Unit 1 What’s he like A Let’s try & Let’s talk教案+习题（含答案）
文档属性
| 名称 | Unit 1 What’s he like A Let’s try & Let’s talk教案+习题（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-11-27 19:43:31 | ||
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文档简介
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PEP五年级英语上册Unit 1 教学设计
Unit 1 What’s he like
1、单元教学目标
知识与能力
1. 能够听、说、读、写句型： Is he young/funny Yes, he is./ No, he isn’t. What’s she like She’s kind.
2. 能够在情景中运用句型Is he/ she/ young/... What’ s he/she like He/She is kind/...询问并回答某人的性格或外貌特征。
3. 能够在语境中理解单词know和句子 Do you know Mr Young Ms Wang will be our Chinese teacher. 的意思，并能正确发音。
4. 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
5. 能够在图片的帮助下理解吴一凡的日记；能够按照正确的意群及语音、语调朗读日记，并运用句型 He is hard- working… 口头和书面描述机器人 Robin及其他人物。
6. 能够听、说、读、写单词：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy。
7. 能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征。
语音
1. 能够掌握字母y的发音规则，即-y在单词词尾发/i/。
2. 能够读出符合-y发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合-y发音规则的单词。
3. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
文化意识
1. 能够树立正确的审美观，正确看待他人和审视自己。
2. 能辩证全面的识人，知道每个人都有优点和缺点，避免以貌取人。
3. 能够了解东西方国家在称呼人名上的差异。
学习策略
1. 能够有持续的英语学习兴趣投入课堂学习，有提前预习新知的意识。
2. 能够在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
3. 能够在课外拓展学习资源，丰富学习内容。
4. 能够根据话题情境归类单词，归纳总结出记忆单词的方法。
5. 能够根据文本提取关键信息，了解文本含义。
6. 能够根据文本结构，整合运用核心句型建构新的文本。
二、单元教材、学情分析
本单元主要学习关于人物性格和外貌特征的单词和核心句型，并能够在情境中运用这些单词和句型描述人物的外貌特征或是人物性格。这部分内容重点学习的是描述人物特征的形容词，一些描述性格特征的形容词如：strict, kind, polite, hard-working, helpful 等比较抽象，对于刚刚升入五年级的学生来说单词的音、义、形记忆有一定的挑战。五年级的学生对英语保持着兴趣，他们思维活跃，抽象思维也处于发展的阶段，自我意识进一步发展，自主、自律能力增强，有较强的学习动机。因此根据本单元的话题功能贴近学生日常生活中熟悉的人，包括同学、老师和家人，他们有参与话题的积极性，谈论自己喜欢的人也是他们感兴趣的话题，符合这个年龄段学生情感发展的需求。在四年级上册第三单元中，学生已经掌握了一些描述人物特征的形容词和简单的句型，在已有知识贮备的基础上进一步拓展学习新的单词和句型，对于多数学生来说难度不大。教师在开展教学时要注重新旧知识的衔接和铺垫，充分利用教材中的图片素材和情境开展教学活动；学生在完成活动的过程中把语言知识转化为语言技能，能对自我的学习效果有反思有评价，主动调适学习策略，养成良好的学习方法。
第1课时
A Let’s try & Let’s talk
一、教学目标：
1. 能够完成 Let’s try板块听对话选图片的活动；
2. 能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演；
3. 能够在情景中运用句型 Is he young/funny 询问某人的性格和外貌特征并回答；
4. 能够运用所学句型和参考词汇围绕教师特点进行问答；
5. 能够在语境中理解 young, funny, kind, know的意思并正确发音。
二、教学重难点：
重点：
1. 运用句型 Is he young/ funny 询问某人的性格和外貌特征并回答；
2. 在情景中恰当运用 Do you know... Yes, I do. No, I don’t. 询问对方是否认识某人并回答；
3. 理解young, funny, kind, know 的意思并能正确发音。
难点：
运用句型 Is he/she ... 询问某人的性格和外貌特征并回答。
三、教学准备：
教师准备本课时教学挂图、录音或动画资料以及主线人物的头饰，PPT。
4、教学过程：
（一）Warm-up ( Revision）
1. 师生一起唱四年级上册第3单元的歌曲 Friends（PPT呈现）
2. PPT呈现课本中人物，教师描述Sarah的特征，如：I have a friend. She’s from Canada. She is cute. She has long hair. Who is she 学生猜出后教师教师继续描述吴一凡和Mike等人物。然后，教师出示 Oliver的图片，问：Do you know this boy 引导学生回答：No, I don’t. Who is he 教师介绍 Oliver。
（二）Presentation and practice
1. 教师说：Oliver is new here, but he knows some people in his class already. Now I am Oliver. Can you ask me 教师引导学生问：Do you know Wu Yifan
2. 教师边回答边板书 Do you know...
3. 教师说：Oliver knows some people now, but he doesn’t know his maths teacher yet. 教师呈现 Let’s try板块的三幅图片，让学生观察图片并谈论图片中的人物，然后教师引导学生读题明确听力任务，放录音学生找出正确的图片。
4. 教师指着Mr Li的图片说：Look at Mr Li. What’s he like 引导学生描述Mr Li。
教师根据学生的回答进行总结：Mr Li is about25 years old. He is…引导学生填出 young，然后教师板书单词 young并带读。
5. 教师问：Who is Oliver’s music teacher Is he young or old Let’s watch a video and find out. 教师播放对话动画，学生带着问题观看动画，整体感知对话情景。
6. 教师说：Mr Young is Oliver’s music teacher. He is old. He is…教师再次播放动画，学生观看并找出 Mr Young的第二个特点：funny 教师引导学生拼读 funny。
7. 教师利用课件呈现表情各异的人物图片，提问：Is he/ she funny 学生根据图片回答Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.
8. 教师说：Mr Young is a funny teacher. Oliver likes funny teachers. Now please listen and repeat. 教师播放对话动，学生跟读。
（三）Consolidation and extension
1. 同桌学生结对朗读对话，然后教师请几对学生进行展示。
2. 教师出示 Miss white的图片，说：Oliver doesn’t know Miss White, yet. He is talking with John now. 教师扮演John，请一名学生扮演 Oliver，对话示例如下：
T: Do you know Miss White
S: No, I don’t. Who’s she
T: She’s our English teacher.
S: Is she young/kind/friendly
T: Yes, she is. / No, she isn’t.
同桌学生结对表演John和 Oliver之间的对话。
3. PPT呈现几位班级任课教师的照片，学生选择其中的一位老师创编并表演对话。
（四）Sum-up
教师带着学生总结本课的重点单元和句型，用PPT呈现。
（五）Homework
1. 用正确胡语音语调流利的跟读和朗读对话。
2. 根据自己熟悉的老师创编新的对话。
五、板书设计：
Unit 1 What’s he like
A Let’s try & Let’s talk
Do you know...
Is he / she young /...
Yes , he /she is .
No, he/ she isn’t.
【针对性训练】
基础类作业
把单词和对应的汉语连线
old young funny kind friendly quiet tall short
和蔼的 滑稽的 年轻的 安静的 高的 友好的 矮的 年老的
提高类作业
1. --Who’s PE teacher
--Mr Zhao.
A. You B. yours C. your
2. --What’s she like
--She’s .
A. tall and short B. young and kind C. an old woman
3. --Is your mother kind
-- .
A. No, she is. B. Yes, he is. C. Yes, she is.
创新探究类作业
A: Do you know
B: No. . Who’s
A: She’s our teacher.
B: Is she
A: Yes, .
B: Is she
A: No, .
B: Do you like her
A: Yes, I like her very much.
【针对性训练】答案
基础类作业
把单词和对应的汉语连线
old young funny kind friendly quiet tall short
和蔼的 滑稽的 年轻的 安静的 高的 友好的 矮的 年老的
提高类作业
1. --Who’s C PE teacher
--Mr Zhao.
A. You B. yours C. your
2. --What’s she like
--She’s B .
A. tall and short B. young and kind C. an old woman
3. --Is your mother kind
-- C .
A. No, she is. B. Yes, he is. C. Yes, she is.
创新探究类作业
A: Do you know
B: No. . Who’s
A: She’s our teacher.
B: Is she
A: Yes, .
B: Is she
A: No, .
B: Do you like her
A: Yes, I like her very much.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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PEP五年级英语上册Unit 1 教学设计
Unit 1 What’s he like
1、单元教学目标
知识与能力
1. 能够听、说、读、写句型： Is he young/funny Yes, he is./ No, he isn’t. What’s she like She’s kind.
2. 能够在情景中运用句型Is he/ she/ young/... What’ s he/she like He/She is kind/...询问并回答某人的性格或外貌特征。
3. 能够在语境中理解单词know和句子 Do you know Mr Young Ms Wang will be our Chinese teacher. 的意思，并能正确发音。
4. 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
5. 能够在图片的帮助下理解吴一凡的日记；能够按照正确的意群及语音、语调朗读日记，并运用句型 He is hard- working… 口头和书面描述机器人 Robin及其他人物。
6. 能够听、说、读、写单词：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy。
7. 能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征。
语音
1. 能够掌握字母y的发音规则，即-y在单词词尾发/i/。
2. 能够读出符合-y发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合-y发音规则的单词。
3. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
文化意识
1. 能够树立正确的审美观，正确看待他人和审视自己。
2. 能辩证全面的识人，知道每个人都有优点和缺点，避免以貌取人。
3. 能够了解东西方国家在称呼人名上的差异。
学习策略
1. 能够有持续的英语学习兴趣投入课堂学习，有提前预习新知的意识。
2. 能够在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
3. 能够在课外拓展学习资源，丰富学习内容。
4. 能够根据话题情境归类单词，归纳总结出记忆单词的方法。
5. 能够根据文本提取关键信息，了解文本含义。
6. 能够根据文本结构，整合运用核心句型建构新的文本。
二、单元教材、学情分析
本单元主要学习关于人物性格和外貌特征的单词和核心句型，并能够在情境中运用这些单词和句型描述人物的外貌特征或是人物性格。这部分内容重点学习的是描述人物特征的形容词，一些描述性格特征的形容词如：strict, kind, polite, hard-working, helpful 等比较抽象，对于刚刚升入五年级的学生来说单词的音、义、形记忆有一定的挑战。五年级的学生对英语保持着兴趣，他们思维活跃，抽象思维也处于发展的阶段，自我意识进一步发展，自主、自律能力增强，有较强的学习动机。因此根据本单元的话题功能贴近学生日常生活中熟悉的人，包括同学、老师和家人，他们有参与话题的积极性，谈论自己喜欢的人也是他们感兴趣的话题，符合这个年龄段学生情感发展的需求。在四年级上册第三单元中，学生已经掌握了一些描述人物特征的形容词和简单的句型，在已有知识贮备的基础上进一步拓展学习新的单词和句型，对于多数学生来说难度不大。教师在开展教学时要注重新旧知识的衔接和铺垫，充分利用教材中的图片素材和情境开展教学活动；学生在完成活动的过程中把语言知识转化为语言技能，能对自我的学习效果有反思有评价，主动调适学习策略，养成良好的学习方法。
第1课时
A Let’s try & Let’s talk
一、教学目标：
1. 能够完成 Let’s try板块听对话选图片的活动；
2. 能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演；
3. 能够在情景中运用句型 Is he young/funny 询问某人的性格和外貌特征并回答；
4. 能够运用所学句型和参考词汇围绕教师特点进行问答；
5. 能够在语境中理解 young, funny, kind, know的意思并正确发音。
二、教学重难点：
重点：
1. 运用句型 Is he young/ funny 询问某人的性格和外貌特征并回答；
2. 在情景中恰当运用 Do you know... Yes, I do. No, I don’t. 询问对方是否认识某人并回答；
3. 理解young, funny, kind, know 的意思并能正确发音。
难点：
运用句型 Is he/she ... 询问某人的性格和外貌特征并回答。
三、教学准备：
教师准备本课时教学挂图、录音或动画资料以及主线人物的头饰，PPT。
4、教学过程：
（一）Warm-up ( Revision）
1. 师生一起唱四年级上册第3单元的歌曲 Friends（PPT呈现）
2. PPT呈现课本中人物，教师描述Sarah的特征，如：I have a friend. She’s from Canada. She is cute. She has long hair. Who is she 学生猜出后教师教师继续描述吴一凡和Mike等人物。然后，教师出示 Oliver的图片，问：Do you know this boy 引导学生回答：No, I don’t. Who is he 教师介绍 Oliver。
（二）Presentation and practice
1. 教师说：Oliver is new here, but he knows some people in his class already. Now I am Oliver. Can you ask me 教师引导学生问：Do you know Wu Yifan
2. 教师边回答边板书 Do you know...
3. 教师说：Oliver knows some people now, but he doesn’t know his maths teacher yet. 教师呈现 Let’s try板块的三幅图片，让学生观察图片并谈论图片中的人物，然后教师引导学生读题明确听力任务，放录音学生找出正确的图片。
4. 教师指着Mr Li的图片说：Look at Mr Li. What’s he like 引导学生描述Mr Li。
教师根据学生的回答进行总结：Mr Li is about25 years old. He is…引导学生填出 young，然后教师板书单词 young并带读。
5. 教师问：Who is Oliver’s music teacher Is he young or old Let’s watch a video and find out. 教师播放对话动画，学生带着问题观看动画，整体感知对话情景。
6. 教师说：Mr Young is Oliver’s music teacher. He is old. He is…教师再次播放动画，学生观看并找出 Mr Young的第二个特点：funny 教师引导学生拼读 funny。
7. 教师利用课件呈现表情各异的人物图片，提问：Is he/ she funny 学生根据图片回答Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.
8. 教师说：Mr Young is a funny teacher. Oliver likes funny teachers. Now please listen and repeat. 教师播放对话动，学生跟读。
（三）Consolidation and extension
1. 同桌学生结对朗读对话，然后教师请几对学生进行展示。
2. 教师出示 Miss white的图片，说：Oliver doesn’t know Miss White, yet. He is talking with John now. 教师扮演John，请一名学生扮演 Oliver，对话示例如下：
T: Do you know Miss White
S: No, I don’t. Who’s she
T: She’s our English teacher.
S: Is she young/kind/friendly
T: Yes, she is. / No, she isn’t.
同桌学生结对表演John和 Oliver之间的对话。
3. PPT呈现几位班级任课教师的照片，学生选择其中的一位老师创编并表演对话。
（四）Sum-up
教师带着学生总结本课的重点单元和句型，用PPT呈现。
（五）Homework
1. 用正确胡语音语调流利的跟读和朗读对话。
2. 根据自己熟悉的老师创编新的对话。
五、板书设计：
Unit 1 What’s he like
A Let’s try & Let’s talk
Do you know...
Is he / she young /...
Yes , he /she is .
No, he/ she isn’t.
【针对性训练】
基础类作业
把单词和对应的汉语连线
old young funny kind friendly quiet tall short
和蔼的 滑稽的 年轻的 安静的 高的 友好的 矮的 年老的
提高类作业
1. --Who’s PE teacher
--Mr Zhao.
A. You B. yours C. your
2. --What’s she like
--She’s .
A. tall and short B. young and kind C. an old woman
3. --Is your mother kind
-- .
A. No, she is. B. Yes, he is. C. Yes, she is.
创新探究类作业
A: Do you know
B: No. . Who’s
A: She’s our teacher.
B: Is she
A: Yes, .
B: Is she
A: No, .
B: Do you like her
A: Yes, I like her very much.
【针对性训练】答案
基础类作业
把单词和对应的汉语连线
old young funny kind friendly quiet tall short
和蔼的 滑稽的 年轻的 安静的 高的 友好的 矮的 年老的
提高类作业
1. --Who’s C PE teacher
--Mr Zhao.
A. You B. yours C. your
2. --What’s she like
--She’s B .
A. tall and short B. young and kind C. an old woman
3. --Is your mother kind
-- C .
A. No, she is. B. Yes, he is. C. Yes, she is.
创新探究类作业
A: Do you know
B: No. . Who’s
A: She’s our teacher.
B: Is she
A: Yes, .
B: Is she
A: No, .
B: Do you like her
A: Yes, I like her very much.
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