高中语文统编版（部编版）选择性必修中册13.4 《树和天空》课件（25张PPT）

(共25张PPT)
树和天空
特朗斯特罗姆
学习目标
1.了解作者的生平经历及其在世界文学史上的重要地位。
2.通过朗读全诗，感受诗歌丰富奇特的想象和朦胧的意境。
3.揣摩诗句的含意，通过想象，尝试进入作者在诗歌中所创造的那个奇异的世界。
20世纪最后一位诗歌巨匠
特朗斯特罗姆(1931－2015)，瑞典诗人，1954年发表诗集《17首诗》，轰动诗坛，他一生共发表诗歌 200余首，在2011年获得诺贝尔文学奖，理由是“他以凝炼、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。他善于从日常生活入手，把有机物和科学结合到诗中，把激烈的情感寄于平静的文字里，被誉为当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师。
走近作者
背景介绍
1931年4月15日，特朗斯特罗姆出生于斯德哥尔摩。三岁时，父母离婚，和母亲一起在斯德哥尔摩长大。而斯德哥尔摩群岛上的环境是他诗歌的一个重要起点。他很早就对地理和科学，特别是昆虫学产生了兴趣。十几岁时，对艺术表现出兴趣，开始弹钢琴，并很快接触诗歌。在他的诗中，生活世界与大自然向来关系密切，无须附加理智的连接，生活世界本身就是自发地发生的、具有大自然特征的显现过程；自然本身就需要一个世界才能来照面，自然立足于存在的实体，共在于人们生存的世界，与人们神秘的想象力。
题目解说
标题运用了隐喻手法。树立足于大地的同时又指向天空，它诠释了生命的深度与高度。但是人们埋头于对土地的耕耘与掘进，却渐渐忽略了头顶上还有着的那片令人震撼和心悸的星空，忘记了对未知的渴望、对神秘的欣赏、驻足静观与默想等，更忘记了对宇宙纯美的惊叹。
层次结构
本文共分为两个部分：
第一节：描写、感受一棵在雨中走动的树。
第二节：描写、感受一棵夜晚静穆的树。
请用“/”给全诗标明朗读节奏。
文本研究
一棵树/在雨中/走动
在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边
它有急事。/它汲取/雨中的生命
就像/果园里的/黑鹂
雨停歌。/树/停下脚步
它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪
和我们一样/它/在等待/那瞬息
当雪花/在空中/绽开
《树和天空》中，作者说“在倾洒的灰色中匆匆走过我们的身边”，“我们”是谁？在诗中有什么存在意义？
文本研究
文本研究
“我们”是旁观者、见证人、陈述者，是自然生命律动的记录员。
见证了树“在雨中走动”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下脚步”和“等待”的情形。即便在“灰色”中也依然可以“汲取雨中的生命”，而那“果园里的黑鹂”更是一个关于生命的积极乐观又欢愉的精灵。真正健全的生命懂得享受自然的每一种赐予，于是在“晴朗的夜晚”才有了它们“挺拔”的身姿。而支撑这一切的，除了对宇宙规律的默认，更多的应该还是对那个雪花绽开的瞬息最为坚执的等待！“雪花”在这里有着丰富的内涵，作为冬天的象征，它不可避免地预示着寒冷，然而它又恰恰使强力的意志得到了最充分的凸显。承续前文，它又是万物对宇宙规律一次充满自信的认可与迎取。
特朗斯特罗姆的《树和天空》中，诗人以旁观者的身份观察树及其自然界，对此应如何理解？
文本研究
诗人与树的视角有了转移，树的走动其实是诗人在树林里走动。树在这里犹如无言的智者，通过写树把诗人的瞬间感受表达出来。诗人感觉到了匆忙的人生，又好像黑鹂在树下为“生命”躲雨。雨后天晴，林子静谧。这优美情景，让诗人内心更宁静，焕发了诗人对美好生活的期待。
有人认为《树和天空》中融会了宇宙间互相谐和与默契的情怀。请谈谈你的看法。
文本研究
这种看法有一定道理。树的意象不只是匆忙的人生和对美的期待，还传达了诗人的感悟：宇宙间事物是互相谐和与默契的。树在“灰色”的雨中也依然可以“汲取生命”，黑鹂也在园子里乐观、欢愉地生活。在这里，雨天与晴天，春夏与秋冬，事物间没有冲突的理由。阳光或者雨露，阴晴还是雨雪，物类间并没有相互冲突的必然理由，因为默认了这是一种宇宙规律。甚至，对此还应持有迎取的态度，迎取象征严冬的雨雪、迎取顽强精神、迎取纯美。这正是宇宙间的谐和与默契。
文本研究
在古今中外多如牛毛写“树”的诗作里，特朗斯特罗姆的这首《树和天空》不得不令人叹为观止。特朗斯特罗姆是营造意境的大师。《树和天空》的意境似乎也有点儿朦胧，仿佛关联着多方面的主题，对此，你如何理解？
文本研究
观点一：树是诗中的意象，它立足于大地，同时又指向天空，它诠释了生命的深度与高度
观点二：这里运用了隐喻，人们埋头于对土地的耕耘与掘进，却渐渐忽略了头顶上还有着那片令人震撼和心悸的星空，忘记了对未知的渴望、对神秘的欣赏，忘记了驻足静观与默想，更忘记了对宇宙纯美的惊叹！
中心思想
《树和天空》主要探讨自我与周围世界的关系。诗歌中,“树和天空”的关系,寓示着存在(人与自然)与无限、与永恒的关系。诗歌通过对树和雨的描写，构成了朦胧、优美的意境，表达了作者对生命的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等多层次的思考，给读者以启迪。
艺术特色
1.以简单的意象构建微妙的意境。
2.以独特的视角展示深刻的思索。
3.以凝练的语言呈现广阔的世界。
艺术特色
1.以简单的意象构建微妙的意境。
构建起或动态十足或宁静神秘的意境。
2.以独特的视角展示深刻的思索。
这首诗的视角，虽从“树”落脚，却又能反诸人类自身，体现着人类更深刻的关怀意识。
3.以凝练的语言呈现广阔的世界。
诗歌虽然短，却有着广阔的容量，植物的魔幻力，灵魂的丰富性，以及音乐的魅力，使读者在灰色的秋雨中领略了一个全新的世界。
当堂检测
阅读下面的文字，完成问题。
他每年栽在母亲坟头上的花都不易存活，但他还是想试着将她坟头上的花种活，___①___，也不放弃这个努力。因此他一直在等待一场雨。从青年等到中年，又从中年等到老年。雨年年都下，他年年都跑去种花。有一年，也许是雨水来得丰沛，他种下去的花开出了一朵。他兴奋得在雨里狂奔，雨水也替他感到高兴，噼里啪啦地朝他脸上打。他闭上眼，跟雨水下跪，跟花朵下跪，跟睡在坟堆里的她下跪。可没过多久，那朵小花就凋零了，像她的命运一样，比春季本身还要短暂。
当堂检测
他不知道如何是好，他已经越来越老了，正在一天天走向她去的那个地方。可他仍在等一场雨，仍年年都盘算着去她的坟头上种花。他不想辜负她的嘱托和信任，也不想辜负那一年一度的春雨对他的信任。假如他种花的梦想不能实现，那她的梦想也不能实现。一个人怕的不是死去，___②___。他要替她弥补这个遗憾。雨年年都下，他年年都跑去种花。因为，她一直是他人生最大的梦想。他希望她能好好地活着，当哪一天她老得再也走不动路的时候，他就在院子周围种出一片花圃，将她背到如海的花丛里，看阳光照在她那慈祥而又安静的脸上，看花的繁杂的颜色点缀她的疲惫和忧伤，看花香染绿她的白发染红她的笑靥。如果恰好遇到下雨天，他就将她带到屋檐下，陪她远远地看着花圃，听细雨和花朵的低语，听回忆和岁月的呢喃，听幽梦和彩虹的话别。
当堂检测
1.文中使用了哪些修辞手法( )
A.比喻 拟人 排比
B.比喻 引用 排比
C.比喻 对偶 引用
D.引用 对偶 借代
A
解析：“如海的花丛”等运用了比喻的修辞手法。“雨水也替他感到高兴，噼里啪啦地朝他脸上打”“也不想辜负那一年一度的春雨对他的信任”等运用了拟人的修辞手法。“听细雨和花朵的低语，听回忆和岁月的呢喃，听幽梦和彩虹的话别”等运用了排比的修辞手法。文段中没有使用引用、对偶、借代的修辞手法。
当堂检测
2.请在文中画横线的①②两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
当堂检测
答案：①哪怕自己种到老死；②而是在梦想还未实现时死去
解析：①处，根据后文“也不放弃这个努力”，可知此处应填一个假设复句，可用“哪怕……”的句式。根据后文“他已经越来越老了”“仍年年都盘算着去她的坟头上种花”可知，此处应填“哪怕自己种到老死”之类的句子。②处，前句是“一个人怕的不是死去”，那么该处就应该是“而是……”，与“不是……”相对应，从而构成并列关系，如此文意才能贯通一致。再根据全文可知，“去母亲的坟头上种花”是选文的中心事件。结合这个中心，根据上文“她的梦想也不能实现”和下文“他要替她弥补这个遗憾”可知，该处可填“而是在梦想还未实现时死去”之类的句子。
当堂检测
3.文中画框的句子可改写成：“他闭上眼，跟雨水、花朵、睡在坟堆里的她下跪。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
当堂检测
答案：原文运用短句、整句，句式整齐，节奏紧凑，动作连贯，富有气势。写出了他的兴奋、喜悦和期望，表达了他见到花开时的激动心情。
解析：句式上本题考查的是长短句、整散句的变换，原向是短句、整句，修改后的句子是长句、散句。原文“跟……下跪”，句子整齐一致，富有气势，简洁明快，节奏感强，突出强调了他见到花开时心情的激动。修改后的句子则没有原句那样的表达效果。
当堂检测
4.根据下面的小诗，描写一个场景。要求：①运用第一人称，有心理描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100个字。
在家
窗前的桃花都是三月开
离家之后
冬月的夜里也绽放
当堂检测
答案：【示例】冬夜如诗，临窗而坐，遥望家的方向。想到自己离家数载，远途跋涉，四处漂泊，不禁悲从中来，思乡之愁不知何处安放。朦胧月影之中，我似乎看到了家乡，看到了家中窗前的那棵桃树，花朵娇艳欲滴，弥漫着无限乡思。桃花开处，终是我心灵的港湾……
解析：本题考查语言表达连贯、准确、生动的能力。本题重点要理解小诗的含义，“在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放”，为何在家的时候桃花是三月才开，而离家之后冬月的夜里也会绽放？可见诗中的桃花并非真的绽放，而是绽放在游子的心头，表达离家后的游子的思乡之情。这层意思读出来以后，再结合题干的要求，描写场景即可。