论闲雅,多用对比手法说明道理,语言质朴,词气畅和,值得中学生阅读鉴赏。
解题
宋濂(1310年11月4日 -1381年6月20日 ),初名寿,字景濂,号潜溪,别号龙门子、玄真遁叟等,汉族。祖籍金华潜溪(今浙江义乌),后迁居金华浦江(今浙江浦江)。元末明初著名政治家、文学家、史学家、思想家,与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”,又与章溢、刘基、叶琛并称为“浙东四先生”。被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”,学者称其为太史公、宋龙门。
作者简介
序,是一种文体,分书序和赠序两种。
书序比较早,多为叙述作者的意趣、 写作缘起等;
赠序创于唐初。用于临别赠言,多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之词。
文体
余幼时即嗜学。家贫,无从 致书以观,
每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天
大寒,砚 冰 坚, 手指不
可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。
就爱好读书
得到
无从:不知从何处,指没有办法
常常
藏有书的人家
抄录
计算 送还
假借:同义,借
以:而,便,就
砚台里(墨汁)
结成坚硬的冰
弯屈伸直
抄书
跑引申为赶快
超过约定的期限
宾语前置 。相当于“弗怠之”。之:指抄书
.
我年幼时就爱学习。因为家中贫穷,无法得到书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还。天气酷寒时,砚池中的水冻成了坚冰,手指不能屈伸,我仍不放松抄书。抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约定的期限。
以是人多以书假余,余因 得 遍 观
群 书。既 加冠,益慕圣贤之道。又患无
硕师名人与游, 尝趋 百里外从乡之先达
执 经 叩问。先达德 隆望 尊,门人弟子
填其室,未尝稍降辞色。余立侍(于)左右,
因此
大多把
因此 能够 广泛地阅读
已经,到了
学说
担心
大师
交往,结交
跑到,快步走
向当地
前辈
拿着经书
请教
德高望重
挤满屋子
言辞委婉些,脸色温和些
站着
更加仰慕
侍候
因此人们大多肯将书借给我,我因而能够看各种各样的书。已经成年之后,更加仰慕圣贤的学说,又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往,曾快步走到百里之外,手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重,门人学生挤满了他的房间,他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教;有时遭到他的训斥,表情更为恭敬,礼序更为周到,不敢答复一句话;等到他高兴时,就又向他请教。所以我虽然愚钝,最终还是得到不少教益。
当余之从师也,负 箧 曳屣行深山巨
谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲
裂 而不知。至舍,四支 僵劲不能动,媵
人持汤 沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
取消句子独立性,不译
当我寻师时,背着书箱,把鞋后帮踩在脚后跟下,行走在深山大谷之中,严冬寒风凛冽,大雪深达几尺,脚上的皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后,四肢僵硬不能动弹,仆人给我灌下热水,用被子围盖身上,过了很久才暖和过来。
寓逆旅主人,日再 食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,
腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若
神人;余则缊袍敝衣处其间,略无 慕艳
意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人
也。盖余之勤且艰若此。
住在旅馆,我每天吃两顿饭,没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服,戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子,腰间挂着白玉环,左边佩戴着刀,右边备有香囊,光彩鲜明,如同神人;我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间,毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事,并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。
今虽耄老,未有所成,犹幸预 君子之列,
而承天子之宠光,缀公卿之后,
日侍坐备顾问,四海亦谬称 其 氏名,
况才之过于余者乎?
如今我虽已年老,没有什么成就,但所幸还得以置身于君子的行列中,承受着天子的恩宠荣耀,追随在公卿之后,每天陪侍着皇上,听候询问,天底下也不适当地称颂自己的姓名,更何况才能超过我的人呢?
译文
提出疑难,询问道理,弯着身子,侧着耳朵来向他请教;有时遇到他斥责,我的表情更加恭顺,礼节更加周到,一句话也不敢多说;等到他高兴了,就再去请教。所以我虽然愚笨,但终于能够有所收获。当我拜师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷中。
穷冬烈风, 大雪深数尺,
足肤皲裂而不知,至舍,四支僵劲不能动,
媵人持汤沃灌,以衾拥 覆,久而乃和。寓
逆旅,主人日 再食,无鲜 肥 滋味之享
深冬
刮着凛烈的寒风
皮肤因寒冷干燥而开裂
学馆
支通肢
僵硬
动弹
热水
浇洗
围裹 覆盖
寓:名作动 住
在旅店
每天
给两顿饭吃 食:吃饭,动词
新鲜肥美的东西

享用
译文
隆冬时节,寒风猛烈,大雪有几尺深,脚上的皮肤冻裂了还不知道。等走到旅舍,四肢冻僵了不能动弹,服侍的人拿来热水(给我)洗手暖脚,拿被子(给我)盖上,过很久才暖和过来。住在旅馆里,主人每天只供两顿饭,没有鲜美的食物可以享用。
同舍生 皆 被 绮绣,
戴朱缨 宝 饰之帽, 腰 白玉之 环,
左佩刀,右 备 容臭, 烨然 若神人;
同屋住的同学
“被” 通披,穿着
丝绸做的华丽衣服
绮:丝绸 绣:绣花
红缨带
宝石装饰
腰:名词作动词,腰挂,腰配。
圈子
挂着
光彩照人的样子
香袋,古代饰物。臭,气味。
译文
跟我住在一起的同学,都穿着华丽的衣服,戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子,腰上挂着白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,浑身光彩照人,像神仙一样。
余则緼袍敝衣 处(于)其间, 略无慕艳意。
以 中 有 足乐者, 不知口体之奉
不若人也。盖余之 勤 且 艰 若此。

乱麻
生活在
他们中间
毫无 羡慕的心
因为
内心
足以快乐的事
吃的穿的
供给的。
首句发语词,不译

(求学的)勤劳和艰苦
译文
我却穿着破棉袄,旧衣衫,生活在他们当中,却没有一点羡慕他们的意思,因为心中有足以快乐的事,不觉得吃的穿的比不上他人。大概我(求学时)的勤劳和艰苦就是像这样 。
今虽耄(mào)老(年老),未有所成,犹幸预(有幸参与)君子之列,而承(承受)天子之宠光(恩宠光耀),缀(跟随)公卿之后,日侍坐(在皇帝座位旁边侍奉)备(准备)顾问(接受询问),四海(天下)亦谬称(错误地赞许)其氏名,况(何况)才(才能)之过(超过)于余者乎?
译文
现在我虽年纪老,而且没有什么成就,但所幸还得以置身于君子的行列中,承受着天子的恩宠荣耀,追随在公卿之后,每天陪侍着皇上,听候询问,天底下也错误地称颂我的姓名,更何况才能超过我的人呢
今诸生学于太学(中国古代设在京城的最高学府),县官(这里指朝廷)日有禀稍(当时政府免费供给的俸粮)之供,父母岁有裘(皮衣)葛(夏布衣服)之遗(给予,赠送),无冻(受冻)馁(饥饿)之患(忧虑)矣;坐大厦之下而诵诗书,无奔走之劳(劳苦)矣;有司业、博士(指太学里的次长官和教授)为(作为)之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书皆集于此,不必若(像)余之手录,假诸(之于)人而后见也。其业有不精(精通),德有不成(养成)者,非天质之卑(天资低下),则心不若余之专(专一)耳,难道他人之过(过错)哉?
译文如今学生们在太学里学习,朝廷每天供给膳食,父母每年送来冬服夏装,没有受冻挨饿的忧虑了;坐在高大宽敞的房屋之下读着《诗》、《书》,(这就)没有东奔西走的劳累了;有司业、博士做他们的老师,没有询问而得不到告诉,求知而得不到解答的情况了;凡是一切应有的书都集中在这里,(这就)不必像我那样亲手抄写,向别人借来然后才能读到了。(要是)他们学业(还)不精通,德行(还)没有养成的,(那就)不是(他的)智力低下,而是(他的)用心不象我那样专一罢了,难道是别人的过失吗?
东阳马生君则,在太学已二年,流辈(同辈)甚称其贤。余朝(旧时臣下朝见君主)京师,生以乡人子谒(拜见)余。撰(写)长书以为贽(初次进见尊者时所持的礼物),辞(文辞)甚畅达(流畅通达)。与之论辩,言和(谦和)而色夷(平易)。自谓少时用心于学甚劳。是可谓(称作)善学者矣。其将归见其亲也,余故(特意)道(说)为学之难以告(告诉)之。谓(说)余勉乡人以学者,余之志也;诋(毁谤)我夸(夸耀)际遇之盛(遭遇之好)而骄乡人(对同乡骄傲)者,岂(难道)知(了解)余者哉!
  
译文
马君则在太学学习已经两年了,同辈的人称赞他贤能。我去官之后进京朝见皇帝,马生以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼,文辞很流畅通达。同他论辩,言语温和而态度谦恭。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲,我特意告诉了他求学的艰难。如果说我勉励同乡努力学习,则是我的志意;如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲,难道是了解我吗!
1. 根据各段的中心句,划分文章结构并概括大意。
  第一部分(1-2段):作者年轻时求学之艰难和用心之专。
  第二部分(3段):说明太学生学习条件之优越。
  第三部分(4段):点明本文的写作背景和意图。
解读
2. 作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬。作为当今时代的我们,应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现?
  一方面需要肯定作者求学过程中的勤奋学习,不怕困难,对待老师尊敬有加;另一方面,结合当今时代特点,引导学生在尊重老师的基础之上,也应考虑现代社会应有的师生关系,亦师亦友,平等对话等。
解读
3. 运用多种表现手法是本文写作上的特点,再读课文,谈谈文中的记叙、描写、议论是如何自然结合起来的?
  本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘,使文章更加具体生动。例如,写到趋百里之外向硕师名人求教的情景,写了周围的环境:“门人弟子填其室”;写了“先达”的表现:“未尝稍降辞色”,“遇其叱咄”,“俟其欣悦”,对“先达”的庄重、严肃的态度写得很有声色,写自己求教时的谦虚、恭谨:“立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请”“色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复”,写出人物的神态。
解读
3. 运用多种表现手法是本文写作上的特点,再读课文,谈谈文中的记叙、描写、议论是如何自然结合起来的?
  叙述和描绘的同时还适当穿插议论,突出了文章的思想。在对比自己同那些“烨然若神人”的同舍生之后,点出了甘于敝衣、粗粝的原因:“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。”这里的“足乐者”就是进德修业。这简要的议论表现了人物的志趣。文章讲述了今之太学生的优越学习条件后,进而推论出:“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?”这就是通过今昔对比揭示出的道理。
解读
一、阅读文言文,完成题目。
【甲】余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。
【乙】溥幼嗜学,所读书必手钞,钞已朗诵一过,即焚之,又钞,如是者六七始已。右手握管处,指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次,后名读书之斋曰:“七录”。
1解释下列句中加点的词语。(4分)
弗之怠 负箧曳屣 四支僵劲不能动 溥幼嗜学
练习
一、阅读文言文,完成题目。
【甲】余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。
【乙】溥幼嗜学,所读书必手钞,钞已朗诵一过,即焚之,又钞,如是者六七始已。右手握管处,指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次,后名读书之斋曰:“七录”。
2 用现代汉语写出下面句子的意思。(4分)
(1)录毕,走送之,不敢稍逾约。
(2)如是者六七始已。
练习
一、阅读文言文,完成题目。
【甲】余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。
【乙】溥幼嗜学,所读书必手钞,钞已朗诵一过,即焚之,又钞,如是者六七始已。右手握管处,指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次,后名读书之斋曰:“七录”。
3 用“/”标出下面句子的朗读节奏。(2分)
余 因 得 遍 观 群 书
练习
一、阅读文言文,完成题目。
【甲】余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。
【乙】溥幼嗜学,所读书必手钞,钞已朗诵一过,即焚之,又钞,如是者六七始已。右手握管处,指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次,后名读书之斋曰:“七录”。
4 比较【甲】【乙】两文,具体说说文中主人公在学习上的共同点。(4分)
练习
一、阅读文言文,完成题目。
【甲】余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。
【乙】溥幼嗜学,所读书必手钞,钞已朗诵一过,即焚之,又钞,如是者六七始已。右手握管处,指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次,后名读书之斋曰:“七录”。
5读了【甲】【乙】两文后,你有什么收获。(3分)
练习
3余/因得/遍观群书。
4学习勤奋,他们都是亲自手抄笔录。\不畏艰辛,克服困难,即使手足皲裂,仍不辍学习。
5能围绕“勤奋”、“学习环境”、“学习条件”中的一点谈感触即可。
练习答案