部编版语文二年级上册 2 我是什么 教案(表格式)

《我是什么》教学设计
一、教材内容分析
《我是什么》是人教部编版第三册第一单元的一篇科学常识性精读课文。作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的不同变化。作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红袍披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、具体。水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。全文语言优美，想象丰富。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、认识11个生字，会写2个生字2、能正确、流利地朗读课文。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。
三、学习者特征分析
学生进入二年级后，在识字方面突破识记难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字、形近字经常会混淆。孩子们主动识字的愿望比较强烈，在识字教学中教师要多种识字方法相结合帮助学生有效识字。在阅读教学中，把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会感悟、提高学生的理解能力和语言积累习惯。在写字教学中，教师还应充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。
四、教学策略选择与设计
在教学识字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生重点，在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自己感知课文，并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
五、教学环境及资源准备
在教学过程中，我将PowerPoint与课文的视频相结合，增强直观性，有利于学生进一步感受水的变化，进而激发想象，最先进的录播教室为学生提供良好的上课环境，增强自主性、实效性。
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
一、游戏开课，激趣导入 1、今天，老师给大家带来三条谜语，你能猜出谜底吗？随机板书课题2、同学们，今天的课文就是一个大谜语。（观看视频） 1、学生猜2、通过听教师范读、自读、互读等方法读通读顺古诗，并学习书写生字。 本环节目的是激发学生的兴趣，对本课产生期待。三则谜语与本课的学习内容有密切的关系。教师引出课题，本文也是一则大谜语，“我”到底是什么呢？让学生产生兴趣，对课文的学习产生了强烈的期待。PowerPoint帮助学生猜出谜语，让学生产生兴趣。
二、初读课文，学习字词 1、飘浮 暴躁 灾害2、红袍、雹子（1）比较“袍”“雹”（2）编顺口溜识记3、灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋（强调稼的字音变化） 1、顺着读、倒着读、先中间后两边读。交流识字方法。2、指名读、找规律编顺口溜。3、同桌练习读、齐读 1、低年级教会学生用不同的方法识记生字是重点。因此，在教学中，以魔术师水娃娃变出的生字词为教学内容，分三层进行教学。第一层的三个词读正确，并交流不同的识字方法。第二层的形近字，进行发散思维的拓展，让学生编顺口溜识字。第三屏是本课中的难读词组，由这些词组引出本课的生字较多的难度段落，实现全员读正确的朗读标准。2、利用PowerPoint让学生观察字音、字形、字义，进而帮助学生准确、快速的识记生字。
三、学习第一自然段，了解水的变化 1、自由朗读第一自然段，思考水变成了什么？2、找出水在变化中有趣的地方。（1）出示“极小极小的点儿”，感受到底有多小？（2）出示“有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，早上和傍晚又把红袍披在身上”3、有感情地朗读第一自然段 1、自由朗读，思考水变成什么？2、全班交流2、边读边画有趣之处，体会文中语言表达的具体、生动。（1）、指导读出点儿的小（2）感受语言生动有趣。配以图片，齐读。 1、以魔术师的话提出要求，带着问题，认真朗读，在回答时教师带学生理清了课文顺序，很自然地导出了下一环节。2、本课的语言生动有趣，用词准确，这都是值得学生学习并积累的。在学文时，我运用了两种不同的方式体会语言文字。（1）小极小的点儿。这是一个叠词的使用，体现点儿的极小极小。我先去掉一个极小，让学生说，学生说出了极小的东西，随后我再极小的基础上再加一个极小，是极小极小了，有多小呢？学生体会到极小极小的点儿小得连用肉眼都看不到了。然后读出小的特点。（2）体会云穿着不同的衣服，美丽又多变，我用图片的形式让学生体会，美美地读。（3）PowerPoint的运用让学生进一步感受云的美。
四、由“变”引出生字，指导书写 水在自然中会变，它在生字中也会变。（出示“冰”“洋”）指导学生观察教师范写学生练写 观察字形，规范练写 继续延续魔术师水娃娃的变化，这次的变化与众不同，将水在生字中常见的两个部首放在一起教学，找到相同点和不同点，直观生动。在生字教学中注意指导学生观察、练写、评价，使学生通过指导一次比一次写得好。
七、板书设计
2、我是什么云汽 水
八、教学评价设计
本课教学评价主要以“保底”、“分层”、梯度为策略，拓宽练习的范围，全面设计听、说、读、写练习；根据学生需求，设计有弹性对的练习，能满足不同学生的需求，所有层次的学生充分享受成功的喜悦。