（沪教版）二年级语文上册教案 这条小鱼在乎 6

这条小鱼在乎
教学目标:
借助拼音，正确认读本课10个生字；积累5个词语；正确书写4个汉字。
能有感情地朗读课文。
在阅读过程中，初步认识对话的几种不同的表达形式。练习用“虽然……但……”和“一边……一边……”的句式说话。
理解课文的内容，从中感受小男孩的善良，体会生命的可贵。
教学过程：
一、导入新课
1.谈话：每天放学以后，小朋友都要回家。小鱼也有自己的家，它们的家在哪里呢？（媒体出示小鱼图）
可是，一场暴风雨后，小鱼们回不了家了，它们的命运会怎么样？ 让我们一起来学习课文。
2.出示课题，学生齐读。
二、整体感知
听课文录音，完成填空。
媒体出示：暴风雨后的一个早晨，小鱼___________。一位先生看见小男孩____________。
交流讨论。
（1）暴风雨后的一个早晨，小鱼被卷上岸来，将要干死。一位先生看见小男孩拯救小鱼们的生命。
（2）学习生字“暴、拯、救、命”以及词语“暴风雨、拯救”。（媒体出示生字、词语）
帮助学生搞清“暴”的笔顺，理解“拯救”。
3.自己轻声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，读通顺。
三、研读课文
（一）学习第1节
1.媒体出示第1节，说说小鱼们遇到了怎么样可怕的灾难。
2.交流讨论，学习生字，“近、尺、甚、至”。
近：反义词是“远”。
尺：理解“咫尺”（用音序查字法查找“咫”，读读字典上关于这个字的解释，明确“咫尺”就是距离很近的意思）
3.指导读句：虽然大海近在咫尺，但它们却回不去了。
4.用“虽然……但是……”练习说话。
媒体出示：
虽然天气很热，但_______________________。
虽然______________，但_______________。
5.想像说话：你仿佛听到小鱼们在说什么？
6.有感情地齐读第1节。
（二）学习第2——6节
过渡：这位先生看到几百条，甚至几千条小鱼被困在浅水里，感到悲哀。忽然，他看见了什么？
1.同桌互学课文2—6 节
媒体出示要求：
（1）用自己喜欢的方法学习生字“终、忍”。
（2）分角色读先生与小男孩的对话。
（3）思考：“这条小鱼在乎”是谁说的？他为什么这样说？
2.交流：
（1）学习生字
终：找好朋友（组词）
忍：媒体出示，注意“忍”上半部分的一点不要漏写，指导书空。
（2）仔细读读第2节，看看小男孩是怎样拯救小鱼的，找出他的动作。
生自读，圈找动词并交流。
师小结。（媒体出示板书：小男孩 走、弯腰、捡、扔、拯救）
同桌两人合作朗读（一人读句子，一人做相关动作）。
（3）分角色读先生与小男孩的对话，了解反问句的特点与作用。
①指名分角色朗读。
②出示句子，比较有什么不同：
○孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。
○孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你怎么救得过来呢？
③媒体标出两句句子的不同之处。指导朗读，读出反问句的强调语气。
（4）讨论：
①“这条小鱼在乎”是谁说的？他为什么要这样说？
②媒体出示：有人说小男孩这样做很傻，你认为他傻吗？与同伴们交流你的想法。
学生交流，教师小结。
（媒体出示板书：生命是可贵的，要珍爱生命。）
3.师生配合，男女生分角色读2—6节，注意观察对话部分标点有什么不一样的地方。（学生交流后，教师简单归纳，略微渗透对话的四种形式。）
4.媒体出示：
想像说话：
如果我是那条被小男孩救起的小鱼，我会对小男孩说：“_______________。”
5.齐读全文，教师总结。
（媒体出示板书）
四、复习巩固
1.媒体出示生字，连成词语，读一读。
2.出示填空题，说一说。
（1）男孩一边回答问题，一边__________________________。
（2）___ 一边___________________，一边____________________。
五、拓展作业
1.作业：
（1）写字：“尺、至、命、忍”（写在书上的田字格里）
（2）抄写词语，一词一行：在乎、也许、生命、终于、忍不住
（3）有感情地朗读课文。
2.拓展：爱心大放送
如果你在路边看到一只无家可归的小猫，你会怎么做？
附板书： 9、这条小鱼在乎
——生命是可贵的，要珍爱生命。
小男孩： 走 弯腰 捡 扔 拯救