《孔乙己》教学设计

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《孔乙己》教学设计
一、设计思路
1．《孔乙己》被李长之先生列为鲁迅小说“完整的艺术的”八篇小说之首，刘再复称它是“精细的象牙雕刻……雕刻出一个世界”。于廖廖数页之中，将社会对于苦人的冷漠，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风的小说力作，将其纳入文学作品的欣赏单元，颇有意味，因为可以挖掘的地方、可供鉴赏的角度很多。
2．由于可供鉴赏的角度多，所以提倡探究性学习，自己搜集有关材料，在小组内交流，认真阅读课文，就自己困惑的问题或感兴趣的问题质疑问难，准确把握人物形象，领会孔乙己形象的思想意义。
二、学习重点、难点
1．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2．了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，感念社会的进步，培养学生悲天悯人的情怀。
三、课时安排 两课时
四、教学方法
1．质疑探究法：小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。
2．比较阅读法：将本文与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态
五、教学过程
第一课时
一、教学要点
诵读，分析孔乙己这一人物形象
二、导语
鲁迅的小说中，哪一篇最好 学生讨论，老师提供鲁迅本人意见：鲁迅先生有一位好朋友孙伏园，他也向鲁迅提过这个问题。鲁迅回答，他最喜欢《孔乙己》。
原因是，“能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。”今天，我们就学习鲁迅最喜欢的小说──《孔乙己》。(板书课题)这篇小说的思想和艺术，请先看“预习提示”
3、 朗读课文，整体感知
1．填写：孔乙己是一个 的人。
2．深入品读：作者是用什么方法表现这些特点的？
(1)肖像描写：
①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。
②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。
断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。
(2)语言神态描写：
①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。
②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。
③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么 ”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。
④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。
⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。
(3)动作描写：
①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。
②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。
3．质疑问难：这篇小说有哪些语句难以理解？提出来，大家一起研讨。
举例：
(1)“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”这句话的深层含义是什么？
可见在当时的社会里，孔乙己在人们心目中是没有地位的，是一个可有可无的多余的人。从中秋到初冬，没有人提他。后来人们之所以又谈到他，是因为他还欠掌柜的十九个钱。如果没有这十九个钱，我们可以断言，掌柜是不会忽然想起孔乙己的，“我”和酒客也不会觉得好久没有见到孔乙己了。
（2）“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话应该怎样理解？
明确：因事隔20多年，无人确切讲过孔乙己死的消息，只能推测。说“的确”，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是必然的。又由于在社会上毫无地位，根本无人重视，即使死了也是默默的无人关心的。小伙计确信其死，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说“大约孔乙己的确死了”。
第二课时
一、教学要点：深入研讨课文，挖掘文章深刻的思想意义。
二、导语：对于一篇小说的阅读，不仅仅是读懂一个个故事，了解故事中的各种各样的人物，因为这仅仅是触到了冰山的一角，要想读懂作者要传达的真正的思想情感，还应通过品析字词句，读出人心中的曲曲弯弯的水，世事中的层层叠叠的山。那么《孔乙己》这篇小说作者到底要表达一些什么思想呢？
.三、在读课文的基础上质疑问难，预设的一些问题。
1．学生阅读课文的前三语段,也即"序幕"部分,思考:小说一开始没有直接写孔乙己,而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况，这样写的用意是什么？
学生思考,教师适时用多媒体课件插播江南城镇图片,"咸亨酒店"图片资料,并点拨:
小说开头对咸亨酒店的介绍,交代了孔乙己生活的社会环境,渲染"短衣帮"与"穿长衫的"两大泾渭分明的社会群体,表现了社会严重的阶级对立,人和人之间冷酷的关系,这样一个势利,冷酷,虚伪的社会环境,为我们渲染了一种冷漠,悲凉的社会气氛,为情节的发展奠定了基础,预示着人物悲剧的必然性.咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影.
2．文中四处写众人的哄笑，有什么作用？
他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层,麻木不仁,自私冷酷,对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助,相反只知哄笑取乐,在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事,烘托和加强了小说的悲剧效果,使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味,以乐境写哀,更令人悲哀.表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧,作品反封建的意义更加深刻了。
3．孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗 请大胆谈出自己的看法。
孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：
①他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀；
②“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可；
③“教小伙计认字”是要求得到人们对他学识的认可；
④孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖；
⑤他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。
4．作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么
本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小伙计涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。
5．造成孔乙己悲惨结局的根源是什么？
（1）毒害读书人的腐朽的科举制度。
（2）当时淡薄、冷酷的人与人之间的关系。
（3）自身的好喝懒做，没有谋生的本领，思想上又麻木与虚荣。
6．比较阅读
把《孔乙己》与《范进中举》进行比较，分析两篇小说在人物性格和主题思想方面的差异。
（参考：两篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶，孔乙己和范进都是科举制度的受害者和牺牲品，孔乙己坐着用手爬进“坟墓”。范进光着一只脚走进“天堂”，可以说，他们虽结局不同，但却是“殊路同归”。
《范进中举》是以科举使人狂迷来讽刺其罪恶的，而《孔乙己》是以封建科举吃人来揭露其罪恶的，揭示封建末世的病态，意义更深刻。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两篇文章不同的批评角度，主人公不同的遭遇和结局，周围人对主人公不同的态度，显示了作者对封建科举不同的批判力度，也使得社会对两种读书人的态度截然不同，揭示了世态的炎凉、人心的势利。）
7．拓展阅读练习
阅读刘云龙的《孔乙己那件脱不下的长衫》，回答问题。
①中学课本里鲁迅先生的文章，让我认识了那位在咸亨酒店里以几粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的是他那似乎永远也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧知识分子的一个典型代表。透过他那破旧的长衫，我们窥见的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不愿意承认窘境又执意恪守“清高”的心态。这不得不让我寄予极大的同情和怜悯，其间夹杂些许困惑。
②我们今天所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫，但类似的人却远没绝迹。虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫。
③很显然，这“长衫”存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着我们 我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而在一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂”。这些人思想僵化，因循守旧，处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当作装点门面的饰物。
④毕竟我们生活在日新月异的时代，必须迅即脱下那陈旧的“长衫”，做一个健步如飞的先行者，做一个敢为天下先的弄潮儿。遗憾的是。那些“长衫者”对瞬息万变一日千里的形势无动于衷，依旧我行我素。沉浸于往日的陈规陋习之中，甚至连承认那件长衫存在的勇气都没有。只要我们认真搜寻和思索一下周围的人和事，就不难发现，这该死的“长衫”还继续扮演着重要角色，在现实生活的舞台上仍然存在着那不死的身影。我们到底是以此为荣，还是以此为辱
⑤孔乙己的时代早已消失。往昔渐去渐远，思想常虑常新。只要触及到关于思想关于观念的问题，我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫。这互不关联的东西所引发的思考，一直萦系于心。可以断言，彻底脱下“长衫”之日，便是时代进步之时。
（1）从全文看，当今社会中的一些人身穿的“长衫”指的是_____________
（2）孔乙己不愿脱下那破旧的长衫是因为他穷困、潦倒而又执意“清高”，当今社会的一些人不愿脱下那无形“长衫”的原因又是什么 (依据第③段内容用精练的语言回答)
（3）作者对穿着长衫的孔乙己的态度是复杂的，“同情和怜悯”，“其间夹杂些许困惑”。而对当今社会上的“长衫者”，作者的态度又是什么 (依据第④段内容归纳出两个词来回答)
（4）本文表达的主要观点是：_______________
（参考答案：（1）“陈旧的思想与观念”或“陈规陋习”。（2）当今社会上的一些人由于思想僵化，因循守旧，为了私利，而不愿解放思想，更新观念。（3）“无奈”“鄙视”“痛恨”“否定”等。（4）只有抛弃陈旧的思想和观念，时代才能进步。）
8．参考资料
（1）关于封建科举制度
封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。科举实际上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以《四书》《五经》中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁铜了知识分子的思想。从科举取士人员的情况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，人选者只有于分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸型，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
（2）“孔乙己”名称的寓意
　　孔乙己，是这篇小说的主要人物的绰号。鲁迅为什么要用绰号作人句呢？用这个叫人“半懂不懂”的绰号作为“满口之乎者也，教人半懂不懂的”人物的名字，正是对这个人物迂腐可笑的性格的嘲弄，同时也是对孔家店的蔑视和讽刺。鲁迅用这个人物的绰号作为小说的题目，给作品定下了讽刺性的基调，具有鲜明的反孔色彩。
（3）《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
（4）名人眼中的孔乙己：
鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。
叶圣陶：潦倒不幸的读书人。
刘再复：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。
钱理群：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。
5．(1)注音：
阔绰(chuò ) 羼(chàn) 绽出(zhàn) 拭(shì)
(2)释义：
格局：布置的格式。
阔绰：阔气。
污人清白：毁坏人家的名誉。
绽出：文中是突露出来的意思。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。
间或：偶然，有时候。
不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。
颓唐：精神不振作，情绪低落。
营生：谋生，筹划如何生活。
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