商务星球版地理七年级上册 第一章 第二节 地球仪和经纬网（表格式教案）
文档属性
| 名称 | 商务星球版地理七年级上册 第一章 第二节 地球仪和经纬网（表格式教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-11-29 10:16:33 | ||
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文档简介
课题 纬线、纬度 课型 新授课 授课时数 1
多元教学目标 运用地球仪，了解纬线的的特点 知道纬度的划分和区分 了解特殊纬线并学会判断区分 4.知道南北半球的划分并判断
教学重点 知道纬度的划分和特殊经纬线 2.知道南北半球的划分 教学难点 知道纬度的划分和特殊纬线 2.知道南北半球的划分
课前准备 可拆装地球经纬仪的材料包
教 学 过 程
教（含情景设计） 学生活动
导入：今天有外销校的老师来听课，但是经常和新北郊等学校弄混淆，同学们告诉老师们我们学校的地址是？ 出示学校门牌号和地图 用纵横两条线交汇确定位置 问：想叫一名不认识的同学回答问题，怎么快速精确的叫出这名同学？ 用纵横交汇确定位置 放眼世界，怎么确定常州在世界上的位置？ 同样用纵横两条线交汇确定位置 今天我们就来先学习纬线，了解纬线的特点及如何确定某点在纬线上的位置 新课学习： 播放动画，了解纬线 学生拼装巡视 找学生交流，指出对方的不足，得出纬线的特点 1、我发现：纬线是指与______垂直，且与________垂直相交的_________，纬线的长度______(不都，都不）相等，相对应的纬线长度_________。 播放纬度的视频 我有疑问：观察学具，我们知道中间这条纬线叫赤道，A点B点的位置在赤道上，那么其他四条纬线如何命名？也就是说C、D、E、F的位置怎么确定？ 2、纬度 播放视频《纬度》 你有疑问吗？除了0°纬线只有一条，其他度数的纬线有两条，如C点和D点的位置都是30°，但明显两点距离相差甚远，如何区分？ 根据课件讲解： 规定以赤道为界，以北为北纬，用字母N表示，以南为南纬，用字母S 表示 拍照展示不同的粘帖方法 讲解：我们发现，有的同学将度数贴在字母的前面，有的将度数贴在度数的后面，于是我们统一规定，将字母贴在度数的后面 我们有新发现：从A到N点和从A到S点度数有明显的变化规律，你能说出来吗？ 归纳： 北纬（N）增大 90°N 赤道 0° 南纬（S）增大 90°S 承转：C点和D点纬度虽然相同，但分布属于南北纬，位置不同，北纬在北，南纬在南，但AB同在赤道上，这两点的位置关系如何？ 3、方向 在同一条纬线上只有东西方向，所以AB两点的位置关系是？ 但地球仪上的纬线有无数条，为什么老师选择这几条纬线来学习呢？因为这几条是和特殊的纬线。 课件展示特殊纬线 特殊纬线 0°纬线——南北纬分界线，南北半球分界线 低中高纬度 五带（南北回归线，南北极圈） 小结：我们今天完成了学习任务，知道了地球仪上各点纬度位置及同一条纬线上两点之间的位置关系。 面对赤道，我们观察各点的纬度和位置关系大家已经掌握，换个角度看地球，来到北极上空看地球，完成学案4.换个角度看地球 极限挑战：完成下列各题 总结：观看《妙懂课堂——纬线纬度》 承转：地球上的点用纬线还不能确定位置，就像学校在官关河西路上，这条路这么长，我们还得用280号固定住。因此还得用经线才能确定各点的具体位置。 指导学生：连接南北极的为经线，与纬线纵横相交，确定出具体位置。 我们下节课学习如何确定在经线上的位置，这样才能确定我们常州在地球上的位置。 关河西路280号 (
280
号
) (
关
河
西
路
) 几排几列 (
纬线
) (
经线
) 经纬线 观看动画，了解纬线 小组合作 活动一，纬线 观察地球仪，了解纬线的特点 拼装可拆装地球仪 1）拼装纬线，后交流完善 2）交流完善 观察分析：完成学案1.拼装 观看视频，了解纬度
活动：1.量出离赤道最近的纬线的度数，体会纬度的由来 读出其他纬线的度数 粘帖所有纬线的度数 活动：用S、N将30°、60°、90°区分 观察学具：完成学案 立体思维转为平面思维 (
N
) (
F
) (
C
) (
B
) (
A
) (
D
) (
G
) (
S
) 填写各点的纬度 N_______ F_______ C_______ A________B______ D_________ G_________ S__________ 一学生在白板上写出各点纬度 交流更正 再读出各点的纬度 学生根据学具，说出纬度的变化规律 活动：判断D、C 两点的纬度 (
D
) 30° 45° (
C
) 30° 15° 一学生在白板上写出两点的纬度 学生回答： A在B正西方向，B在A正东 希沃游戏：分类 低中高纬 2、半球划分 活动：根据学具，观察，完成学案4.换个角度看地球 写出各点的纬度 纬度越往里越_______ 最外圆为_______，我们看到的是_______半球 A在B_________方向 (
N
A
B
C
F
) 学生用材料包的材料，拼装一条经线
反思：经纬线和经纬度是地理学习的难点中的难点，通过传统的讲解，老师越讲越烦，学生越听越难，师都会因为这些难点而气馁。
一步步引导，让学生分步骤学习，由浅入深，由易到难，慢慢攻克，以免学生产生畏难情绪。
通过“做中学”，实践出真知，学生通过拼装、粘帖、观察等，了解纬线的特点和纬度的分布及规律，避免了学生从没有思维的看，没有思维的讨论。让所有学生动起来，从自己的实践中感悟真知。并且通过不同角度的观察，培养学生的空间思维和转换能力。
但是，在自制学具的时候，虽然经过多次修，仍显不足。纬线平面的拼装，会让学生产生误解，认为纬线就是一个个圆饼。经过同行的建议，进行了简单的修改。将纬线平面的外圆进行着色，让学生形成纬线圈的概念。
多元教学目标 运用地球仪，了解纬线的的特点 知道纬度的划分和区分 了解特殊纬线并学会判断区分 4.知道南北半球的划分并判断
教学重点 知道纬度的划分和特殊经纬线 2.知道南北半球的划分 教学难点 知道纬度的划分和特殊纬线 2.知道南北半球的划分
课前准备 可拆装地球经纬仪的材料包
教 学 过 程
教（含情景设计） 学生活动
导入：今天有外销校的老师来听课，但是经常和新北郊等学校弄混淆，同学们告诉老师们我们学校的地址是？ 出示学校门牌号和地图 用纵横两条线交汇确定位置 问：想叫一名不认识的同学回答问题，怎么快速精确的叫出这名同学？ 用纵横交汇确定位置 放眼世界，怎么确定常州在世界上的位置？ 同样用纵横两条线交汇确定位置 今天我们就来先学习纬线，了解纬线的特点及如何确定某点在纬线上的位置 新课学习： 播放动画，了解纬线 学生拼装巡视 找学生交流，指出对方的不足，得出纬线的特点 1、我发现：纬线是指与______垂直，且与________垂直相交的_________，纬线的长度______(不都，都不）相等，相对应的纬线长度_________。 播放纬度的视频 我有疑问：观察学具，我们知道中间这条纬线叫赤道，A点B点的位置在赤道上，那么其他四条纬线如何命名？也就是说C、D、E、F的位置怎么确定？ 2、纬度 播放视频《纬度》 你有疑问吗？除了0°纬线只有一条，其他度数的纬线有两条，如C点和D点的位置都是30°，但明显两点距离相差甚远，如何区分？ 根据课件讲解： 规定以赤道为界，以北为北纬，用字母N表示，以南为南纬，用字母S 表示 拍照展示不同的粘帖方法 讲解：我们发现，有的同学将度数贴在字母的前面，有的将度数贴在度数的后面，于是我们统一规定，将字母贴在度数的后面 我们有新发现：从A到N点和从A到S点度数有明显的变化规律，你能说出来吗？ 归纳： 北纬（N）增大 90°N 赤道 0° 南纬（S）增大 90°S 承转：C点和D点纬度虽然相同，但分布属于南北纬，位置不同，北纬在北，南纬在南，但AB同在赤道上，这两点的位置关系如何？ 3、方向 在同一条纬线上只有东西方向，所以AB两点的位置关系是？ 但地球仪上的纬线有无数条，为什么老师选择这几条纬线来学习呢？因为这几条是和特殊的纬线。 课件展示特殊纬线 特殊纬线 0°纬线——南北纬分界线，南北半球分界线 低中高纬度 五带（南北回归线，南北极圈） 小结：我们今天完成了学习任务，知道了地球仪上各点纬度位置及同一条纬线上两点之间的位置关系。 面对赤道，我们观察各点的纬度和位置关系大家已经掌握，换个角度看地球，来到北极上空看地球，完成学案4.换个角度看地球 极限挑战：完成下列各题 总结：观看《妙懂课堂——纬线纬度》 承转：地球上的点用纬线还不能确定位置，就像学校在官关河西路上，这条路这么长，我们还得用280号固定住。因此还得用经线才能确定各点的具体位置。 指导学生：连接南北极的为经线，与纬线纵横相交，确定出具体位置。 我们下节课学习如何确定在经线上的位置，这样才能确定我们常州在地球上的位置。 关河西路280号 (
280
号
) (
关
河
西
路
) 几排几列 (
纬线
) (
经线
) 经纬线 观看动画，了解纬线 小组合作 活动一，纬线 观察地球仪，了解纬线的特点 拼装可拆装地球仪 1）拼装纬线，后交流完善 2）交流完善 观察分析：完成学案1.拼装 观看视频，了解纬度
活动：1.量出离赤道最近的纬线的度数，体会纬度的由来 读出其他纬线的度数 粘帖所有纬线的度数 活动：用S、N将30°、60°、90°区分 观察学具：完成学案 立体思维转为平面思维 (
N
) (
F
) (
C
) (
B
) (
A
) (
D
) (
G
) (
S
) 填写各点的纬度 N_______ F_______ C_______ A________B______ D_________ G_________ S__________ 一学生在白板上写出各点纬度 交流更正 再读出各点的纬度 学生根据学具，说出纬度的变化规律 活动：判断D、C 两点的纬度 (
D
) 30° 45° (
C
) 30° 15° 一学生在白板上写出两点的纬度 学生回答： A在B正西方向，B在A正东 希沃游戏：分类 低中高纬 2、半球划分 活动：根据学具，观察，完成学案4.换个角度看地球 写出各点的纬度 纬度越往里越_______ 最外圆为_______，我们看到的是_______半球 A在B_________方向 (
N
A
B
C
F
) 学生用材料包的材料，拼装一条经线
反思：经纬线和经纬度是地理学习的难点中的难点，通过传统的讲解，老师越讲越烦，学生越听越难，师都会因为这些难点而气馁。
一步步引导，让学生分步骤学习，由浅入深，由易到难，慢慢攻克，以免学生产生畏难情绪。
通过“做中学”，实践出真知，学生通过拼装、粘帖、观察等，了解纬线的特点和纬度的分布及规律，避免了学生从没有思维的看，没有思维的讨论。让所有学生动起来，从自己的实践中感悟真知。并且通过不同角度的观察，培养学生的空间思维和转换能力。
但是，在自制学具的时候，虽然经过多次修，仍显不足。纬线平面的拼装，会让学生产生误解，认为纬线就是一个个圆饼。经过同行的建议，进行了简单的修改。将纬线平面的外圆进行着色，让学生形成纬线圈的概念。