《认识地球》第四课时教学设计
（湘教版地理七年级上册第二章第一节）
教学目标 1．了解地球自转和公转运动，能用简单的方法演示地球自转和公转。 2．认识地球自转和公转的特点及其产生的地理现象。
教学重点 通过观察地球的自转和公转，了解地球的自转和公转特点
教学难点 用地理现象说明地球的自转和公转
学情分析 七年级学生初步接触地理学科，对新学科会有较大的好奇心和探索欲望。因此课堂上要多以新颖、贴近生活的地理现象切入，保护学生的好奇心，让学生体验到生活处处有地理。同时课堂上要培养学生观察能力和探究能力，引导学生学会学习、学会思考、学会发现、学会探究。
教学内容分析 课标要求： 本节课在2011年版义务教育地理课程标准中对应的内容要求是“用简单的方法演示地球的自转和公转”和“用地理现象说明地球的自转和公转”。 教学内容： 本节课分为三个部分，第一部分了解人类认识地球运动的历程，第二部分认识地球自转，第三部分认识地球的公转。
教学过程 教师活动 学生活动
一、情境导入 （设疑）听！是什么声音？深夜里，一阵阵欢呼声从房间里传来，这群人在做什么？原来是看欧洲杯。仔细一看赛程表，比赛时间都是深夜，这真是苦了广大中国球迷！同学们，中国球迷深夜看欧洲杯直播，可是直播现场却是白天，这到底是怎么回事呢？这节课，我们将通过学习，帮球迷们解答这个问题。
二、知识点一：地球运动的认识过程 同学们，首先，我们得先知道地球是如何运动的。其实在很久很久以前，人类就有了自己的猜想，而这个认识的过程并不是那么一帆风顺…… （展示）“地心说”示意图1，介绍古代人们直观地认为天圆地方，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。 （展示）“地心说”示意图2，介绍托勒密与“地心说”。古希腊天文学家托勒密曾提出：“地球是球形的，它位于宇宙中央静止不动。”这一理论曾长期统治着人们的思想，直到哥白尼的日心体系说发表才被推翻。 （展示）“日心说”示意图，介绍哥白尼的“日心说”体系。哥白尼认为：太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。 （小结）同学们，我们在生活中感到的是太阳、星星、月亮每天东升西落，好像它们都绕着地球转，并不觉得地球在转。就好像是坐在开得很平稳的火车里，常常感觉不到火车在前进，而是看到车厢外的房屋、树木在后退。原因是地球的引力太大了，吸引着地表所有的物体包括我们人类，一同在平稳、飞快地运动，人们难以观察。 哥白尼的“日心说”打破欧洲1000多年的传统观念，也启发了后来人的思想热潮。许多科学家为了证明地球的运动，前仆后继，最终获得了胜利。今天，我们终于知道了太阳东升西落实因为地球自转造成的，那么，我们就来学习地球的自转吧！ 通过对相关资料的学习，认识到人类在认识地球运动的历程是曲折困难的。
知识点二：地球的自转 播放视频《地球的自转》，让学生自习观察并回答下列问题。 地球的自转中心是？ 地轴。 地球的自转方向是？ 自西向东。（北极上空看，逆时针；南极上空看，顺时针） 3.地球的自转周期？ 一天。（24小时） 4.地球自转产生的地理现象有？ 日月星辰东升西落； 昼夜交替（被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜）； （思考1）如果地球是一个透明的球体，地球上的白昼与黑夜还会存在吗？ （讲解）因为地球是一个不透明的球体，所以在任何时刻，阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球——向着太阳的半球——白天。未被太阳照亮的半球——背着太阳的半球——黑夜。因此产生了昼与夜。又因为地球自西向东做自转运动，所以才产生了昼夜交替，日月星辰东升西落的现象。 时间差异（由于地球自西向东自转，地球上不同经度地方，相对位置偏东地点，要比位置偏西地点先看到日出，就出现了时间差异） （探究活动）如果地球是一个透明的球体，地球还会有昼夜现象吗？ （思考2）模拟太阳光穿透“透明的地球” （讲解）因为不透明、不发光的地球在不停地进行自转运动，所以产生了昼夜更替。 观看微课视频，认真观察地球的自转运动，思考并回答问题。
知识点三：地球的公转 （承转）同学们，你们仔细看看，地球除了自转是否还做其他运动？（地球绕着太阳不停地旋转运动）没错，这就是公转！ （播放）视频《地球的公转》，让学生自习观察并回答下列问题。 1.地球的公转中心是？ 太阳。 2.地球公转周期是？ 一年。 3.地球公转方向是？ 自西向东 4.地球公转产生的地理现象有？ 季节变化；太阳直射点的移动； （小结）由于地球的公转，使得地球上形成了更加丰富的变化。地球的公转给我们带来了温暖的春、热烈的夏、金色的秋、洁白的冬，还形成了五带和昼夜长短的变化。 （总结）地球自转与公转的知识点 中心运动方向周期产生现象地球自转地轴自西向东 （北逆南顺）一天①昼夜更替 ②日月星辰东升西落 ③时间差异 地球公转太阳自西向东一年①四季变化 ②太阳直射点的移动 ③昼夜长短变化
（牛刀小试）3道练习题 （分享）结合自己的生活体验，谈一谈你最喜爱的季节。 鼓励学生多分享身边的地理事件和生活体验，学习生活中的地理。 观看微课视频，认真观察地球的公转运动，思考并回答问题。 思考并完成课堂练习题。 思考生活中的地理事件并学会分享。
作业 完成龙华云校上的检测题。
教学反思 本节课内容难度较低，但重在培养学生学会观察地理现象、总结规律和特点的能力。因此课堂的讲解应有理有序有递进，注重引导作用，同时要及时小结和练习，做到加深理解、巩固知识的效果。在观察地球运动的时候，要给予学生充分的观察和思考时间，鼓励学生寻找规律，建议教师要边引导学生观察边记录学生的发言内容，有利于培养学生学会正确地记录现象和规律。教师还可根据课堂情况，因时而异布置与学生课堂回答相关的课后探索性作业，如地球自转运动的解说视频录制、“假如地球不自转”会产生什么现象等探究性作业。《认识地球》第四课时 教学脚本
（湘教版地理七年级上册第二章第一节）
同学们好，本节课，将由我来带领大家学习《认识地球》（第四课时）地球的运动。
本节课的学习目标是：
1．了解地球自转和公转运动，能用简单的方法演示地球自转和公转。
2．认识地球自转和公转的特点及其产生的地理现象。
本节课的重点是：
了解地球的自转和公转特点。
本节课的难点是：
用地理现象说明地球的自转和公转。
听！是什么声音？深夜里，一阵阵欢呼声从房间里传来，这群人在做什么？原来是看欧洲杯。6月11日，因疫情影响的欧洲杯正式开始了。仔细一看赛程表，比赛时间都是深夜，这真是苦了广大中国球迷！所谓熬夜一时爽，起床十分难，中国球迷很困恼，欧洲的足球赛为什么总在后半夜，把我们都熬成熊猫眼啦！同学们，虽然中国球迷深夜看欧洲杯直播，可是直播现场却是白天，这到底是怎么回事呢？这节课，我们将通过学习，帮球迷们解答这个问题吧。
首先，我们得知道地球是如何运动的。
在很久很久以前，我们人类就开始探索地球是如何运动的，古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。大约到了公元2世纪，希腊天文学家托勒密在亚里士多德等人的基础上，做了系统的总结和提高，进一步完善了地心说。他认为，地球就是宇宙的中心，这种说法统治欧洲1000多年，直到另外一位科学家的出现——哥白尼。16世纪中叶杰出的波兰天文学家哥白尼经过30年的观测研究，发现托勒密的地心说有根本性错误。他提出了一种全新的宇宙理论—日心说。哥白尼认为，太阳处于宇宙中心，地球和其它行星一起绕太阳运转，只有月亮绕地球运转。日月星辰每天东升西落是由地球自转引起的。哥白尼打破了传统的地球中心说，提出了太阳中心说，向千百年来被神学家扭曲的宇宙观念提出了挑战，引起了整个自然科学界的革命，他用一生在追求科学，探索真理。在他的启发下，人类开始认真地思考宇宙的中心，客观地认识地球的运动。由此，向真理迈向了重要且神圣的一步。
今天我们知道地球的运动有两种，一种叫自转，一种叫公转。接下来，我们就来学习，地球的自转。
请同学们一边观察，一边思考以下几个问题：第一，地球的自转中心是？第二，地球的自转方向是？第三，地球自转一周是多长时间
仔细观察，我们发现地球是围绕着地轴做旋转运动的，所以地球的自转中心是地轴。那么地球的自转方向呢？根据观察，我们可以发现地球的自转方向是自西向东转的。那么，换一个角度看，如果我们从北极上空看地球自转，会发现地球是逆时针旋转的，在南极上空看地球自转，会发现地球是顺时针旋转的。因此，从两极上空看地球自转会发现，北半球呈逆时针旋转，南半球呈顺时针旋转，简称北逆南顺。那么地球自转一周需要多长时间呢？当阳光从地球的一侧照射过来，地球上同一个地方两次看到太阳日出的时间间隔大约为24小时，即地球的自转周期为一天。
接下来请大家仔细观察并思考。
地球在自转的过程中产生了哪些现象呢？地球是个不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面会有什么现象呢？当太阳光从一侧照射过来，由于地球是不透明的，因此在同一个时刻里，太阳只能照亮地球的一半。这一半就是白昼，被称为昼半球，而背向太阳的另一侧则是黑夜，被称为夜半球，这就使得地球有了昼夜现象。
当地球自转起来，地球上就有了白天和黑夜交替，地球不停地自转，昼夜就不停地更替，那么全球各地的时间会相同吗？当然不会呀！面向太阳的一侧则为白昼，背向太阳、星星、月亮从东边升起，西边落下，而在东边的地方也总是更早迎来新的一天，更早结束新的一天。所以，即使在此时此刻，地球上不同的地方仍然处于一天中的不同时刻。
因此，地球的自转也产生了时差，接下来请同学们发挥想象力，想一想，如果地球是透明的，还会产生昼夜现象吗？请同学们按下暂停键，思考一分钟。
时间到，相信聪明的你肯定知道了答案！
没错，如果地球是透明的，那么来自太阳的光线将会穿过地球，那么地球就不会有黑夜，也就不会产生昼夜现象。通过学习，我们知道不透明、不发光的地球在不停地进行自转运动，所以产生了昼夜更替。下面，我们一起来小结一下地球的自转。地球的自转中心是——地轴，地球的自转方向是——自西向东，地球的自转周期是——一天，由此产生的地理现象有——日月星辰东升西落、昼夜更替、产生时差。
其实地球除了自转之外，还会围绕太阳进行公转。
公转的方向也是自西向东转。
公转一周，需要一年。
由于地球自转轨道平面与公转轨道平面不平行，所以形成一个夹角，这个夹角被称为黄赤交角。
现在，请同学们认真观察，地球在公转过程中，太阳直射点位置发生了怎样的变化？
通过观察，我们发现太阳直射点位置发生移动。正因为有了太阳直射，被太阳直射的时候，这些地区获得了更多的热量。而这个夹角的存在，使得地球在公转的过程中，太阳直射点不停地南北移动，也就使得地球各地在一年中产生了四季的变化，也产生了昼夜长短的变化。
现在，我们一起来小结一下地球公转的特点。地球在公转的过程中，环绕的中心是——太阳，地球的公转方向是——自西向东转，地球的公转周期是——一年，由此产生的地理现象有——四季变化、太阳直射点的移动、昼夜长短变化。同学们，你掌握了吗？
接下来，我们一起来总结本节课的知识点。
本节课我们学习了地球的运动，分为两种：地球的自转，和地球的公转。
根据各自的运动特点，我们发现地球的自转中心是，地轴。地球的公转中心是，太阳。
地球自转的运动方向是自西向东，我们发现，在南极上空，我们看到地球是顺时针旋转，在北极上空，我们看到地球是逆时针旋转，因此我们可以小结为一句口诀，北逆南顺。地球的公转运动方向是，自西向东。
地球自转的周期，一天。地球公转的周期，一年。
地球自转产生的现象有：第一，昼夜更替；第二，日月星辰东升西落；第三，时间差异。
地球公转产生的现象有：第一，四季变化；第二，太阳直射点的移动；第三，昼夜长短变化。
同学们，你是否都掌握了呢？接下来我们通过几道小题来检测一下自己本节课的学习成果吧！
第一题，地球公转带来了以下哪些现象呢？
昼夜更替 B.四季变化
C.时间差异 D.日月星辰东升西落
没错，这道题的答案选B，四季变化。
第二题，地球自转的方向是？
A.自西向东 B.自东向西
C.自南向北 D.自北向南
没错，这道题的答案选A，自西向东。
第三题，下列图正确反映了地球自转方向的是？
没错，这道题的答案选B。
聪明的你是不是又答对呢？果然是难不倒你呢！认真学习的你真的很迷人呢！答应我，要继续保持哦！
和大家一起学习是时光总是快乐而又短暂，期待我们下一次相遇，谢谢观看！再见！
