24.2传染病的预防（第2课时）教案
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文档简介
苏科版生物·八年级下册教学指导书
课 题 24.2传染病的预防（第2课时） 课型 新授课
教学目标 举例说出传播途径。 （2）认识传染病传播的三个基本环节。 （3）理解传染病流行的三个环节和预防传染病流行的主要措施，提高预防传染病的能力。
教学重难点 说出血吸虫的生活史、危害及其预防措施； （2）理解传染病流行的三个环节和预防传染病流行的主要措施，提高预防传染病的能力。
教学准备 多媒体、自主学习单
教学课时 1课时
教学过程 个人复备
一、情感调节（2分钟） “生老病死”是所有生物都会面临的问题，我们虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面影响。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们共同关注传染病及其预防。 二、自主先学（5分钟） 阅读课文P56-58和信息库的相关知识点，在你新学习的知识点重要名词下划上横线。然后完成预习导学第1-4题。 1.传染病传播的三个基本条件是① ② ③ 2.传染病的流行需要三个环节 ； ； 。 传染源是指能够 的人和动物。传播途径是指 。易感人群是指 。 3.预防传染病的三个措施 、 、 。 知者加速：背诵重点 三、合作探究（小组合作，交流展示） 小组合作：10分钟 活动一：传染病的传播 分析阅读课文资料，思考： 1.分析、讨论面粉代表什么？病原体是如何传播的？ 2.传染病的传播的途径是什么？ 活动二：分析血吸虫病的传播途径 分析阅读课文资料，思考： 传染病的传播的三个基本环节是什么？ 什么是传染源、传播途径和易感人群？ 活动三：预防传染病 分析阅读课文资料，思考讨论： 预防传染病的措施是什么？ 交流展示（5分钟） 1．组内互说：不能解决的问题，由组长组织写到白板上。 2．各组展示问题，开展组际互帮。 例题：某医院接收一位禽流感病人后,及时对该病人进行隔离治疗，同时对病人的衣物和饮食用具进行严格的消毒。这两项措施分别属于（ ） 切断传播途径、保护易感者 B．保护易感者、切断传播途径C. 控制传染源、切断传播途径 D. 控制传染源、保护易感者 五、达标检测（ 5分钟） 1．下列属于传染源的是（ ） A．吸了患病动物血液的蚊子 B．沙眼衣原体 C．环痢疾后治愈的病人 D．流感患者 2. 隔离患有传染病病人的主要目的是（ ） A.保护易感染该病的易感人群 B.控制散播病原体的传染源 C.切断传播途径 D.便于更好的给患者进行治疗 3.保护易感人群的具体措施是（ ） A.患病者及时发现并及时治疗 B.搞好环境卫生和个人卫生 C.消灭传播疾病的媒介 D.不让易感者与传染源接触并进行预防接种 4.水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了（ ） A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人群 D.获得性免疫 5.健康人、流感、流感病人、流感 病人的飞沫、流感病毒分别属于（ ） ①传染源 ②病原体 ③传播途径 ④传染病 ⑤易感人群 A.⑤④③①② B.⑤②③④① C.①⑤④③② D.⑤④①③② 六、小结反思（5分钟）背诵
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课 题 24.2传染病的预防（第2课时） 课型 新授课
教学目标 举例说出传播途径。 （2）认识传染病传播的三个基本环节。 （3）理解传染病流行的三个环节和预防传染病流行的主要措施，提高预防传染病的能力。
教学重难点 说出血吸虫的生活史、危害及其预防措施； （2）理解传染病流行的三个环节和预防传染病流行的主要措施，提高预防传染病的能力。
教学准备 多媒体、自主学习单
教学课时 1课时
教学过程 个人复备
一、情感调节（2分钟） “生老病死”是所有生物都会面临的问题，我们虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面影响。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们共同关注传染病及其预防。 二、自主先学（5分钟） 阅读课文P56-58和信息库的相关知识点，在你新学习的知识点重要名词下划上横线。然后完成预习导学第1-4题。 1.传染病传播的三个基本条件是① ② ③ 2.传染病的流行需要三个环节 ； ； 。 传染源是指能够 的人和动物。传播途径是指 。易感人群是指 。 3.预防传染病的三个措施 、 、 。 知者加速：背诵重点 三、合作探究（小组合作，交流展示） 小组合作：10分钟 活动一：传染病的传播 分析阅读课文资料，思考： 1.分析、讨论面粉代表什么？病原体是如何传播的？ 2.传染病的传播的途径是什么？ 活动二：分析血吸虫病的传播途径 分析阅读课文资料，思考： 传染病的传播的三个基本环节是什么？ 什么是传染源、传播途径和易感人群？ 活动三：预防传染病 分析阅读课文资料，思考讨论： 预防传染病的措施是什么？ 交流展示（5分钟） 1．组内互说：不能解决的问题，由组长组织写到白板上。 2．各组展示问题，开展组际互帮。 例题：某医院接收一位禽流感病人后,及时对该病人进行隔离治疗，同时对病人的衣物和饮食用具进行严格的消毒。这两项措施分别属于（ ） 切断传播途径、保护易感者 B．保护易感者、切断传播途径C. 控制传染源、切断传播途径 D. 控制传染源、保护易感者 五、达标检测（ 5分钟） 1．下列属于传染源的是（ ） A．吸了患病动物血液的蚊子 B．沙眼衣原体 C．环痢疾后治愈的病人 D．流感患者 2. 隔离患有传染病病人的主要目的是（ ） A.保护易感染该病的易感人群 B.控制散播病原体的传染源 C.切断传播途径 D.便于更好的给患者进行治疗 3.保护易感人群的具体措施是（ ） A.患病者及时发现并及时治疗 B.搞好环境卫生和个人卫生 C.消灭传播疾病的媒介 D.不让易感者与传染源接触并进行预防接种 4.水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了（ ） A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人群 D.获得性免疫 5.健康人、流感、流感病人、流感 病人的飞沫、流感病毒分别属于（ ） ①传染源 ②病原体 ③传播途径 ④传染病 ⑤易感人群 A.⑤④③①② B.⑤②③④① C.①⑤④③② D.⑤④①③② 六、小结反思（5分钟）背诵
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