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《拓印树叶真有趣》教学课件
美术人美版 三年级上册
新知导入
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课 题
新知讲解
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合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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的
心形叶。
特点:形状如
心脏,基部宽
阔而徽凹,先
端渐尖。牵牛
圆形叶
特点:形如
圆盘,长宽
接近相等。
如早金莲的
叶
扇形叶
特点:形如展
开的折扇,顶
端宽而圆,向
基部渐狭窄。
掌形叶。
特点:叶片三裂
或五裂,形成深
缺刻,全形如手
掌。如棉花、葡
萄、枫叶梧桐叶中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术三年级上册第11课《拓印树叶真有趣》教学设计
课题 11.拓印树叶真有趣 单元 第十一单元 学科 美术 年级 三年级
学习目标 1．知识与技能：了解树叶的种类，观察树叶的形状、颜色和纹理等特点。发挥联想与想象，利用不同的树叶拼摆组合出新的形象。会使用彩色铅笔或油画棒拓印出清晰的痕迹，经过添画加工，创作出一幅有趣的树叶拓印版画。2．能力目标：在搜集、观察和讨论活动中了解树叶特点。通过探究和体验学会拓印的方法与步骤，在教师和教材的启发下大胆创新。3．情意目标：在观察和表现活动中感受大自然的美，感受媒材的形状、色彩和纹理的美；体会创新是美术创作的关键；体验拓印版画创作的乐趣。
重点 利用树叶的形状和纹理特点进行联想，拼摆组合成一个新形象，然后利用拓印的方法创作出一幅有趣的版画作品。
难点 巧妙地利用树叶特点进行组合、联想，控制好拓印力度。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新知导入观看图片，说一说，作品采用了哪种表现形式？创作了什么内容？观看图片，说一说，你知道图片中的作品是怎么画出来的吗？多媒体出示课题，板书课题：拓印树叶真有趣 观看回答 激发学习兴趣
讲授新课 二、新知讲解1.了解树叶的种类说一说：你见过哪些树叶？能说一说这些树叶的形状和颜色？2.了解树叶的种类小叶杨、爬山虎叶、榆树叶、枫叶、银杏叶、丁香叶3.认识树叶的形状说一说，图片中的叶子是什么形状？心形叶。特点：形状如心脏，基部宽阔而微凹，先端渐尖。牵牛叶。圆形叶。特点：形如圆盘，长宽接近相等。如旱金莲的叶。扇形叶。特点：形如展开的折扇，顶端宽而圆，向基部渐狭窄。掌形叶。特点：叶片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌。如棉花、葡萄、枫叶梧桐叶等。带形叶。特点：又称线性，叶片狭长，长约为宽的5倍以上，而且全部叶片接近等宽，两边平行。披针形叶。特点：又叫枪锋形，叶基较宽，中部以下最宽，向上渐渐尖，长宽约为宽度的3倍。如桃、柳、竹的叶。卵形叶。特点：形如鸡卵，长宽约为宽的2倍或更少，中部以下最宽，向上渐狭窄。如苹果、梨、扶桑的叶。针形叶。特点：叶片细长。而先端尖，形状如针。如红松、马尾松，白皮松的叶。4.观察回答说一说，叶子有哪几部分构成？叶柄、叶片、叶脉5.观察讨论说一说，下面的树叶在纹理和形状上有什么差别？6.作品欣赏说一说，作品运用了什么颜色的叶子？粘贴了什么内容？出示小狐狸、大鸵鸟、稻草人小提示：一片叶子像一棵树，两片叶子拼摆一起像什么……三、合作探究树叶拓印方法：思考讨论，怎样才能把树叶纹理拓印的清楚？1.把彩纸覆盖在拼摆好的树叶画上。2.将彩纸按牢，在上面涂上适当的颜色。3.添画背景，完成作品。学生作品欣赏：说一说，同学们用树叶拓印出了什么内容？小鸟、快乐的小猫、打伞的小老鼠、母爱四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：把树叶拼摆成自己设计的形象，将叶脉背面朝上，将另一张纸放在上面按住树叶，用彩铅笔或油画棒拓印，进行添加完成。教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说，自己利用了什么形状的树叶进行联想拓印的作品，介绍给大家听一听。互评：说一说谁的拓印作品联想得有趣又有想象力？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对拓印水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置寻找身边可以拓印的物品拓印后组成一幅作品。 思考回答欣赏学习欣赏学习欣赏学习认识叶子的构成欣赏学习小组学习拓印方法欣赏学生作品根据要求进行拓印介绍作品评价同学作品总结学习内容 提高学生观察能力提高学生对树叶种类的认识提高学生对叶子形状的认识，掌握叶子的形状，为拓印打下基础提高欣赏、审美能力加强学生分析能力通过叶子学习了解叶子的构成，了解叶柄、叶片和叶脉，理解叶脉就是叶子上的小血管提高学生欣赏能力提高合作意识提高欣赏能力，激发学生创作欲望提高拓印创作能力提高语言能力提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结 通过本节课学习学生认识了各种树叶，知道了树叶的行政村，通过观察了解树叶认识树叶的构成是由叶柄、叶片和叶脉组成，通过学习欣赏掌握拓印方法，能根据自己喜欢的内容进行设计制作拓印作品。
板书 11.拓印树叶真有趣拓印方法：1.把彩纸覆盖在拼摆好的树叶画上。 2.将彩纸按牢，在上面涂上适当的颜色。 3.添画背景，完成作品。
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《拓印树叶真有趣》说课稿
美术人美版 三年级上册
课 题
说内容
说教材
说学情
说教法
说过程
说板书
说作业
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拓印树叶真有趣
说教材说学情说教法说过程说板书
“说教材”确定本课的教学目标:
1.知识与技能:了解树叶的种类,观察树叶的形状、颜色和纹理等
特点。发挥联想与想象,利用不同树叶拼摆组合出新的形象。会使用彩
色铅笔或油画棒拓印出清晰的痕迹,经过添画加工,创作出一幅有趣的
树叶拓印版画。
能力目标:在搜集、观察和讨论活动中了解树叶特点。通过探究
和体验学会拓印的方法与步骤,在教师和教材的启发下大胆创新。
3.情意目标:在观察和表现活动中感受大自然、媒材形状、色彩和
纹理的美;体会创新是美术创作的关键;体验拓印版画创作的乐趣。
教学重点是:利用树叶的形状和纹理特点进行联想,拼摆组合成一
个新形象,然后利用拓印的方法创作出一幅有趣的版画作品。
教学难点是:巧妙地利用树叶特点进行组合、联想,控制好拓印力
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人美版美术三年级上册第11课《拓印树叶真有趣》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十一课《拓印树叶真有趣》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《拓印树叶真有趣》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：本课学习的技法是“拓印”，利用的媒材是“树叶”，教学活动要突出“有趣”。树叶在大自然中十分常见，学生也喜欢对树叶进行玩耍和观赏。不同的树叶，其形状、颜色和叶脉纹理各不相同，在美术活动中，是很好的观察与表现对象，也是美术创作中可利用的媒材。因此，在观察、触摸、拼摆和组合的过程中，教师要发展学生敏锐的观察能力、丰富的联想和想象能力，同时促进学生去感受、发现大自然中的美，体验媒材的丰富性。本课充分体现了《美术课程标准》中“关注文化与生活”“注重创新精神”的基本理念。根据“造型 表现”初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解树叶的种类，观察树叶的形状、颜色和纹理等特点。发挥联想与想象，利用不同的树叶拼摆组合出新的形象。会使用彩色铅笔或油画棒拓印出清晰的痕迹，经过添画加工，创作出一幅有趣的树叶拓印版画。
2．能力目标：在搜集、观察和讨论活动中了解树叶特点。通过探究和体验学会拓印的方法与步骤，在教师和教材的启发下大胆创新。
3．情意目标：在观察和表现活动中感受大自然的美，感受媒材的形状、色彩和纹理的美；体会创新是美术创作的关键；体验拓印版画创作的乐趣。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：利用树叶的形状和纹理特点进行联想，拼摆组合成一个新形象，然后利用拓印的方法创作出一幅有趣的版画作品。
教学难点是：巧妙地利用树叶特点进行组合、联想，控制好拓印力度。
二、说“学情”
在本课之前二年级上册九学习过《我们身边的痕迹》一课，学生已经尝试过寻找身边凹凸的肌理事物，用拓印的方法留下它的痕迹，其中也包括树叶，因此学生对技法并不陌生，本课学习正是学习内容的延续性，也体现了美术技法的学习是为了创作中更好的运用。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习拓印树叶的方法。
2.活动探究法：通过引导启发、了解树叶的种类、认识树叶的种类、观察回答、观察讨论、作品欣赏、合作探究等环节加强对树叶和树叶形状的认识，通过学习拓印方法掌握创造技巧，掌握知识。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示图片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示图片让学生说出表现形式粘贴画，出示树叶拓印作品激发学生学习兴趣，做好引入教育。把学生带入本节课学习内容，为后面学习《拓印树叶真有趣》做好铺垫，并引出本课课题《拓印树叶真有趣》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、了解树叶的种类、认识树叶的种类、观察回答、观察讨论、作品欣赏”这六个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示图片让学生说出见过的树叶等内容，让学生组织语言形容树叶。
2.了解树叶的种类
再了解树叶的种类，欣赏各种树叶认识这些树叶就更容易了，分别认识小叶杨、爬山虎叶、榆树叶、枫叶、银杏叶、丁香叶。
3.认识树叶的形状
分别出示各种不同的叶子形状，让学生认识叶子的形状并了解他们的特点，分别了解心形叶、圆形叶、扇形叶、掌形叶、带形叶、披针形叶、卵形叶、针形叶，通过叶子的形状了解各种形状分别是出现在哪些树上。
4.观察回答
通过树叶图片认识叶子的构成，掌握叶子有叶柄、叶片和叶脉构成，掌握知识内容。
5. 观察讨论：
通过不同的树叶欣赏，让学生通过图片认识树叶的边缘不同，叶脉不同，没有纹理相同的叶子。
6. 作品欣赏
通过小狐狸、大鸵鸟等图片加强对树叶创作作品的认识，提高学生的欣赏能力。过小提示增强学生对树叶拓印的想象，一片叶子像一棵树，做一个引导提示与启发想象。
（三）合作探究
通过图片学习树叶拓印的方法，让学生掌握创作方法，再欣赏学生作品让学生说出同学们用树叶拓印出了什么内容，这样更能激发学生创作欲望。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：把树叶拼摆成自己设计的形象，将叶脉背面朝上，将另一张纸放在上面按住树叶，用彩铅笔或油画棒拓印，进行添加完成。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说，自己利用了什么形状的树叶进行联想拓印的作品，介绍给大家听一听。
⑵互评：说一说谁的拓印作品联想得有趣又有想象力？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
11.拓印树叶真有趣
拓印方法：1.把彩纸覆盖在拼摆好的树叶画上。
2.将彩纸按牢，在上面涂上适当的颜色。
3.添画背景，完成作品。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
寻找身边可以拓印的物品拓印后组成一幅作品。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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