《语文园地七》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.了解“亮相、行当”等12个词语的意思，并选一两个说句子。
2.了解“高山流水、天籁之音”等12个成语的意思，并背诵积累。
【教学过程】
一、词句段运用
第一题：认识戏曲词语
1.过渡：同学们，你们知道吗？在过去戏曲盛行的年代，人们喜爱听戏，就像现在大家喜欢听流行歌曲一样。戏曲中的一些专业术语也渐渐渗透到生活中，成了人们的日常用语。今天老师也给大家带来了一些，我们一起来看看吧！（板书：语文园地七 词句段运用 认识戏曲词语）
2.出示教材中“词句段运用”第一题的词语。
亮相 行当 压轴 行头
跑龙套 唱白脸 花架子 对台戏
粉墨登场 字正腔圆 有板有眼 科班出身
3.诵读正音。
①学生自读，读不准的可以借助工具书，也可以问同学。
②教师提示学生要读准字音。
点拨：“相”读作“xiàng”，“行当”读作“háng dang”，“轴”读作“zhòu”，“行头”读作“xíngtou”，“腔”读作“qiāng”。
③同桌之间练读词语，教师指名朗读。
4.小组合作，借助词典，交流词语的意思。
成果展示：
亮相：①戏曲表演中，某些角色在上下场或一段舞蹈动作结束时做出短暂静止姿势，以展示精神面貌。②比喻人或事物公开露面。
行当：①戏曲演员根据角色类型分成的类别。如京戏有生、旦、净、丑等行当。②行业；职业。
压轴：①本意是指倒数第二个节目，而不是人们常说的倒数第一个；但有时也指排在最后一个出场的最重要的节目。②比喻精彩的或令人注目的结尾。
行头：①戏曲演员演出时用的服装道具。②泛指服装（含诙谐意）。
跑龙套：①指在戏曲中扮演随从或兵卒。②比喻在人手下做无关紧要的事。
唱白脸：①在传统戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色。②比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色。
花架子：①指花哨而不实用的武术动作。②比喻外表好看但缺少实用价值的东西，也指形式主义的做法。
对台戏：①一种重要的戏曲演出民俗，指水平相近的两个戏班在相对或相邻的台口同时演出内容相同或相近的戏，进行艺术竞争。②比喻采取与对方相对的行动，来与对方竞争或反对、搞垮对方。
粉墨登场：①原指演员化妆上台演戏。②现在比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。用时多是贬义，不能随便使用。
字正腔圆：指（说或唱）字音准确，腔调圆润（多用于戏曲或曲艺）。
有板有眼：①本意是唱曲中规定的节拍。②现比喻言语、行动有条理，有章法。
科班出身：比喻具有受过正规教育或训练的资格。
5.牛刀小试。
（1）读句子，选词填空。
有板有眼 粉墨登场 科班出身 亮相
中国载人航天计划于2003年首次__________，神舟号飞船的发射把第一名航天员送入太空轨道。
历史的车轮不断前进，随着清朝王家覆灭，军阀又_________了。
随着教育事业的发展，__________的教师越来越多了。
别看这小家伙年纪小，可唱起京剧来_________，有一番功夫。
预设：亮相粉墨登场 科班出身 有板有眼
（2）你能任选一两个词语说句子吗？
亮相 行当 压轴 行头
跑龙套 唱白脸 花架子 对台戏
粉墨登场 字正腔圆 有板有眼 科班出身
预设1：小姨笑着对妈妈说：“看咱这身行头，不错吧！”
预设2：工作要讲实效，不要做表面文章，摆花架子。
预设3：请你以大局为重，不要和我们唱对台戏。
小结：通过今天的交流、积累，同学们离戏曲又近了一步，感兴趣的同学课下还可以听戏曲、唱戏曲，了解更多的戏曲文化。
设计意图：语文的学习重在积累后的活学活用。学生在积累与戏曲有关的词语后，交流词语的运用，使对词语的学习真正从学过走向了学会。
二、日积月累
1.过渡：除了和戏曲相关的词语，老师还给大家带来了一些和艺术相关的成语。观察一下，你有什么发现？（板书：日积月累 和艺术相关的成语）
高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕
轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖
画龙点睛笔走龙蛇妙笔生花 栩栩如生
预设：第一行成语是形容乐曲动听，第二行成语是形容技艺巧妙，第三行成语是形容文章生动。（板书：乐曲动听 技艺巧妙 文章生动）
2.诵读正音。
①学生自读，读不准的可以借助工具书，也可以问同学。
②教师提示学生要读准字音。
点拨：“籁”读作“lài”，“曼”读作“màn”，“肖”读作“xiào”，“栩”读作“xǔ”。
③同桌之间练读成语，教师指名朗读。
3.小组合作，借助词典，交流成语的意思。
成果展示：
高山流水：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。
天籁之音：天籁，指自然界的声音。形容声音十分好听。
余音绕梁：形容歌声优美动听，给人留下深刻的印象。也比喻诗文意味深长。
黄钟大吕：黄钟，我国古代音韵十二律中六种阳律的第一律。大吕，六种阴律的第一律。后遂以“黄钟大吕”形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐。
轻歌曼舞：音乐轻快，舞姿柔和。
行云流水：漂浮的云、流动的水。形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。
巧夺天工：人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。
惟妙惟肖：形容（描写、模仿、刻画、雕塑和扮演等）非常逼真。
画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。
笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。
妙笔生花：妙笔，指高超的写作、书法技巧。以高超的技巧创作出优美动人的作品。也指巧妙地润色文句。
栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
4.成语拓展。
引导：你还知道哪些和艺术相关的成语？
预设：
形容乐曲动听：袅袅余音（形容音乐结束后悠扬悦耳的声音仍然绵延不绝，回响在耳边。） 娓娓动听（音调优美、悦耳，令人愉快感兴趣。）
形容技艺巧妙：出神入化（形容文学艺术或技艺高超达到了绝妙的境界，还形容超脱了神通达到了自由国度的境界。） 游刃有余（形容技艺熟练，做事轻松利落。）
形容文章生动：文不加点（形容写文章一气呵成，不用修改。） 笔下生花（形容文章写得非常出色。）
5.牛刀小试。
（1）读句子，选词填空。
高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕轻歌曼舞行云流水
巧夺天工惟妙惟肖画龙点睛 笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生
这篇文章的文笔好似__________，极其自然地抒发了作者的情思。
这段精彩的描写在全文中起到了__________的作用。
我遇上了你，真所谓__________，相见恨晚啊！
展会上的手工艺品件件都雕刻得__________。
国庆之夜，人们__________，共庆佳节。
她的歌声__________，令人久久沉浸其中。
眼前的一座座冰雕，造型奇特，__________，看得人眼花缭乱。
爷爷饱蘸浓墨，大笔一挥，__________，写下了一首诗。
蒙古马头琴弹奏的__________，令我陶醉。
李白醉后常有作诗的灵感，可谓__________。
洞箫牧笛我们固然需要，但我们更需要__________。
她扮演一位英雄的母亲，无论言谈还是举止，都__________。
预设：行云流水 画龙点睛 高山流水 栩栩如生 轻歌曼舞 余音绕梁 巧夺天工笔走龙蛇 天籁之音 妙笔生花 黄钟大吕 惟妙惟肖
设计意图：语文的学习重在积累后的活学活用。学生在积累与艺术有关的成语后，交流成语的运用，使对成语的学习真正从学过走向了学会。
三、课堂小结
总结：同学们，这节课我们学习了很多和戏曲相关的词语、与艺术有关的成语，这些都很有用，希望大家能够背下来，以后在写作文时就能灵活运用了，这样能为我们的习作增色不少。
四、布置作业
背诵日积月累的成语。
【板书设计】
词句段运用 认识戏曲词语
(
乐曲动听
技艺巧妙
文章生动
)语文园地七
日积月累 和艺术相关的成语《语文园地七》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.学习如何做课堂笔记，养成记课堂笔记的良好习惯。
2.修改说明书，练习把话写清楚。
【教学准备】
请学生提前准备好教材中出示的做台灯的材料。
【教学过程】
一、交流平台
1.导入：俗话说，“好记性不如烂笔头”。做课堂笔记，是一个非常好的学习习惯，不仅能帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。同学们，你们平时是怎样做课堂笔记的？（板书：语文园地七 交流平台）
预设1：我在课堂笔记本上，记录了老师讲的重要内容。如《开国大典》：群众入场——典礼开始——宣布新中国成立——升国旗——宣读公告——阅兵盛况——群众游行。记录课堂上老师讲的开国大典的顺序，可以帮助我条理清晰地理解课文主要内容。
预设2：在课堂学习中，有了疑问，需要继续思考，或者需要查找资料的，我会认真记下来。如《月光曲》：“传说是这样谱成的。”“传说”？看来这首曲子的创作过程不一定是这样。查资料了解一下。记录课文中有疑问的地方，通过查找资料进行求证，可以让我养成善于质疑、勇于求真的习惯。
预设3：我会把听课过程中产生的想法记录下来。如《月光曲》：“您就是贝多芬先生吧？”盲姑娘听琴声猜出了贝多芬，这是说贝多芬遇到了知音吧？记录课文中的心得体会，可以让我们学会思考，加深对课文的理解。
2.追问：除了这些，你还有哪些做课堂笔记的好方法？
预设1：老师让我们默读课文时，碰到喜欢的语句、不懂的语句等，我会在旁边做些批注。
预设2：我的课堂笔记本上记录的是老师上课时写的板书。如《三黑和土地》：
三黑和土地
(
翻地耙土
想象
麦苗儿长高
回忆
捉蝈蝈
对
未来的期待
)（1-3）农民有了土地很高兴
（4-15）三黑有了土地后所做的事情
3.交流梳理。
课堂笔记要记什么？
（1）老师讲的重点内容。
（2）听课时产生的想法。
（3）有疑问或者需要查找资料的内容。
（4）对喜欢的语句、不懂的语句等的批注。
（5）老师上课时写的板书。
（板书：课堂笔记 1.老师讲的重点内容。 2.听课时产生的想法。 3.有疑问或者需要查找资料的内容。 4.对喜欢的语句、不懂的语句等的批注。 5.老师上课时写的板书。）
4.过渡：你们说的都很好，那你们在记课堂笔记的时候，有没有遇到过一些困扰呢？
预设1：每次上课我都认真做笔记，努力把老师讲的内容都记录下来，可是下课整理笔记时发现，一大片文字，就会找不到重点。
预设2：上课时要是认真听讲，就顾不上记笔记，记笔记又顾不上听讲，怎么办？
5.追问：有同学可以帮忙解决这些困扰吗？
预设1：笔记的语言要简洁、凝练。可以使用简单的符号或者用不同颜色的笔做批注。
预设2：上课时认真听讲，努力理解，记关键词；课下及时回忆、补充笔记。
6.小结：记课堂笔记有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，要注意记录重点、难点、疑点、新观点。
7.展示分享同学们的课堂笔记。
设计意图：俗话说，“好记性不如烂笔头”。做课堂笔记，是一个非常好的习惯，不仅能帮助我们记忆，还能促使我们思考。本次“交流平台”的学习，帮学生巩固了做课堂笔记的方法，也让不爱做课堂笔记的学生产生了做笔记的兴趣。
二、词句段运用
第二题：修改说明书
1.过渡：这节课，我们来比比谁是“手工小达人”。拿出你们准备好的材料，开始做台灯吧！（板书：词句段运用）
玩具小台灯制作说明书
材料：
半个乒乓球，一个瓶盖，一段铅丝，一块橡皮泥。
做法：
1.在半个乒乓球中间钻个小洞，当灯罩。
2.在瓶盖中间钻个小洞，从洞中穿进铅丝，铅丝一端弯一点儿，钩住盖底。在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。
3.把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。
2.学生展示制作的玩具小台灯。
3.观察插图，发现错误：红色橡皮泥的位置应该是在半个乒乓球内。
4.过渡：同学们可真是火眼金睛，一眼就看出台灯的问题了，我们是按照说明书做的，那你能找出说明书的问题吗？（板书：修改说明书）
预设1：材料和工具准备不全。
预设2：材料规格交代不清楚。
预设3：制作过程交代简单。
预设4：制作的过程交代不清。
5.同学们总结了说明书这么多的不足之处，那你能想到解决的办法吗？
预设1：材料和工具准备不全——补充法。
预设2：材料规格交代不清楚——列数字（如铅丝的长度、粗细等）、作比较（如瓶盖的大小）。
预设3：制作过程交代简单——描述法（交代清楚制作时的注意事项）。
预设4：制作的过程交代不清——图示法。
6.过渡：老师根据同学们的建议，对这份说明书进行了修改，我们一起来看看。
出示修改后的玩具小台灯制作说明书：
玩具小台灯制作说明书
材料：
半个乒乓球，一个直径5厘米左右的瓶盖，一个针锥，一段长约15厘米的铅丝，一块橡皮泥。
做法：
1.用针锥在半个乒乓球中间钻个小洞，洞口大小与钢丝粗细相当，当灯罩。
2.在瓶盖中间也钻个小洞，从洞中穿进铅丝，铅丝一端弯一点儿，钩住盖底。在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。
3.把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。再用橡皮泥把洞的里外边粘牢。
4.在乒乓球内、铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。
7.学生对着修改后的说明书二次修改自己的玩具小台灯。
8.拓展练习。
根据图片，小组填写“牛奶抽象画”的说明书。
预设：
第一步：向塑料盒中倒入少量牛奶，深度约1厘米。将其静置几秒钟，保证“牛奶画布”表面足够平静，没有任何“褶皱”。
第二步：把色素瓶口贴近“牛奶画布”，缓缓地挤出颜料，让颜料逐渐融入画卷，这一步对手法和耐性的要求很高，距离太远或者用力过猛都会使液体飞溅出来，破坏整幅作品的视觉效果。
第三步：取一根棉签作为画笔，用洗洁精将其末端的棉花沾湿，当棉花已经湿润，没有多余的洗洁精“悬挂”在棉签上就可以。
第四步：拿起棉签，用它轻轻触碰牛奶上层的色素。画笔与颜料接触的那一瞬间，牛奶上的颜料以“接触点”为中心向外扩散，形成彩色的圆圈。
设计意图：“实践出真知”，对于说明书的修改，如果老师直接讲解会非常枯燥无味，让学生自行操作后发现问题，激发学生的兴趣，从而使学生积极主动地对说明书进行修改。
三、课堂小结
总结：同学们，这节课我们重点学习了如何做课堂笔记，养成记课堂笔记的良好习惯以及修改说明书，练习把话写清楚。这节课的收获可真不少！
四、布置作业
回家动手做一做“牛奶抽象画”实验。
【板书设计】
(
1.
老师讲的重点内容。
2.
听课时产生的想法。
3.
有疑问或者需要查找资料的内容。
4.
对
喜欢的语句、不懂的语句等
的
批注。
5.
老师上课时写的板书。
)
交流平台课堂笔记
语文园地七
词句段运用修改说明书
