《岳阳楼记》教学设计

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名称 《岳阳楼记》教学设计
格式 rar
文件大小 10.9KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2010-10-21 12:10:00

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文档简介

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《岳阳楼记》教学设计
威海市乳山市府前路学校 程显冬
教学目标
1.熟读课文,把握文章大意。
2.品读文章精彩的景物描写。
3.理解作者“先天下之忧,后天下之乐而乐”的思想感情。
教学过程
一、导入
一句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,不仅让世人记住了虽一生历尽坎坷,却仍心系天下的范仲淹,也让他的《岳阳楼记》千古传诵。
二、初读 ——疏通文章大意
1.师范读课文。请同学听准字音;注意停顿;初步体会情感。
停顿示例:登斯楼也
居庙堂之高则忧其民
方法链接:依据句意、音节进行停顿。
学生自由朗读。
3.请同学个别朗读,其余同学评价。
4.小组合作,解决预习中不理解的字词。
5.集体交流小组提出来的疑问。
6.通过解释划线词、理解句子,检查对文意的理解。
方法链接:理解文言词语、句意
1.充分利用注释、工具书;
2.运用已学过的文言词语理解句意;
3.根据上下文推敲。
二、品读 ——欣赏文章景致
1.“岳阳楼之大观”,不仅有孟浩然“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”的浩大,也有杜甫“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”的气魄。既然“前人之述备矣”,那作为写作大家的范仲淹自然不会再拾人牙慧去写“岳阳楼之大观”,而是另辟蹊径重点写了迁客骚人的揽物之情。欣赏3、4两段,品读精彩的景物描写,体会迁客骚人的览物之情。
示例:阴风怒号,浊浪排空。
批注:风、浪本身没有感彩,可在其前面加上了修饰语“阴”“浊”,让景物有了一种阴冷的感觉;“怒号”“排空”用拟人手法,让景物具有了动感的同时更增添了阴冷的气氛。
方法提示:通过品味修饰语,品析修辞手法,来把握景物特点,体会感彩。
2.同学阅读这两段文字,根据方法提示做圈点批注并有感情的朗读。
3.集体交流、朗读,并充分发挥想象背诵。
三、悟读 ——体味作者情怀
1.“得无异乎”,一个“异”字,写出了迁客骚人截然不同的揽物之情,那作者仅仅是为了表达迁客骚人的揽物之情吗?
提示:为引出古仁人之心。
2.“或异二者之为”,又一个“异”字写出了古仁人和迁客骚人怎样不同的情感?
提示:古仁人不以物喜,不以己悲。
3.这样看来,古仁人的悲喜感情与外界没有关系,跟个人遭遇也没有关系,那跟什么有关系呢?
提示:居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
4.作者借古仁人表达怎样的思想感情呢?
四、积累拓展
1.积累文中的四字词语、名句。
2.搜集并积累有关岳阳楼的名句。
3.搜集古往今来具有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”情怀的人物事迹,感受其博大胸襟。
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