《岳阳楼记》教学简案

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《岳阳楼记》教学简案
教学目标
1、知识与技能：了解文章景物描写的方式和作用，把握作者精妙的构思；正确理解名言警句的深刻内涵。
2、过程与方法：反复朗读，想象画面，感受诗情画意，通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识，通过朗读、课外拓展，体会作者的高风亮节。
3、情感态度价值观：感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课
每次读《岳阳楼记》，或是讲《岳阳楼记》，我的心中都充盈着一种激动，一种豪迈，甚至是一种敬畏……这篇只有368个字的文章，让我心胸开阔，让我的心灵得到净化，同时也让我获得无比的愉悦。今天我就和大家一起来分享这份激动与快乐。
（板书：课题、作者）
二、整体感知
师范读课文。
生谈听后感受。
生齐读课文。
三、研读课文
（一）第一自然段。
1、生读。
2、这段写了什么？仅仅交代写作缘由吗？介绍关于滕子京的当时的处境。引导学生理解范仲淹创作《岳阳楼记》，包含对朋友的劝勉之情，也暗寓自勉之意。
（板书：一、叙缘由，寓劝勉之意。）
（二）第二自然段，
1、齐读。
2、品味写景语句。
①“衔远山，吞长江”，写出了洞庭湖磅礴的气势。
②“浩浩汤汤”写出了水大流急。
③“横无际涯”显示了洞庭湖的宏伟气魄。
3、“此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。”范仲淹怎样另辟蹊径的呢？
写迁客骚人的览物之情。
（三）第三、四自然段。
1、那两句话写了迁客骚人的览物之情？应该怎样读？
“登斯楼也，则有……感极而悲者矣。”降调、稍慢，表现苦闷与忧伤。
“登斯楼也，则有……其喜洋洋者矣。”升调、略快，表现欢乐与陶醉。
2、作者是怎样表现迁客骚人的“悲”“喜”之情的？分别描写了阴、晴之景来烘托、渲染。
（板书：二、绘美景，衬悲喜之情。）
3、作者选取了那些景物，来渲染或悲或喜的气氛的？
霪雨、阴风、浊浪，天地昏暗，日月无光，狂风呼啸、野兽哀嚎。
朗诵第三自然段。
阳光明媚，湖面平静，自由的小鸟、欢快的游鱼，生机盎然的芳草；晚上，皓月当空，渔歌悠扬令人沉醉。请学生描述画面。
4、赏析三、四段中精彩的词句。
①“浊浪排空”很有气势。“排”字非常有力量。
②“虎啸猿啼”烘托凄凉的气氛。古人经常在诗文猿鸣来写悲伤之情。如郦道元在《三峡》中写到“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
③“沙鸥翔集，锦鳞游泳”：“鳞”指鱼，这里是借代。鳞片在阳光下闪闪发光，更生动、更形象。 “锦”字绘形、绘色，写出了游鱼华丽、耀眼。
④“浮光跃金，静影沉壁”：比喻，对偶。不但生动形象，而且一动一静，相映成趣。
（四）第五自然段
1、清代文学评论家王国维说：“一切景语皆情语也。”范仲淹写景的本意却不仅仅在抒情，而在于由此引出后文的讨论。
2、范读。
3、在这一段中作者阐释怎样的观点？他认为应该做什么样的人呢？怎样理解“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？
这是吃苦在前，享受在后的奉献精神。是我们民族的精神财富。
4、引入《宋史》里关于范仲淹的简略介绍。引导学生理解范仲淹的政治抱负。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”是范仲淹的心声，是他一生为之奋斗的准则，他把一腔忧国忧民之情融入到这篇《岳阳楼记》中，自励励人。
（板书：三、抒胸怀，明忧乐之志。）
5、齐读第五段。
（五）小结
作者先叙述写作缘由，再绘描绘洞庭美景来渲染迁客骚人的悲喜之情，在从古仁人与迁客骚人的比较中，水到渠成地揭示出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。融记叙、描写、抒情、议论为一体，构思巧妙，别具匠心。
四、拓展延伸
1、引导学生列举“古仁人”的例子，深刻理解他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，
2、讨论：我们都是普通人，还需要“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想吗？
“先忧后乐”并不只是国家领导的事，我们每个人都有自己的责任与义务。“聚沙成塔”，一人一件小事，就可以改变整个国家。
（板书：心存高远志 脚踏实地行）
五、作业：有感情的背诵课文。
板书设计
岳阳楼记
范仲淹
心存高远志
脚踏实地行
一、叙缘由，寓劝勉之意
二、绘美景，衬悲喜之情
三、抒胸怀，明忧乐之志
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