《植树的牧羊人》教学思路
对于《植树的牧羊人》这篇文章,在备课时,我的基本出发点就是上一堂随堂课,我觉得上随堂课大家更有探讨的价值。本来也没准备制作课件,后来看到文章内容挺多,板书那些比较多,怕上课时间不够,再加上要在会议室上课,用课件展示一些东西,可能看的更清楚些,就制作了简单的课件。本课的教学目的,我是这样想的:1.文章长,正好指导学习默读的方法2.理解牧羊人的品格,可以用来作为指导学生阅读的素材。3.理解牧羊人创造奇迹的原因,进行德育教育。在对学生学法的指导上,我注意培养学生紧扣教材内容来解决问题的能力,抓关键字词句,然后加以概括。在德育方面,让学生感受信念的力量,并能把这个力量转化为自己学习的动力。这篇文章,主题可以有很多理解,我不希望面面俱到,就只希望学生把牧羊人创造的奇迹与信念联系起来。文章的作者情况以及写作背景我觉得介绍多了无用,甚至产生反作用,所以就只按课本下的注解做了简单介绍。字词我在上早读时单独解决了,就没在课堂上再费时间。备课时我也先看了一些资料,但感觉千篇一律,就都放弃了,完全按自己的想法来设计。说实话,我觉得还没达到我想要的效果,真希望自己能静心好好设计一些自己真正满意的课堂设计。也请各位同仁不吝赐教!谢谢!(共18张PPT)
敬请同仁们赐教
乐山七中 张波
植树的牧羊人
(法国)让·乔诺
默 读 课 文
默读的要求:不出声,不动唇,不指读,不回顾,尽量一气呵成。
思考:牧羊人为什么要去植树?文中哪些句子可以看出他植树的动机?
“他说,这地方缺少树;没有树,就不会有生命。他决定,既然没有重要的事情做,就动手种树吧。”
第一人称叙事的好处:便于抒发自己或人物的思想感情,使读者感到真实、亲切、自然。
“我”牧羊人的三次相见
牧羊人的情况 高原的情况
初遇
再遇
最后一次相见
独居在一座结实的石房子里,牧羊的同时种树
无边无际的荒野,废弃的村庄,不毛之地
身体还很硬朗;不再放羊,改养蜜蜂了,一直在种树
树木成片、成林,看到了溪水
87岁了
生机勃勃,一片沃土,人们过上了舒适的新生活
牧羊人——艾力泽·布菲为什么能创造这一奇迹?在文中找出相关的语句。
“当我想到,眼前的一切,不是靠什么先进的技术,而是靠一个人的双手和毅力造就的,我才明白,人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造”
“每当我想到这位老人,他靠一个人的体力与毅力,把这片荒漠变成了绿洲,我就觉得,人的力量是多么伟大啊!可是,想到要做成这样一件事,需要怎样的毅力,怎样的无私,我就从心底里,对这位没有受过什么教育的普通农民,感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事情。”
请你以“他是一个__________的人”的形式说说你对牧羊人的认识,注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。
沉默寡言、充满自信、意志坚定、果断、有非凡的毅力和坚定的信念、不计名利、不图回报、毫无私心……
我们的社会有很多像牧羊人布菲那样的人,他们以执著的信念、非凡的毅力,种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗?试为他写一段文字,记录他的事迹,并写出你的感受和评价吧。
石头因梦想而精彩--“邮差薛瓦勒之理想宫”
石头因梦想而精彩--“邮差薛瓦勒之理想宫”
石头因梦想而精彩--“邮差薛瓦勒之理想宫”
石头因梦想而精彩--“邮差薛瓦勒之理想宫”
石头因梦想而精彩--“邮差薛瓦勒之理想宫”
石头因梦想而精彩--“邮差薛瓦勒之理想宫”
信念
骐(qí)骥(jì)一跃,不能十步;驽(nú)马十驾,功在不舍;锲(qiè)而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂(lòu)。——荀况
谢谢您们
光临指导!
“一百多年前的法国里昂郊区,一位名叫薛瓦勒的乡村邮差,每天徒步奔走在乡村之间。有一天,他在崎岖的山路上被一块石头绊倒了。他起身后突然发现绊倒他的那块石头的样子十分奇异。于是拾起那块石头,左看右看,有些爱不释手了。于是便把那块石头放在了自己的邮包里带回了家。他回家注视这块石头时产生了一个疯狂的念头,如果用这块美丽的石头建造一座城堡那将会多么迷人。如今我们已经无法揣度这年头为何让它如此激动,但他真的相信自己的一己之力可以完成这天方夜谭般的巨大工程。于是这个没有学习过建筑,一生没有远离过家乡的邮差,就开始每天在送信的途中寻找石头,渐渐搜集了大量的石头和建筑材料,并开始实施这个不可思议的梦想。每天,白天他是一个邮差和一个运送石头的苦力,晚上他又是一个建筑师,按照自己天马行空的思维来垒造自己的城堡。对于他的行为,所有人都感到不可理解,认为他的精神出了问题。但他并没有因为别人的嘲笑而停止一天,因为他坚信自己最初的那个梦想是可以实现的,他相信只要不停的建造下去,那个他理想中的城堡就可以被建造出来。在之后22年的时间里,他一个人不停的寻找石头,运输石头,堆积石头。在他的偏僻住处,真的出现了许多错落有致的城堡,有清真寺式的,有印度神教式的,有基督教式的,总的建筑面积达到近千平方米,建筑群的最高处有12米,这些不同风格的城堡错综复杂地结合在一起,非但没有不协调,反而产生了奇异而壮丽的美感。植 树 的 牧 羊人
(法国)让·乔诺
教学目的:
1.学习默读的方法
2.理解牧羊人的品格。
3.理解牧羊人奇迹的意义
教学难点:理解牧羊人奇迹的意义
教学过程:
一.引入:有这样一个人,几十年如一日,战斗在讲台上,是什么力量在支撑着他?这个人就是张老师,是因为这是他的工作,他要靠这份工作养家糊口。有这么一个农夫,独自一人数十年如一日,在荒原上种植着树木,没有工资,最终靠自己的体力与毅力,把荒凉的土地变成了美丽的田园,又是什么力量在支撑着他呢?下面我们就通过一篇法国作家让·乔诺的小说《植树的牧羊人》来认识这个孤独的农夫吧。
二.释题:《植树的牧羊人》
1.引子:看了标题,是不是觉得有点不对劲,牧羊人,放羊的人,咋不安心放羊,偏要去植树呢?就好比流行语说的:明明可以靠脸蛋吃饭,偏要玩什么才艺啊?让我们通过文章去了解事情的原委吧。
2.默读课文:
默读的要求:不出声,不动唇,不指读,不回顾,尽量一气呵成。
思考:牧羊人为什么要去植树?文中哪些句子可以看出他植树的动机?
句子:P76页:“他说,这地方缺少树;没有树,就不会有生命。他决定,既然没有重要的事情做,就动手种树吧。”
明确:为了拯救这无边无际的荒野,拯救大地上的生命。没有其他功利的动机。
三.1.课文是以第几人称来叙事的呢?这样写的好处是什么呢?
明确:第一人称,好处:便于抒发自己或人物的思想感情,使读者感到真实、亲切、自然。
2.叙述了“我”和牧羊人几次见面的情形?高原上又发生了怎样的变化呢?
牧羊人的情况 高原的情况
初遇 独居一座结实的石头房子里,牧羊的同时种树 无边无际的荒野,废弃的村庄,不毛之地
再遇 身体还很硬朗;不再放羊,改养蜜蜂了,一直在种树 树木成片、成林,看到了溪水
最后一次相见 87岁了 生机勃勃,一片沃土人们过上了舒适的新生活
3.创造这一奇迹的牧羊人叫什么名字呢?——艾力泽.布菲,他为什么能创造这一奇迹?在文中找出相关的语句。
明确:P77页:“当我想到,眼前的一切,不是靠什么先进的技术,而是靠一个人的双手和毅力造就的,我才明白,人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造”
P78页:最后一段
总结:靠勤劳,靠毅力,靠无私、靠信念。
5.这个“做到了只有上帝才能做到的事”的他到底是有怎样性格特点的人呢?
请你以“他是一个__________的人”的形式说说你对牧羊人的认识,注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。
明确:沉默寡言,充满自信,意志坚定,果断,有非凡的毅力和坚定的信念的人,不计名利,不图回报,毫无私心等等。
能够支撑布菲这样做的力量到底是什么呢?这就是“信念”的力量!
这是一个关于信念的故事!信念可以创造奇迹!!
四.我们的社会有很多像牧羊人布菲那样的人,他们以执著的信念、非凡的毅力,种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗?试为他写一段文字,记录他的事迹,并写出你的感受和评价吧。
比如:一百年前的法国里昂郊区,一位名叫薛瓦勒的乡村邮差,白天一边送邮件,一边捡拾石头,晚上用自己天马行空般的想象,堆积城堡,用了22年的时间,堆积成了一座华丽的宫殿。
五.寄语:骐(qí)骥(jì)一跃,不能十步;驽(nú)马十驾,功在不舍;锲(qiè)而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂(lòu)。——荀况