第二章第三节　动物生命活动的调节（共41张PPT）

(共41张PPT)
第三节　动物生命活动的调节
学习目标：1.昆虫激素的概念和种类
2．内激素的种类及作用
3．外激素的种类及作用
4．了解动物激素在生产中的应用
能力目标：1.举例说明动物激素的调节机理
2．举例说明动物激素在生产上的应用
情感目标：1.创设情境，培养学生的学习兴趣
2．培养学生的注意力，激发学生的探索精神
课标领航
情景导引
蚕能吐丝，蚕是昆虫，这点大家都知道。但你知道昆虫是如何调节生命活动的吗？蚂蚁、蜜蜂是社会昆虫，它们是如何进行信息交流的？
核心要点突破
实验探究创新
知能过关演练
第三节
基础自主梳理
基础自主梳理
一、动物的激素调节
1．动物稳态主要的调节方式：________调节和______调节。
2．昆虫激素
(1)含义：由昆虫_____________或__________分泌到体液中或体外，对其他器官或同种其他个体具有特殊作用的_____________。
(2)类型：内激素和外激素。
神经
激素
内分泌器官
某些细胞
化学物质
蜕皮
激素
体液
保幼激素
体表腺
体
聚集
外液素
体表
腺体
思考感悟
1．蚕从受精卵到成虫的过程如何？受哪些激素的调节？
【提示】　蚕的发育为完全变态发育，其过程为：受精卵→幼虫→蛹→蚕蛾。在此发育过程中，脑激素、保幼激素、蜕皮激素共同起调控作用。
二、动物激素在生产中的应用
_________在生物体内的合成量极少，科学家已研制并人工合成了许多_____________。例如：①___________提高鱼类受孕率；②人工合成昆虫外激素防治害虫；③阉割猪等动物提高产量；④人工合成昆虫内激素提高质量和产量。
思考感悟
2．棉铃虫能危害棉花，施用农药灭虫又污染环境，你有什么办法，既能抑制害虫数量的增多，又不会污染环境？
【提示】　利用性引诱剂迷向法防治害虫。　
动物激素
激素类似物
催情激素
核心要点突破
昆虫内激素和外激素的比较
1．内激素
名称 分泌部位 作用与特征
脑激素 脑神经分泌细胞 作用于咽侧体和前胸腺等，对昆虫的生长发育等生命活动起调节作用
蜕皮激素 前胸腺 控制幼虫期的蜕皮(前胸腺至成虫期退化消失)
保幼激素 咽侧体 使昆虫保持幼虫状态，抑制成虫性状的出现
2.外激素(信息激素)
名称 作用
性外激素 引诱同种异性个体前来交尾，如雄蛾靠触角来识别雌蛾分泌的性外激素
聚集外激素 营群体生活的昆虫个体间的信息联系
告警外激素 营群体生活的昆虫受到天敌侵袭时用来警告同类个体
追踪外激素 营群体生活的昆虫离巢外出后再顺利归巢
名称 分泌器官 传输途径 作用对象
内激素 由昆虫的内分泌器官或某些细胞分泌 通过体液运输 对昆虫自身的生长发育等生命活动起调节作用
外激素(信息激素) 由昆虫体表腺体分泌的一类挥发性化学物质 借空气(或水及其他媒介物)传播 影响和控制同种的其他个体，使它们发生反应
3.内激素和外激素的比较
【知识拓展】　关于昆虫的变态发育
(1)完全变态：有的昆虫的发育过程，要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期。幼虫的形态结构和生活习性与成虫显著不同，这样的发育称为完全变态。如蝴蝶。
(2)不完全变态：有的昆虫的发育过程，要经过卵、若虫和成虫三个时期。如蝗虫。
(3)若虫：某些昆虫的幼虫(如蝗虫的幼虫——跳蝻)，其形态结构和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟。这样的幼虫叫做若虫。
例1
昆虫的变态是与保幼激素和蜕皮激素有关的，两者共同作用时，保持幼虫状态并蜕皮成下一龄幼虫；当保幼激素分泌量减少后就化蛹。家蚕发育到4龄末就吐丝结茧和化蛹，蛹再羽化为成虫。超龄期幼虫体大，所结的茧大，产丝也多。如图表示家蚕从4龄到羽化阶段①～⑤时期体内两种激素量的变化。昆虫学家已经找到一种具有激素A活性的人工合成物质C和能抑制激素A生物合成的物质D，并已经应用于农业生产。
据图分析回答：
(1)图中A是________，其分泌部位是________，B是________，其分泌部位是________。
(2)为了提高蚕丝产量需要让蚕结出更大的茧，应在图中①～⑤发育期的________________时期采用______________措施，目的是_________________________________。
(3)和家蚕同属鳞翅目昆虫的菜青虫，对杀虫药剂产生抗性，昆虫学家在其低龄幼虫阶段，喷洒________________，从而使幼虫不能正常蜕皮或马上化蛹，不能正常生活而死亡，成功防治了菜青虫。
(4)某菜农错过了最佳捕杀菜青虫的时期，致使菜青虫羽化，为防治羽化后的菜青虫产卵，该菜农可用______________使之无法正常交尾。
【思路点拨】　本题考查的是昆虫发育过程中激素的作用及防治害虫的方法，解答本题需注意以下几点：
【尝试解答】　(1)保幼激素　咽侧体　蜕皮激素　前胸腺
(2)③或④　保幼激素类似物处理　使幼虫不化蛹，继续长大
(3)人工合成物质D
(4)性引诱剂
【解析】　(1)从坐标曲线上可以看出，家蚕在幼虫阶段，激素A和激素B共同起作用，但激素A占主导地位，在羽化过程中，激素A逐渐减少至消失，而激素B逐渐增多，可以确定激素A为保幼激素，由咽侧体分泌，激素B为蜕皮激素，由前胸腺分泌。
(2)从图中可以看出，①～⑤时期中①～④属于幼虫阶段，要提高蚕丝产量需要在幼虫期进行保幼激素类似物处理，从图中看出，①阶段幼虫自身保幼激素开始上升，②阶段含量相对较高，③阶段含量下降，④阶段含量消失，故保幼激素类似物的施加应在③或④阶段进行。
(3)利用激素杀灭害虫有很大的优越性，如何杀灭菜青虫，首先应明确菜青虫处于幼虫阶段，然后要注意利用题干提供的人工合成物质D来杀灭。
(4)在田间释放人工合成的性引诱剂，可干扰雌、雄虫之间原有的信息联系，从而干扰它们之间的正常交配。
【归纳提升】　昆虫内激素的协调作用
昆虫从受精卵到成虫的几个发育阶段都是受脑激素、蜕皮激素和保幼激素的协调作用控制的。其中脑激素在个体发育中相当于起总体的调控管理作用。关系如下：
跟踪训练　(2011年陕西汉中高二检测)在最后一龄幼虫快化蛹时，把幼虫的头结扎起来，幼虫能变成无头蛹，这种无头蛹能生活几个月或一年左右，直到死亡也不变为成虫，其原因是(　　)
A．脑激素缺少　　　　　　　　
B．保幼激素增加
C．蜕皮激素缺少
D．甲状腺激素不足
解析：选C。昆虫体内无甲状腺激素，排除D选项；正常情况下，脑神经分泌细胞分泌脑激素，脑激素被输送到前胸腺和咽侧体，使前胸腺产生和释放蜕皮激素，在蜕皮激素的作用下昆虫蜕皮，进一步发育。由于幼虫的头被结扎起来，前胸腺不能得到脑激素而停止活动，不能分泌蜕皮激素，从而使昆虫的变态发育受阻。
研究激素调节的五种方法
通过研究内分泌腺的功能，可以分析腺体所分泌的相应激素的功能。具体方法有以下几种：
1．临床观察法
在临床上观察内分泌功能过盛和不足的患者，通过症状推测相应激素的功能。
2．切除内分泌腺
在实验动物身上，观察某种内分泌腺被切除后的生理变化，从而推断该腺体所分泌的激素的功能。
3．移植内分泌腺或注射腺体的提取物
向切除某种内分泌腺的动物体内，注射该腺体的提取物或移植该腺体组织，以观察治疗效果，看其丧失的功能是否恢复。也可以注射提取物或移植腺体于正常动物，观察动物的变化。
4．激素的提纯和人工合成
从内分泌腺提取物中提纯激素，并进行化学分析，研究其化学结构，再进行人工合成。这种方法对于阐明激素的化学本质和作用机制是极为重要的。
5．同位素示踪法
用放射性同位素标记所要研究的激素，然后用放射性探测仪器等就可以追踪激素在体内的动态，从而可以研究与该激素有关的内分泌腺活动的规律、激素在体内的代谢情况等。应用放射性同位素131I研究甲状腺的功能就是一个典型的例子。
去除鼠的甲状腺，10 d后进行测试，与未去除甲状腺的鼠相比较，其物质代谢低下，而且在血液中无法检测出甲状腺激素。摘除术后第5 d开始连续注射用溶剂溶解的甲状腺激素5 d,10 d后鼠的物质代谢低下症状消失。由此推断甲状腺激素使物质代谢率提高。为证明以上推论，还需若干对照实验进行比较观察，最有必要的是下列哪项实验(　　)
例2
A．不去除甲状腺，不注射甲状腺激素的对照组
B．注射甲状腺激素，去除甲状腺后第5天移植甲状腺
C．摘除术后第5天开始，只注射前述实验用的溶剂
D．从术后就开始注射与上述实验不同的溶剂溶解的甲状腺激素
【尝试解答】　C
【解析】　对照实验的目的是消除干扰变量(或控制变量)对实验的影响。本实验的目的是证明甲状腺激素能使物质代谢率提高，设置的实验变量为甲状腺激素。由于甲状腺激素必须用某种溶剂溶解才能注射，所以这种溶剂就成了干扰变量。得出初步实验结果后，排除干扰变量的影响是最重要的对照实验，所以正确答案应选择C项。A项也是对照，但只是空白对照，不能消除本实验的干扰变量的影响；B项不是本实验的对照实验；D项是把溶剂作为实验变量进行研究，与排除干扰变量无关，因此，没有起到对照作用。
跟踪训练　关于青蛙体色的变化，有以下实验：
(1)将普通暗色的青蛙放到明亮处，蛙肤色变亮，再放到暗处，蛙肤色变暗。
(2)在明亮处，此蛙体色随着对其注射一种垂体分泌的激素而逐渐变暗，但不久后又可慢慢恢复亮色。
(3)将此蛙眼睛蒙住，放在明处或暗处，蛙体色仍保持原有的暗色。
(4)切去垂体，把此蛙放在明处或暗处，蛙体色都保持亮色。
根据上述实验结果回答：
实验(1)和(2)表明蛙体色变化受________调节；实验(2)和(4)表明蛙体色变化还受________调节。
解析：实验(1)和(2)是一组对照实验，实验现象说明体色随环境变化而变化，首先青蛙必须能感受环境的变化，因此青蛙体色变化受神经调节。青蛙的垂体能分泌促黑激素，它能刺激黑色素细胞中色素微粒的弥散分布，从而加深皮肤色泽。实验(2)的现象表明，在明亮处，注入一种垂体分泌的激索，蛙体色变暗，说明青蛙体色变化还受激素调节。
答案：神经　激素
实验探究创新
验证前胸腺所分泌激素的作用
昆虫的前胸腺能分泌蜕皮激素控制昆虫幼虫期的蜕皮。请设计实验证明前胸腺能产生某种物质调控昆虫幼虫蜕皮。
(1)材料用具：家蚕幼虫若干、家蚕前胸腺提取物、必要的解剖器材等。
(2)实验步骤：
①取______________的家蚕幼虫若干，等分成A、B、C三组。
②B组(实验组)家蚕用一定的解剖器材切除________，A组（对照组 ）______________，C组家蚕同B组处理。
③将三组家蚕幼虫放在相同的适宜环境下饲养一段时间，并观察家蚕幼虫的________情况，将C组家蚕用________________处理，一段时间后观察蜕皮情况。
(3)预测结果：A组家蚕幼虫经过一段时间的培养，________，B组家蚕幼虫经过一段时间的培养，________________，C组家蚕经一段时间培养后，不能正常蜕皮，但经________________处理后，蜕皮情况正常。
(4)实验结论：___________________________。
【解析】　本题考查对实验的补充完善能力，实验中，应用切除腺体的方法研究激素的生理作用。注意设计实验的等量原则和单一变量原则以及分析实验结果得出相应的实验结论。实验分成三组，确定A组为对照组，培养一段时间后，可以正常蜕皮。B组与C组为对比实验，在第②步时，B、C两组进行相同处理即均用解剖器材切除前胸腺，相同条件下培养一段时间后，结果相同，即均不能正常蜕皮。但C组用前胸腺提取物处理培养一段时间后，能正常蜕皮，说明前胸腺能产生某种物质调控昆虫幼虫蜕皮。
【答案】　(2)①虫龄相同，生理状况大致相同
②前胸腺　不进行任何处理
③蜕皮　家蚕前胸腺提取物
(3)能正常蜕皮　不能正常蜕皮　家蚕前胸腺提取物
(4)前胸腺能产生某种物质调控昆虫幼虫蜕皮
【实验链接】　补充完善型实验
此类考题一般给出实验设计所需的材料及条件，要求考生完成实验操作的部分步骤，并预期结果，分析原因，是高考命题的主要实验题型，能够很好地考查考生对知识的理解能力、实验设计能力和语言表达能力。
知能过关演练
本部分内容讲解结束
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