北师大版 二年级数学上册 《分物游戏》（教案）
文档属性
| 名称 | 北师大版 二年级数学上册 《分物游戏》（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-27 19:47:53 | ||
图片预览
文档简介
《分物游戏》教学设计
教材分析
《分物游戏》是二年级上册第七单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。在小学阶段，除法是一个比较难理解的概念，特别是二年级的孩子，他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。教材创设了“分物游戏”的具体情境，通过小数目“分一分”的操作活动，“分桃子”让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。“分萝卜”让学生感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性；“分骨头”在前面两问题的基础上尝试用自己的方式独立操作解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。从而让学生经历分物活动的经验，体验平均分的意义。
学情分析
1、学生已有知识：本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用2——5分乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。
2、学生已有经验：学生在一年级的时候经常操作学具和画图，学生具有一定的动手操作能力和画图表征的能力，并且已经积累了加、减、乘法的数学活动经验。
3.学习中可能遇到的困难：看懂别人平均分的方法，用图画表示平均分的过程。
教学目标
知识与技能
理解平均分的意义，会将物体进行平均分。
过程与方法
会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
情感、态度与价值观
经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
教学重难点
1.重点（1）经历小数目实物平均分物的过程，体会平均分的意义。
（2）经历多种分法把实物平均分，并会用图示和自己的语言描述平均分的过程和结果。
2.难点 用画图的方式表示平均分。
教学准备
圆片、小木棒等学具。
教学方法
讲练结合 小组合作
教学过程
一、情境导入
今天是小猴‘美美’的生日，同学们，我们一起给美美唱生日歌好不好？它邀请了许多森林中的好友和它一起过生日，看看都有谁来了？”（出示：2只小猴、3只小兔子、3只小狗）美美给好朋友们准备了许多它们爱吃的东西，作为主人，美美要把好吃的分给来的好朋友，可是她不会分，聪明的同学们，你们能不能帮助美美了 下面让我们来帮助美美动手分一分。
二、通过动手实践活动，感受平均分的过程
1.活动一：分桃子，4个“桃子”要分给2只小猴，可以有几种分法呢？用2个小棒代替2只猴子，用4个小圆片代替4个桃子，自己动手分一分。
（1）让学生先自己分一分，然后说一说是怎么分的。
（2）讨论：如果把上面的分法看成2种分配方法，你发现了什么分配标准？（分到的桃子是否一样多，或分到的桃子不同，与分到的桃子相同两类）
2.活动二：美美希望能把12根胡萝卜公平地分给3只小兔子，分的时候应该注意什么？。
（1）怎样分配胡萝卜才是公平的？（每只小兔子分到的胡萝卜数量相同）
（2）让学生先自己分一分，摆出分的过程。可以用圆片代表小兔子，小木棒代表胡萝卜。
（3）讨论：说一说自己是怎样公平分的？几次分完的？每只小兔子分到几根胡萝
卜？（展示部分学生作品之后再展示课件小结，展示的过程让学生重复说一说。）
（4）小结：虽然同学们分的过程不同，但最后3只小兔子都非常满意，因为它们分得的胡萝卜都一样多，这种分配方法在数学中我们把它叫作‘平均分’。
（5）问学生能否把刚才移动的过程用“箭头”画出来，圆片代表小兔子，小木棒代表胡萝卜，箭头表示移动过程。这里用画图的办法来记录分的过程。
（6）你能用不同的图形来表示小兔子和胡萝卜，并画出分的过程吗？
（7）展示部分学生用其它图形画出的分的过程。
3.活动三：分骨头。美美希望能把15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根？。
（1）说一说平均分是什么意思？（是指每只小狗分到的骨头同样多/一样多/数量相同）
（2）每小组4人合作分一分。一人拿学具分，一人报数（第几次分，分几个），二人记录分的过程并监督。
（3）展示部分学生作品，并对过程进行汇报。
（4）能否把记录的过程用不同的图形再次表示出来？
（5）这次让学生独立完成“画”分的过程，注意，告诉学生要和自己之前记录用的图形不一样。
（6）展示部分学生前后不同图形的对比作品。
（7）展示课本用图形记录的过程，让学生组内说一说分的过程。
三、练习提升
1.练一练P59第1题。
（1）讨论：不用小棒表示花，能不能平均分？
（2）演示“圈一圈”、“连一连”等表示平均分的方法。
2.练一练P59第3题。变式练习。
（1）明确是要平均分。
（2）读出题目中的数学信息，并用摆小棒、圈一圈、连一连等方法分。
（3）交流分法，并尝试把其中的一种分法过程用画图的方法记录下来。
四、作业布置（实践作业，再次领悟平均的好处）
五、课堂小结（引导学生从三维目标谈自己的收获）
板书设计 分物游戏
分桃子： 一样多
分萝卜: 一样多 → 平均分
分骨头： 一样多
教材分析
《分物游戏》是二年级上册第七单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。在小学阶段，除法是一个比较难理解的概念，特别是二年级的孩子，他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。教材创设了“分物游戏”的具体情境，通过小数目“分一分”的操作活动，“分桃子”让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。“分萝卜”让学生感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性；“分骨头”在前面两问题的基础上尝试用自己的方式独立操作解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。从而让学生经历分物活动的经验，体验平均分的意义。
学情分析
1、学生已有知识：本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用2——5分乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。
2、学生已有经验：学生在一年级的时候经常操作学具和画图，学生具有一定的动手操作能力和画图表征的能力，并且已经积累了加、减、乘法的数学活动经验。
3.学习中可能遇到的困难：看懂别人平均分的方法，用图画表示平均分的过程。
教学目标
知识与技能
理解平均分的意义，会将物体进行平均分。
过程与方法
会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
情感、态度与价值观
经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
教学重难点
1.重点（1）经历小数目实物平均分物的过程，体会平均分的意义。
（2）经历多种分法把实物平均分，并会用图示和自己的语言描述平均分的过程和结果。
2.难点 用画图的方式表示平均分。
教学准备
圆片、小木棒等学具。
教学方法
讲练结合 小组合作
教学过程
一、情境导入
今天是小猴‘美美’的生日，同学们，我们一起给美美唱生日歌好不好？它邀请了许多森林中的好友和它一起过生日，看看都有谁来了？”（出示：2只小猴、3只小兔子、3只小狗）美美给好朋友们准备了许多它们爱吃的东西，作为主人，美美要把好吃的分给来的好朋友，可是她不会分，聪明的同学们，你们能不能帮助美美了 下面让我们来帮助美美动手分一分。
二、通过动手实践活动，感受平均分的过程
1.活动一：分桃子，4个“桃子”要分给2只小猴，可以有几种分法呢？用2个小棒代替2只猴子，用4个小圆片代替4个桃子，自己动手分一分。
（1）让学生先自己分一分，然后说一说是怎么分的。
（2）讨论：如果把上面的分法看成2种分配方法，你发现了什么分配标准？（分到的桃子是否一样多，或分到的桃子不同，与分到的桃子相同两类）
2.活动二：美美希望能把12根胡萝卜公平地分给3只小兔子，分的时候应该注意什么？。
（1）怎样分配胡萝卜才是公平的？（每只小兔子分到的胡萝卜数量相同）
（2）让学生先自己分一分，摆出分的过程。可以用圆片代表小兔子，小木棒代表胡萝卜。
（3）讨论：说一说自己是怎样公平分的？几次分完的？每只小兔子分到几根胡萝
卜？（展示部分学生作品之后再展示课件小结，展示的过程让学生重复说一说。）
（4）小结：虽然同学们分的过程不同，但最后3只小兔子都非常满意，因为它们分得的胡萝卜都一样多，这种分配方法在数学中我们把它叫作‘平均分’。
（5）问学生能否把刚才移动的过程用“箭头”画出来，圆片代表小兔子，小木棒代表胡萝卜，箭头表示移动过程。这里用画图的办法来记录分的过程。
（6）你能用不同的图形来表示小兔子和胡萝卜，并画出分的过程吗？
（7）展示部分学生用其它图形画出的分的过程。
3.活动三：分骨头。美美希望能把15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根？。
（1）说一说平均分是什么意思？（是指每只小狗分到的骨头同样多/一样多/数量相同）
（2）每小组4人合作分一分。一人拿学具分，一人报数（第几次分，分几个），二人记录分的过程并监督。
（3）展示部分学生作品，并对过程进行汇报。
（4）能否把记录的过程用不同的图形再次表示出来？
（5）这次让学生独立完成“画”分的过程，注意，告诉学生要和自己之前记录用的图形不一样。
（6）展示部分学生前后不同图形的对比作品。
（7）展示课本用图形记录的过程，让学生组内说一说分的过程。
三、练习提升
1.练一练P59第1题。
（1）讨论：不用小棒表示花，能不能平均分？
（2）演示“圈一圈”、“连一连”等表示平均分的方法。
2.练一练P59第3题。变式练习。
（1）明确是要平均分。
（2）读出题目中的数学信息，并用摆小棒、圈一圈、连一连等方法分。
（3）交流分法，并尝试把其中的一种分法过程用画图的方法记录下来。
四、作业布置（实践作业，再次领悟平均的好处）
五、课堂小结（引导学生从三维目标谈自己的收获）
板书设计 分物游戏
分桃子： 一样多
分萝卜: 一样多 → 平均分
分骨头： 一样多