苏科版八年级上册物理 2.1 物质的三态? 温度的测量 教案

教学设计表
教师 学校
年级 八年级 学时 1
教学目标 (1)知识与技能目标：①能区别固、液和气三种物态和描述三态的基本特征。②学会使用酒精灯。③了解液体温度计的工作原理，会测量温度。(2)方法与过程目标①经历液体温度计工作原理的探究过程，并能自己归纳出探究过程中所用的物理方法。②通过各种学习活动，使学生掌握温度计的使用方法，培养学生观察能力、动手能力和创造性思维能力。(3)情感态度和价值观目标①培养学生的相互协作、友好相处的健康心态。②通过对生活中常见事物的举例及分析，引导学生要关注生活、热爱生活。
教学重点难点 教学重点：物质三态的特征；液体温度计的工作原理的探究及使用。教学难点：温度计的正确使用.
学习者分析 初二学生刚接触物理，对物理课上所有的实验特别感兴趣，求知的欲望尤为强烈。同时学生的竞争意识较强，也有比较强烈的表现欲。这些都有利于物理课的开展。学生的认知规律是由简单到复杂，由熟悉到陌生。所以引导学生学习时应该先简单，先从学生熟悉的事件说起。学生已有生活经验知道水有三种状态，而不同的状态与温度密切相关，从水入手引到物质的三态及温度的测量较为自然并简洁。但学生的有些生活经验是值得商榷的，在课堂上老师要特别注意学生有无错误的认识，若有应及时更正。
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（白板使用功能）
新课引入 图片引入 观察八幅图片瀑布、雨、冰雹、露珠、雪、雾、云、雾凇。说出图片中的主体分别是什么？水之所以形成不同的状态主要是什么因素所导致的？ 让不同的学生回答，活跃气氛，并快速引入新课。 用到了图片的无限克隆和可将图片嵌入的方框，使用起来很神奇、有趣。能够吸引学生的注意力，有助于课堂教学的顺利开展。
进行新课 一、酒精灯的使用1．改变冰的状态2．酒精灯的使用方法3.酒精灯烧牙签实验回到1.改变冰的状态二、物质的三态1.说出自然界中“水的化身”的状态2.其他物体状态的改变3.物质三态的特征三、温度的测量1.温度计（1）原理（2）构造（3）摄氏温标（4）观察温度计2.温度计的使用 1．要想改变冰的状态，你有什么方法？2．（1）如何点燃酒精灯？为什么不能拿一个酒精灯去点燃另一个酒精灯？（2）万一酒精在桌上燃烧了，我们该怎么办？（3）我们应该怎么用酒精灯来对物体加热？3．将牙签横放到酒精灯的火焰上，段时间后将其拿开，观察牙签上有何现象发生。（1）加热之后冰会发生什么变化？（2）一直加热下去又会怎样？（3）水共有几种状态？出示瀑布、雨、冰雹、露珠、雪、雾、云、雾凇等八幅图片，让学生依次之处其状态。请说出可以处在不同状态的同一物质的例子？固、液、气三态的形状和体积各有什么特征？固定还是不固定？（1）口服液瓶上插上吸管，瓶中装满有色液体。将其放到热水中观察吸管中液柱的高度。（2）向学生讲解常用温度计的构造。（3）讲解摄氏温标的规定及单位 练习题：（4）观察温度计的量程和分度值（1）以用温度计测量水的温度为例，教师从放、读、记的顺序不断地错误地向学生演示，让学生挑错，从而总结出温度计的使用方法。（2）练习：温度计使用方法的步骤排序。 有学生会回答：“加热”。这样就可以顺理成章地引入到酒精灯的使用。依照学生的认知特点对酒精灯的使用逐步讲解，并使学生处于思考状态。（1）练习酒精灯的使用。（2）进一步明确外焰的温度高，应该用酒精灯的外焰进行加热物体。引入物质的三态。知道雾是液态，云是固、液、气混合态。学生动脑筋思考，再次明确其他物质一般也有三态。学生回答，并说出依据。目的是上学生思考起来。液柱上升，是因为热胀冷缩。液柱的高低能够反映温度的高低。转化法：（将温度的高低转化为液柱的高低）学生了解常用温度计的基本构造。再次强调常用温度计的工作原理是“测温液体的热胀冷缩”知道0℃和100℃是如何规定的。会正确读出温度计的示数。学会选取合适温度计来测量物体温度。（1）会选：量程和分度值（2）会放：①玻璃泡与被测物体充分接触；②玻璃泡不能碰“壁”（3）会读：①示数稳定；②玻璃泡继续与被测物体充分接触；③视线要与液柱上表面相平。（4）会记：数字+单位巩固作用 拖动加热冰块的图片，用魔术笔聚焦酒精灯。对图片进行拖拽，可拉大，可在上面用笔工具描画。（如火焰的内焰和外焰）点击问号可出现问题。用到了图片的淡出效果，点击图片会显示答案。视频播放：钢铁厂中的“铁水”流动的画面。学生到白板上填写表格，并在台上说出依据。（给予学生表现的机会，使注意力在本堂课一直保持高度的集中）用到文字的淡入功能和屏幕遮盖功能。荧光笔的重点勾画。选择题控件。学生上台勾选。温度计控件，方便学生读数，同时可用到魔术笔的放大功能。学生到白板上用笔工具填写。在白板上可模拟温度计的放置。较为方便，也比较新鲜。白板的排序控件。
课堂小结 小结 酒精灯的使用物质的三态温度的测量 及时梳理
白板应用的思考 白板教学应用较为突出或关键的事件及思考 魔术笔的聚焦和放大功能非常方便，聚焦可让学生将视线快速转移到指定的地方，可突出重点；放大功能可以很快捷的把学生无法看清的小地方放大很多倍，让学生一目了然。另外smart的控件功能很是强大，能够实现老师不能在ppt上实现的许多功能。
应用白板前后教学效果的比较？ 便于学生动手到课件上操作，参与与老师的互动，提高了学生课堂学习的兴趣。能有效提高学生的上课效率。可用手在屏幕上实现拖拽功能，并可将图片及文字放大和缩小，这种独特的功能定会吸引学生的眼球，教师使用起来也较为方便快捷，从而对课堂的流畅开展起到了极其有效的促进作用。老师和学生可直接用手在白板写字、勾画，能够将黑板和课件相结合，很是方便、好用。魔术笔的功能很实用，可起到聚光和放大的效果，方便学生对某些细节部分的观察。
形成了哪些生成性资源，如何再次使用？ 温度计的使用可以用手模拟在屏幕上放置，很方便，学生也很容易理解。以后如果牵扯到器材的组装可以用这种方式来拖放进行演示。
其他建议 全屏显示使用过后还需要手动恢复或是重新启动，很不方便且不利于课件的修改。可否将“全屏显示”改为“放映模式”，退出“放映模式”后可恢复原来状态。图片淡出效果速度较慢，希望能有所改进。图片及文字的动画效果太少，而通常情况下教师直接利用图片及文字的几率比较高。遮盖效果可否横向和纵向同时进行，特殊情况下需要这样。整个白板课件占用的空间比较大，不知是什么原因，可否在这方面有所优化。（本人插入的图片及视频虽多，但占用空间不至于这么大）白板软件的安装太过繁琐，还必须需要网络下载，耗时较多，有点麻烦。能否将所需下载的东西都安排在安装包里。
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