论述表达之“我要说理” 课件（21张PPT）

(共21张PPT)
论述文表达之“我要讲理”
疫情当下，当长辈“不听从”成为一个问题，该如何说理呢？
“说理”是人的本能，也是生活的常态，是社会交往的基本方式。俗话说，万事不离一个“理”字，又说“有理走遍天下”，即使是一个蛮不讲理的人，看起来也有他信服和坚持的“理”，也不愿意给人留下“蛮不讲理”的印象；或者说即使讲的是歪理，也总是装得“合情合理”，希望以理“服”人。
做任何事，人都要为自己找到理由。对理由的执着是人的本能。缺乏理由的言行，总是意味着某种不合法、不合理、不合适。人们总在找理由，无论是光明正大的理由，还是某种意义的自我狡辩。
——《说理与思辨》
《老人与海》：老人在与鲨鱼搏斗时，每次遭受重大打击，他的典型语言？
鱼叉被带走 ：
我可以把我的刀子绑在一只浆把上。（第十七段）
我照旧是个老头儿。（第十九段）
刀断了：
我还有鱼钩呢。（第五十段）
我有两把桨，一个舵把，还有一根短棍。（第五十段）
棍子丢了，鱼肉丢光了：
船还是好好的。（第八十九段）
风总算是我们的朋友。（第九十一段）
还有大海，那儿有我们朋友，也有我们敌人。（第九十一段）
每当失去时，都不说失去了什么，而说“我还有……”
鱼叉被带走：
我可以把我的刀子绑在一只浆把上。
我照旧是个老头儿。
刀断了：
我还有鱼钩呢。
我有两把桨，一个舵把，还有一根短棍。
棍子丢了，鱼肉丢光了：
船还是好好的。
风总算是我们的朋友。
还有大海，那儿有我们的朋友，也有我们的敌人。
“我还有……”，是一种面对困境的思维方法。
海明威《老人与海》中的主人公桑地亚哥喜欢使用“我还有……”的句式，跟自己对话，想一想，你一定也会有一些属于自己的艰难和困境，这时候，我们也不妨想一想： 我还有（ ），
因为……
我还有一大把岁月；我还有年轻健壮的身体，我还有珍爱我的家人，我还有这样一张书桌，我还有好大一个校园，我还有无数的朋友，我还有即将到来的春天……
说理：就是揭示和阐释事物内在的因果关联，或者辨析和判断事物的是非得失。
高考写作：基于真实情境的典型写作任务
如何说理（说理基本结构）：
说理界定——是什么（核心概念和判断论点）
说理展开——为什么（理由根据和推理建构）
说理拓展——怎么办（解决路径和深化升华）
浙江精神是什么
为什么这些是浙江精神
为什么要弘扬这种浙江精神
疫情当下，有人说“透明和理性也是重要的防疫针”。
对此，你有怎样的思考？请写一篇文章。
当下，家长越来越重视通过多种途径来拓宽孩子的视野，认为孩子未来成就和作为的大小，很大程度上取决于其视野的宽窄。但也有很多家长认为，以独特的视角看待世界与解决问题，才是促进个人成长的关键因素。
是“视野”还是“视角”，对孩子的未来发挥更大的作用？
对此，你有怎样的体验和思考？请写一篇文章。
“大格局”是如何毁掉孩子的？
（有删减）
成功学中的伟人似乎总是指点江山，激扬文字的，于是越来越多的伪教育工作者揪住家长们望子成龙的心理打出“国际视野”等标号等待愿者上钩，其实，并非所有成功都来源于宽广的视野，优良的品质才是，视野只是附带的奖品，不应本末倒置。顺应孩子的天性，发展属于他自己的视角才是可行之道。
我国近年各色留学班横空出世，把不少人打了个手足无措。“全班只有我的孩子没出过国”这类新闻层出不穷。家长们希望孩子多见世面固然是好的，但其实参差不齐的“视野”还不如自家的田野。鲁迅先生幼年只有一小块荒芜的百草园，长大后并不妨碍他的家国情怀。博尔赫斯一生囿于图书馆，却以书籍填满了自己的世界。其实世间万物道理相通，若能举一反三，则触类旁通，古代隐士不总借园圃之事喻家国之理么？可见要留心，生命的智慧就唾手可得。而这留心，则需孩子学会以自己的眼睛和思考为起点探索无限世界，即所谓“视角”。
因为视野不是人人都可以拓展的，然而视角，是人人都拥有的。所以，每个人都拥有自己的世界观，但绝对的全面是不可求的。在每个人有选择地认识世界的情况下，强求孩子的格局辽阔，容易反使其眼高手低，难以脚踏实地。正如婉约派诗人总被说格局太小成日风花雪月……他们的视野也许不大，但也不干扰他们自成一派。
可怜那些视野被填充扩大的孩子，恐怕难再找到自己内心真正的热爱，却要心系天下，哪怕只是内心小小的栖宿处，也是这个灵魂真正的信仰。我希望，天性永存，不被抹杀，孩子们再也不需换上大人的眼睛，来看这世界。
如何说理：基于真实情境的典型写作任务
说理界定——是什么（核心概念和判断论点）
说理展开——为什么（理由根据和推理建构）
说理的公共性原则（公共说理）
说理的逻辑性原则（思辨多元）
说理的价值观原则（正面积极）
有专家表示，新型冠状病毒可能来源于野生动物，无论猎奇还是求鲜，吃野味都是疯狂冒险，如果你的身边有人吃野味，你会如何劝阻？
因为：
火箭总设计师谢·帕·科洛廖夫领导了 79枚运输火箭的发射，在逢星期一进行的11次发射中，有7次失败。
1960年10月16日，星期一，新的运载火箭“闪电号”定于这一天发射。它应该把自动站送上火星，然而火箭发射失败了。
“天顶号”摄影侦查设备首次发射是在1961年12月11日进行的。这一天 也是星期一，火箭爆炸了。
1964年4月20日，科学家们第五次尝试发射用于月球上软着陆的小站。运 载火箭爆炸了。这天又是星期一。
1965年2月22日，星期一，无人驾驶的“上升2号”发射。飞行开始很顺利，飞船进入了轨道，但由于操纵手的失误，飞船爆炸了。
谢·帕·科洛廖夫在世时最后一次发射又逢星期一，是1965年10月4曰 进行的，也以失败告终。
所以：
谢·帕·科洛廖夫得出一个结论——星期一不适合发射火箭
如何说理：基于真实情境的典型写作任务
说理基本结构
说理界定——是什么（核心概念和判断论点）
说理展开——为什么（理由根据和推理建构）
说理拓展——怎么办（解决路径和深化升华）
说理基本原则
说理的公共性原则（公共说理）
说理的逻辑性原则（思辨多元）
说理的价值观原则（正面积极）
说理基本途径
基于事实的因果推断
基于道理的科学推导
归纳逻辑是从特殊到一般，归纳思维的特点是：从一只天鹅是白的，两只天鹅也是白的，三只天鹅还是白的，N只天鹅都是白的，从而出一个结论：天鹅是白的。这种逻辑叫归纳，其特征是从一只又一只天鹅是白的这些“特殊”，归纳出“天鹅是白的”这个一般性的结论。重点是要基于事实的因果推断，这个事实是非常重要。现在发现了黑天鹅，那么这个归纳就不是基于事实的因果推断。 演绎是从一般到特殊，演绎思维：已经有了一个公理、定律，从中推出具体结论——因为人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死。这就是经典的三段论。演绎的关键在于是否基于正确的道理，这个道理是不是大家都认可。
归纳逻辑：基于事实的因果推断 演绎逻辑：基于道理的科学推导
疫情当前，无数医护人员请战抗击新冠肺炎。你的爸爸也是是一名医护人员，他决定驰援武汉。
家里，你妈妈非常担心又舍不得爸爸离开，说在温州不是一样做贡献吗。爷爷坚决反对自己的儿子赴武汉参战。
你会支持爸爸的决定吗？
基于事实的因果推断 基于道理的科学推导
因为 所以 。
事实：要素分类、背景限定、现象表现、结构关联、态度原因
道理：传统、道德、法律、伦理、公理、规律、规则、文化观念
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请表明你的态度，阐述你的看法 。
近年来，温州家庭越来越重视对下一代“温州话”传承教育。当下不少地方也正在进行各种类型“保护方言”活动，你有什么看法？
请做一句话思维导图并写一个说理段落。
问以辨之 立以论之