《习作：二十年后的家乡》教学方案
评改指导
【教学目标】
1.能根据评价要求，互评习作，并能按要求修改习作。
2.乐于分享习作。
【教学重点】
能根据评价要求，互评习作，并能按要求修改习作。
【教学难点】
着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、习作导入
谈话导入：上节课我们完成了“二十年后的家乡”的习作，同学们都写了自己心中二十年后的家乡的样子。这节课，我们就来一起交流、分享大家的习作，看看哪位同学的想象力最丰富，能给我们留下深刻的印象。（板书课题——习作：二十年后的家乡）
二、评改指导
合作探究
1.探究任务
明确本次习作的评价标准及修改方向。
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动
（1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。（板书：明确评价标准）
评价标准：
①是否按要求进行了大胆的想象。
②是否将重点部分写具体。
③是否表达了自己对家乡的美好祝愿，写出了自己的情感。
（注意：要点一4颗星，要点二3颗星，要点三2颗星，共计9颗星。）
（板书：大胆想象重点部分写具体点明中心，表达情感）
过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板书：明确修改方向）
（2）结合习作片段，师生共同明确修改方向。
①聚焦“按要求进行了大胆的想象。”
A.展示学生习作片段一：
我乘着车回到了故乡，当我向小区走去的时候，以前低矮的房屋早已不见踪影，映入眼帘的是一栋栋摩天楼。小时候，经常和小伙伴们在一个鲜花盛开的小花园里玩耍。如今，那个小花园已经扩建成一个漂亮的大花园，成了小区里一道不错的风景。走出小区，沿着街道走向母校。当时狭窄的小路，现在已经变成了宽阔的马路。
B.引导学生思考：读完片段后，请你说一说这则片段是否按照要求进行了大胆的想象？
预设：习作片段一仅写出了家乡的变化，由低矮的平房变成了高大的楼房。花园由小变大，马路由窄变宽。没有进行大胆的想象，也没有体现出科技的发展给家乡带来的变化。
追问：你会给出怎样的修改建议？
预设：习作片段主要写了家乡住宅的变化。就目前的科技发展水平来看，人们的住宅已经越变越好，很多平房已经拆迁改建成了楼房。未来的二十年，人们的住宅区功能会更加丰富，除了花园以外，还会配备更多功能性区域。建筑材料也会向更环保、智能的方向发展。
②聚焦“重点部分写具体。”“是否表达了自己对家乡的美好祝愿，写出了自己的情感。”
A.展示学生习作片段二：
到了母校的门口，拿出事先准备好的卡一刷，门就开了。走进学校，看到当时的楼房都变成别墅似的了，变化可真大啊！
这种感觉真是太温馨了，我相信家乡会越来越好，我爱我的家乡。
B.引导：读完片段后，请你说一说这则片段是否把重点部分写具体了？是否写出了自己的情感？
预设：习作片段主要想写家乡母校的变化，但是没有写出具体的变化，没有把重点部分写具体。最后表达了自己对家乡的美好祝愿，写出了自己的情感。
追问：你会给出怎样的修改建议？
预设：可以先写写过去的样子，再写写现在的变化；也可以挑选一处景物，具体写出变化。
③展示对整篇习作的评价，供学生习作时参考。
评价示范：我评的是《二十年后的家乡》，这篇习作没有进行大胆的想象，重点部分写得不够具体，但表达了对家乡的祝愿，也写出了自己的情感。
所以我给的评分是4颗★。
我的修改建议是：对家乡的环境进行大胆的想象，把重点部分写得更具体。可以先写过去的家乡，再写如今的变化。
④展示修改后的学生习作。
A.展示学生习作片段一（修改后），引导：修改后的习作片段是否按照要求进行了大胆的想象？
我乘着车回到了故乡，当我向小区走去的时候，以前低矮的房屋早已不见踪影，映入眼帘的是一栋栋棉花糖形状的高楼，每栋楼房都采用了具备超强隔音性质的建筑材料，不仅可以有效屏蔽掉外界噪音，还可以消除邻居们产生的噪音，每家每户都互不打扰。小区内还配备了各种功能性区域。比如小时候经常和小伙伴们一起玩耍的小花园，如今已经改建成空中花园，成了小区里一道不错的风景。每栋高楼都配有健身房、游泳池、紧急药房等设施，满足了人们日常生活的需求。走出小区，沿着街道走向母校。当时狭窄的小路，现在已经变成了宽阔的马路。
预设：是的。对家乡的住宅进行了大胆想象，体现了人们生活的变化。
B.展示学生习作片段二（修改后），引导：修改后的习作片段是否把重点内容写具体了？
到了母校的门口，拿出事先准备好的卡一刷，门就开了。走进学校，今日的母校已经和昔日大不相同。现在的教学楼有15层，每个教室都有直达一楼的专用电梯，每间教室只有20张课桌椅，比以前宽敞多了。讲台后面已经不再是黑板了，整面墙都是一块电子屏。老师讲话的时候，电子屏会自动生成文字和相应的图案。每张课桌上都有一个手机大小的电子设备，实际上是一个电子老师，学生有任何问题都可以直接向它请教。走出教学楼，整个操场被一个巨大的电子伸缩玻璃罩罩住了。下雨天，可以把它关上；晴天，可以把它打开。这样，学生们不论刮风下雨都可以在操场上自由地活动。
这种感觉真是太温馨了，我相信家乡会越来越好，我爱我的家乡。
预设：是的，把母校的具体变化写了出来。
设计意图：以有代表性问题的习作为例，集体修改，让学生们意识到自己习作中存在的问题，学习到修改方法。
三、习作分享
互评互改，分享习作。（板书：习作交流分享）
1.学生对照评价标准，小组合作：评价、修改自己和同学的习作。
点拨：出示习作评价表及评价提示，供学生交流讨论时参考。
2.学生修改完习作后，小组推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。
3.教师小结：通过本次习作，我们对二十年后的家乡进行了大胆想象，表达了自己对家乡的热爱之情。不仅如此，还学习了如何列习作提纲，提高了习作能力。接下来，我们一起欣赏范文《二十年再回家乡》吧！
四、佳作赏析
1.出示与本次习作主题“二十年后的家乡”相关的习作例文供学生阅读。
范文：
二十年再回家乡
光阴如剑，岁月如梭。二十年的时光匆匆而过，我已经从那个调皮的小孩，变成了一位宇航员。在外工作二十年，我终于回到了想念已久的家乡。
早晨醒来，我准备用一天的时间好好参观如今的家乡。我发动了我的小型飞行器，智能屏幕就为我展现了城市上空的固定航线。现如今，多种多样的出行方式并行，人们不再为了堵车而烦恼。小型飞行器的发明，更是改变了人们的生活方式。
如今的家乡，风景更加美丽。新型能源普及，大大减少了有害物质的排放，空气清新了，天空也更蓝了。马路两边的树木高大苍翠，像一位位士兵守护着我的家乡。大树脚下的花草缤纷秀丽，为这座城市增添了一抹靓丽的色彩。与此同时，家乡的建筑也发生了翻天覆地的变化。过去的家乡是一排排低矮的土房，现在取而代之的是一座座高楼大厦。大厦全部采用新型建筑材料，这些材料可以模拟植物的光合作用，吸收多余的二氧化碳，排放氧气。二十年来科技的进步，让家乡的环境变得更好了。
到了晚上，我来到提前预定的餐厅。一个卡通机器人迎接了我，他那双漂亮的蓝眼睛盯了我三秒，然后微笑着说：“欢迎您，×先生，您预定的位子已经准备好，请您跟我来。”我仔细地看了机器人一会儿，原来他眼睛里有一个微型摄像头，可以扫描出我的预定信息。我点了几道儿时最爱吃的菜，很快，菜就端上来了。果然，还是熟悉的味道，家乡的味道。
二十年后的家乡真美好，我相信家乡会越来越好，我爱我的家乡。
2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。
总评：本篇习作主要写了家乡生活的变化、环境的变化以及工作的变化，并分别举例。重点写家乡环境的变化，写得很具体。同时，对未来的出行方式、建筑、机器人服务员进行了大胆想象。最后表达了对家乡的喜爱之情，是一篇优秀的习作。
设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生牢记知识点，同时在赏析活动中，提高学生的阅读能力，鉴赏能力。
五、布置作业
1.再次修改、誊抄自己的习作。
2.把誊抄好的习作读给同学听。
【板书设计】
习作：二十年后的家乡
(
大胆想象
重点
部分写具体
点明
中心，表达情感
) (
明确评价标准
明确修改方向
习作交流分享
)
评改指导《习作：二十年后的家乡》教学方案
习作指导
【教学目标】
1.能根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
【教学重点】
能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
【教学难点】
1、通过大胆展开想象，二十年后发生的巨变；
2、借助例子列提纲，参照提纲进行叙述；
【教学准备】
1.准备二十年前家乡的照片和现在的照片，尽可能体现环境、生活方式、科技等方面的发展变化之大。
2.搜集有关科技发展现状的文字、视频等资料。
【教学过程】
一、习作导入
1.教师展示家乡二十年前的老照片与现在的照片，让学生对比，看看二十年间发生了哪些变化，说说哪些方面的变化让大家印象深刻。
2.在学生交流时，相机展示有关科学技术日新月异的资料，引导学生感受科技带给人类的变化。
补充资料：
1999年，一枚小小U盘，后来风行全球；
2002年，用手机看电影，打开新的视界；
2005年，液晶电视普及，无人机初露锋芒；
2009年，智能机器人面世；
2010年，电动汽车亮相，物联网席卷而来；
2012年，中国4G时代开启风一般的网速；
2014年，AI展惊艳全场，人工智能从此势不可挡；
2015年，PC投影互动一体机彻底解放空间束缚；
2016年，智能硬件再次重塑人们的世界观，智能家居系列改变人类生活，头戴式VR设备，头脑中的幻想与现实结合；
2017年，无人驾驶技术大大提升行车安全性；
2020年，世界首座高速铁路悬索桥——五峰山长江大桥铁路面正式通车运营；
2021年，5G时代来临……
（出自《经济日报》，有改动）
过渡：在过去的二十年间，我们的家乡发生了翻天覆地的变化。科技的进步、经济的发展，不仅让我们的生活更加便捷，还改善了我们的生存环境。那未来的二十年，我们的家乡又会发生怎样的变化呢？今天我们就来探讨一下吧。（板书课题）
设计意图：利用图片、文字等资料激发学生兴趣，引导学生思考。
二、习作要求
引导学生解读教材，明确习作任务及习作要求：
1.看到习作话题，你发现了什么？
点拨：本次习作是想象作文，要写二十年后的家乡。
2.出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。
首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变。如，环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？
然后参考下面的例子，把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。
（提纲范例）
按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
点拨：一要注意“家乡”一词，想象的场景和事件要和“家乡”有关；二要注意“二十年后”这个时间，想象二十年后家乡会有哪些发展和变化，比如环境的变化，工作、生活的变化。抓住这个时间点，保证想象的合理性，想象不是不着边际地空想或幻想。最后，要参考提纲范例，列出提纲，按照编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
3.通过分析教材，我们可以知道本次习作的具体要求如下：
（1）大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变，列出习作提纲。
（2）按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
（板书：大胆想象，列出习作提纲；按照提纲，分段叙述，把重点部分写具体。）
设计意图：引导学生明确本次习作的两个要求。
三、习作指导
合作探究
过渡：相信每个人都希望家乡越来好，你希望家乡发生怎样的变化呢？我们如何写出家乡的这些变化呢？接下来，我们一起来探究一下吧！
1.探究任务
（1）大胆想象：二十年后的家乡会发生哪些变化？
（2）学列提纲：如何编写出好的习作提纲？
提示：分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动
（1）大胆想象：二十年后的家乡会发生哪些变化？
①创设情境，激发兴趣，引导学生畅想家乡的未来：二十年后的你在哪里？在从事什么工作？你最想看到家乡产生哪些变化？
提示：
a.可以围绕二十年后家乡的人、事、景、物等方面的变化进行交流。如机场、交通、绿化、市容、卫生、智能、母校、小区、同学、老师、亲人朋友、服务等。
b.二十年时光的推移，给生活带来的最大变化是科技发展。因此，在谈到家乡的变化时，必须发挥想象力，融入科技发展的成分。譬如，二十年后的交通工具、交通设施、生活环境、衣食住行等，都肯定有新科技为之助力，这方面的变化要大胆发挥想象。
小组讨论，全班交流分享，在交流中引导学生相互提建议：你觉得他的未来设计会实现吗？
预设1：二十年后的我可能已经成为一名医生，在异国他乡忙于各种医学研究。我希望那时的家乡，环境越来越好，空气清新，绿树成荫，街道干净整洁。随着科技的发展，那时候已经发明了十分便捷的空中飞行器，日常出行就可以驾驶，不会再被堵车困扰。
预设2：二十年后的我可能已成为一名宇航员，在太空站工作。我希望那时的家乡更加智能，机器人在各种工作岗位上为人们提供服务。随着新型建筑材料的出现，地下建筑、海底建筑成为可能，城市的各种设施将建在地下，地面上布满绿色，供人们休闲娱乐。
点拨：既要大胆想象，在想象中力求创新，又要合乎情理，不违背人类的自然规律，这样才能写出既出人意料，又在情理之中的佳作。
②引导学生思考：你为什么希望家乡发生这些变化？
预设：因为我热爱着我的家乡，希望家乡可以越来越好。
③引导学生梳理归纳：你可以从哪些方面来写家乡的变化？
点拨：
环境的变化：自然环境（包括空气质量、植被绿化等）、社会环境（包括公共设施、街道卫生等）。
生活的变化：衣、食、住（建筑）、行（交通工具、交通设施等）、娱乐方式等。
工作的变化：部分职业消失，由机器人取代工作岗位……
（2）学列提纲：如何编写出好的习作提纲？
(
习作提纲
→题目
：二十年后的家乡
→开头：
穿越到二十年后，看到了我的家乡。
→中间：
1
.环境的变化：
河水
清澈，绿树成荫。
2.工作的变化：机器人在照料着果园。
3.生活的变化：遇
到
老同学开着
3
D
打印
的汽车去郊游。
→结尾：
表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
)①出示提纲范例，引导学生分析理解。
a.引导：请你观察提纲范例，说说提纲都包括哪些部分？
预设：习作提纲包括题目、开头、中间、结尾。
b.引导：开头、中间、结尾分别准备写什么？
预设：开头介绍事情的起因，我穿越到二十年后，看到了我的家乡。中间通过举例写了家乡的变化。结尾总结全文，点明中心，表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
c.引导：提纲范例中都写了家乡的哪些变化？分别举了什么例子？
预设：写了环境的变化、工作的变化以及生活的变化。环境的变化举了河水清澈，绿树成荫的例子。工作的变化举了机器人照料果园的例子。生活的变化举了老同学开着3D打印的汽车去郊游的例子。
d.引导：通过分析提纲范例，你能说一说提纲的结构吗？
点拨：
题目
开头——围绕题目，设置情境，介绍事情的起因。
中间——分段叙述，举例写出几个变化。
结尾——总结全文，表达情感。
e.引导：如果让你用这个提纲写一篇作文，你会以什么样的顺序来写？详写哪个变化？略写哪个变化？该怎么分段呢？
预设：我会按照事情的发展顺序来写。详写工作的变化，另外两个变化略写。开头、结尾各占一段。中间三个变化也分别各占一段。
②总结方法，引导学生讨论：应该怎样列提纲？
预设1：列提纲之前先要进行整体构思，如准备写哪些变化，以什么样的顺序写，详写哪个变化，略写哪个变化，以及怎样分段等。对本次习作要有一个框架，做到心中有数后，再开始着手写提纲。
预设2：要把想到的事情进行分类；每类要列举一个例子；提纲写得既不要太简单，也不要太啰嗦；看到列出的提纲，就能基本了解文章要写哪些内容。
点拨并板书：
第一步，在头脑中构思：确定习作中心，选择哪些材料来表达中心，怎样一步一步安排这些材料。
第二步，把构思好的材料按照文章结构和段落进行排列，列出提纲。
第三步，修改提纲。
注意：提醒学生每一段都要围绕一个意思写，各段合起来表达文章的中心。
③让学生试着编写提纲。教师巡视，发现问题。根据学生可能出现的问题进行指导。
(
习作提纲
→题目
：二十年后的家乡
→开头：
身为宇航员的我，在外工作二十年，终于回到了家乡。
→中间：
1.环境的变化。
2.工作的变化：大量机器人在工作岗位上提供服务。
3.生活的变化：出行不用担心堵车，整个城市上空都规划了固定航线，可以直接驾驶小型飞行器。
→结尾：
表达我对家乡
的
热爱
之情。
)引导：请你仔细读一读，这个提纲写得好不好？说说你的看法。
预设1：可以换一个新颖的题目。例如：“欢迎来到××年的××”“穿越到二十年后的家乡”“相约××年”……
预设2：中间部分有的写得太简单，有的写得太啰嗦。环境的变化没有给出具体的例子，太过简单了。生活的变化主要写的是出行，用一句话概括就行，比如：驾驶小型飞行器出行。
预设3：所列内容排序混乱，没有条理。三个变化无法串联起来，可根据时间顺序或空间顺序做调整。
④展示具有代表性的提纲，示范引导。
(
习作提纲
→题目
：二十年
再
回
乡
→开头：
身为
宇航员的我，
在外工作
二十年
，
终于回到
了
家乡。
→中间：
1.生活的变化：驾驶小型飞行器出行。
2.环境的变化：沿途风景优美，建筑采用新型材料，智能又环保。
3.工作的变化：大量机器人在工作岗位上提供服务。
→结尾：
表达我对家乡
的
热爱
之情。
)优秀示例：
⑤引导学生互相交流，修改提纲：请同伴看看你的提纲，看能不能通过提纲了解你要写什么，先互相提建议，再根据建议进行修改。
⑥引导学生交流列提纲对习作的帮助，引导：请你说一说列提纲的好处。
预设：列好提纲后再开始动笔，写的过程中不会跑题；可以做到条理清晰、思路清楚；写完后可以对照提纲进行修改，提高习作的效率和质量。
小结：先列提纲再写作文是个好习惯，在今后的习作中我们要不断练习巩固。
3.交流分享
学生先分小组讨论，再派代表在全班交流分享：按照自己所列提纲，具体说说自己打算怎样写家乡的变化。
交流提示：我想写家乡的这几个变化：、、，分别举例……
设计意图：通过小组谈论，班级分享的形式，帮助学生扩大写作视角，梳理自己的写作思路。在交流中引导学生关注自己的家乡，对家乡的环境面貌、生活状况等有感性的认识。
4.方法小结
写作前，引导学生梳理写作步骤，再次明确写作要求，简单总结本次写作的方法。
过渡：同学们，这节课我们对二十年后的家乡做了大胆的想象，还学习了如何列习作提纲。快根据你的习作提纲，把二十年后的家乡描绘出来吧！
四、习作演练
1.出示习作要求。
习作要求：
（1）大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变。列出习作提纲。
（2）按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
（3）题目自拟，语句通顺，400字左右。
2.教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。
结束语：希望没写完的同学课后继续完成自己的习作，下节课讲给大家听吧。
设计意图：根据习作要求，进行习作训练，提高学生的写作能力。
(
大胆想象，列出习作提纲
。
按照提纲，分段叙述，把重点部分写具体
。
)【板书设计】
习作要求
(
①
在头脑中构思：确定习作中心，选择材料
，安排
材料。
②
把构思好的材料按照文章结构和段落进行排列，列出提纲。
③
修改提纲。
) (
习作
：
二十年后
的家乡
)
如何列提纲
