《松鼠》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学重点】
了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学难点】
了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学过程】
一、课程导入
1.图片导入，出示松鼠的图片：同学们，你们看这是什么动物？你了解它吗？
预设：松鼠。泛指一大类尾巴上披有蓬松长毛的啮齿类动物。
2.过渡：松鼠长相可爱，讨人喜欢。它们有着怎样的活动规律、行为特点、生活习性呢？法国作家布封写了一篇说明性文章，向我们介绍了他眼中的松鼠。我们一起去看看吧！（板书：松鼠）
二、整体感知
1.作者介绍
布封（1707—1788），法国著名的博物学家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。法律本科毕业后，又学了两年医学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了巨著《自然史》。开了现代地质学的先河，其中关于物种起源方面的描写对后来的进化论有直接的影响。
2.自读任务
教师明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的新词或不理解的地方，同桌之间讨论解决。
3.随文识字
随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的词语。
驯（xùn）良矫（jiǎo）健帽缨（yīng）翘（qiào）起歇（xiē）凉蛰（zhé）伏榛（zhēn）子分杈（chà）苔藓（xiǎn）狭（xiá）窄勉（miǎn）强 圆锥（zhuī） 灰褐（hè）色
4.集中识字
组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
xùnjiǎoxiēchàxiǎnxiámiǎnzhuī
驯矫歇杈藓狭勉锥
（1）让学生说说怎样认清字形，教师相机指导：
点拨：
①可以用形近字辨析的方法，如“驯”可以和“训”对比，分别可以组词驯良、训练，“歇”可以和“渴、喝”等进行字形辨析，分别可以组词歇息、口渴、喝水。
②“矫、藓、勉”都是三声，要注意读准声调。
③“杈、藓”两个字，可以结合课文内容“树枝分杈的地方”“苔藓”，并出示相关图片，理解记忆。
④“狭”和“锥”是形声字，左形右声。
⑤“勉”可以组词勉强，文中“勉强可以进出”，可以理解为凑合可以进出。
（2）出示含有会认字的词语，检查学生能否读准字音。
驯良矫健歇凉分杈苔藓狭窄勉强圆锥
5.听读任务
播放《松鼠》情境课文（音频），让学生一边听一边思考：课文每个自然段都讲了什么？
预设：第1自然段主要写了松鼠的样子。第2自然段主要写了松鼠在哪里活动及什么时间活动。第3自然段主要写了松鼠的警觉、敏捷，贮藏食物。第4自然段主要写了松鼠的窝。第5自然段主要写了松鼠的其他习性。
三、问题探究
合作探究
1.探究任务
聚焦课文内容：梳理并分条记录有关松鼠的信息，力求信息准确、全面。
2.探究方法
（1）结合之前总结的段意，对信息进行初步归纳。
（2）根据自己的想法，对每段的内容进行更细致的提取和梳理。
（3）小组自主设计记录单，并尝试分条记录，交流、完善记录的内容。
3.探究活动
（1）引导：作者大概介绍了松鼠哪些方面的内容？
小组代表回答，教师相机归纳：
预设：根据之前总结的段意，我能知道课文主要写了松鼠的外形特点、活动范围和规律、行为特点、筑巢垒窝、其他习性等内容。（板书：外形特点 活动范围和规律 行为特点 筑巢垒窝其他习性）
（2）引导：请你试着更细致的分条整理。
①引导：第1自然段是如何介绍松鼠的外形的？
预设：第1自然段先总写松鼠的特点，漂亮、乖巧、驯良。再从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、进食动作这几个方面分写松鼠漂亮的外形。（板书——总写特点：漂亮、乖巧、驯良。分写：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、进食动作。）
②引导：阅读第2自然段，说说松鼠的活动范围和规律是怎样的？
预设：松鼠经常在高处活动，它们白天休息，晚上活动。（板书：经常在高处活动，白天休息，晚上活动。）
③引导：阅读第3自然段，说说松鼠具备怎样的行为特点？
预设：松鼠十分警觉，动作敏捷，秋天贮藏冬天的食物。（板书：警觉，动作敏捷，秋天贮藏冬天的食物。）
④引导：第4自然段分别从哪几个方面介绍了松鼠的窝？
预设：第4自然段从选址、搭窝过程、窝的特点、窝口的特点这几个方面介绍了松鼠的窝。（板书：选址、搭窝过程、窝的特点、窝口的特点。）
⑤引导：第5自然段分别从哪几个方面介绍了松鼠的其他习性？
预设：第5自然段分别从生育情况、换毛时间、爱干净这几个方面介绍了松鼠的其他习性。（板书：生育情况、换毛时间、爱干净。）
（3）自主设计记录单，并分条记录。
①引导：文章介绍松鼠的信息这么多，怎样才能让读者一目了然呢？
点拨：可以采用列提纲、画图表等方式梳理信息，分条呈现，使信息准确清楚。
②引导：请同学们小组内交流，自主设计记录单，进一步完善提取的信息，做到信息准确，没有缺漏。
③小组代表汇报展示，全班交流，互相补充完善。
4.成果展示
（1）出示记录单。
松鼠 相关信息
外形特点 漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光；身体矫健，四肢轻快；尾巴美丽；直竖着身子坐，用前爪往嘴里送东西吃。
活动范围和生活规律 常在高处活动；在夜间活动。
行为特点 警觉；敏捷；秋天贮藏冬天的食物。
筑巢垒窝 选址：树枝分杈的地方。 搭窝过程：搬木片，干苔藓编扎，挤紧、踏平。 窝的特点：干净、暖和、舒适、安全。 窝口的特点：朝上、端正、狭窄，有圆锥形的盖。
其他习性 胎生，每胎三四个；小松鼠过冬会换毛；爱干净，用爪子和牙齿梳理毛发。
（2）引导学生思考：作者从外形特点、活动范围和生活规律、行为特点、筑巢垒窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示？
师生共同总结归纳：
①这些方面是松鼠的主要特点，通过写这些内容，就能把松鼠介绍清楚。
②分别通过几类内容说明松鼠的特点，能使文章条理更清晰。
③描写动物要抓住特点，从多角度细致观察。
教师总结：本单元“交流平台”中有这样一句话“说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物”，本课正体现了这一点。
设计意图：课后第一题要求“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”。本课因松鼠的信息较多且分散，教学时可以在信息的提取、梳理、归纳、提炼等方面安排有梯度的训练，逐步完成分条记录的任务。本环节最后要落脚到“交流平台”中的学习重点上，可以为第二课时的教学做好铺垫。
四、生字书写
组织学生自主学习写字，全班交流把字写好的方法。
（1）“鼠、秀、窝”是上下结构。
鼠：注意笔顺，第二笔为“短竖”，第三笔为“短横”，第四笔为“横折”，第五笔为“短横”。两个“短横”之间不能相接。
秀：下面的“乃”字要写得小一些。
窝：下部是“内”字，不要写成“肉”。
（2）“玲、珑、歇、滑、拾、狭、梳”等字为左右结构。
玲珑：要处理好穿插避让的关系，最后一笔的点不要漏掉。
歇：左下角是“匃”。
（3）“勉”是半包围结构：注意第七笔“竖弯钩”要足够宽，要能托起“力”字。
五、课堂小结
小结：同学们，这节课，我们学习了本课的生字词，梳理了课文的主要内容，并通过细读文章，梳理、记录了松鼠的相关信息。课文是如何抓住松鼠的特点进行具体说明的？这篇文章的语言有着怎样的特点？下节课我们再一起探究吧！
六、布置作业
1.熟读课文。
2.将下列13个词语抄写下来：注意书写规范、美观。
松鼠 乖巧 清秀 玲珑 歇凉 追逐 警觉
触动 光滑 狭窄 勉强 脱落 梳理
【板书设计】
松鼠
(
总写特点：
漂亮、乖巧、驯良。
分写：
面容、眼睛、
身体
、
四肢、尾巴、进食动作
。
)
①外形特点
②活动范围和规律：经常在高处活动，白天休息，晚上活动。
③行为特点：警觉，动作敏捷，秋天贮藏冬天的食物。
④筑巢垒窝：选址、搭窝过程、窝的特点、窝口的特点。
⑤其他习性：生育情况、换毛时间、爱干净。《松鼠》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。
2.能通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。
【教学重点】
能通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。
【教学难点】
能通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。
【教学过程】
一、课堂导入
1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？
2.复习导入：同学们，上节课我们初步了解了整篇课文，你能说一说课文主要是从哪几个方面介绍松鼠的吗？
预设：课文主要从外形特点、活动范围和生活规律、行为特点、筑巢垒窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠的。
过渡：本课虽然是说明性文章，但是写得生动有趣，这节课就让我们一起来学习作者抓住松鼠的特点进行具体说明的写法，同时体会说明性文章不同的语言风格吧。（板书：松鼠）
二、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
默读课文第1自然段，关注描写松鼠外形特点的句子，回答以下两个问题：
（1）哪些地方让你感觉有趣？说说理由。
（2）特别介绍了松鼠的哪个部位？为什么这样介绍？
2.过程安排
（1）教师提出相关问题，明确要求。
（2）学生快速默读课文，圈画重点句子。
（3）全班交流，教师相机引导。
3.探究活动
（1）教师明确要求：默读第1自然段，关注描写松鼠外形特点的句子，哪些地方让你感觉有趣？说说理由。
预设1：作者形容松鼠的“面容清秀”，一般常用来形容人长得漂亮、清秀，这里把松鼠当成人来写，很有意思。
预设2：松鼠可以躲在自己的尾巴下面歇凉，它的尾巴非常奇特、有趣。
（2）引导：介绍松鼠外形特点的这部分内容，特别介绍了松鼠的哪个部分？为什么这样介绍？
预设：特别介绍了松鼠的尾巴。因为松鼠的尾巴和其他小动物的尾巴截然不同，这是松鼠独有的特点。
点拨：像这样抓住事物鲜明的特点进行具体说明，能让读者更清楚地了解这种事物。这是说明性文章经常运用的一种方法，我们以后介绍事物时也可以运用这样的方法。（板书：抓住特点具体说明。）
（二）合作探究
1.探究任务
对比阅读，品味语言：读下面句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同，谈谈你的发现。
松鼠体形细长，体长17~26厘米，尾长15~21厘米，体重300~400克。
松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。
松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2~3次，一般在4、6月产仔较多。
——选自《中国大百科全书》（第二版）
2.探究方法
（1）从课文中找出与句子相应的内容，对比阅读。
（2）同桌交流两段话分别写了什么，谈谈感受。
（3）在全班进行汇报交流，教师相机引导、点拨。
3.探究活动
（1）教师以第一个句子为例，进行探究示范。
①让学生从课文中找出和句子一相应的内容，引导学生思考：这两段话在介绍松鼠外形时分别是从哪几个方面介绍的？
预设：课文中和句子一相应的内容是第1自然段中的“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉”。句子一是从松鼠的体形、体长、尾长、体重四个方面来介绍松鼠的外形的。课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形。
②引导：说说这两段话在表达上有什么不同。
预设1：句子一语言简洁，用词准确、严谨；课文中的语言形象、生动、活泼、有趣。
预设2：句子一用了具体的数字介绍松鼠的外形，课文采用的则是抓住特点具体说明的方法。
设计意图：将课文与课后第二题第一句进行对比阅读，旨在引导学生从语言风格、叙述角度、运用的写法等方面进一步体会说明性文章不同的表达。
（2）学生自读句子二、句子三，同桌合作探究。
①引导：请你自读句子二、句子三，同桌合作探究。
点拨：要说出从句子和课文相应内容中读到了什么不同信息，有什么不同的感受。在全班进行汇报交流时，可以两人配合，一人读课后资料，另一个人读找到的相应内容；一人说表达的不同，另一人进行补充。
②教师提出要求：找出课文中与句子二相应的段落，讨论二者在表达上的不同。
全班汇报交流：
预设：句子二语言简洁严谨，从选址、所用材料、窝的大小三个方面介绍了松鼠的窝，还运用数字准确说明了窝的大小。与句子二相对应的是课文第4自然段，该段落详细描述了松鼠搭窝的过程以及窝口的独特设计，细致生动，富有趣味，表现出了松鼠的聪明能干。
③教师提出要求：找出课文中与句子三相应的段落，讨论二者在表达上的不同。
全班汇报交流：
预设：与句子三相对应的是课文第5自然段。句子三简要提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息。而课文第5自然段还说到了松鼠毛的颜色，还有它们是如何梳理毛发的，形象生动，表现出了松鼠爱干净的生活习惯。
（3）引导：同样是说明性文章，三个句子和课文在表达方法、语言风格上有什么不同？请你结合具体内容说一说。
点拨：从表达方法来看，三个句子主要运用列数字的说明方法，本文主要是运用打比方的说明方法。如，写松鼠吃东西，“像人们用手一样”；写松鼠经常在高处活动，“像飞鸟一样”。
三个句子语言简洁，用词准确、严谨。课文语言生动，如，描述松鼠外形时，用了“玲珑的小面孔”“帽缨形的美丽尾巴”“直竖着身子”等，让我们不用看图也能想象出松鼠小巧可爱的模样。描述松鼠习性时，对松鼠警觉性强、储存粮食等内容的描写，读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。
课文用词准确，表达有序。如，用“先……再……然后……”表示顺序的词，条理清楚地介绍了它搭窝的过程；用“搬、放、编扎、挤紧、踏平”写松鼠搭窝时的动作，其聪明、勤快、灵巧的形象跃然眼前。
（4）品味语言，积累课文中高质量的语言片段。
①教师创设情境，现场采访。先提出一个问题：现在，你就是那只搭窝的松鼠，请问：怎样才能让自己的窝建造得比较安全？
预设1：把窝搭在高高的树杈上很安全。
预设2：搭窝的时候使用结实的小木片，可以把窝建造得更安全。
教师追问：要想把自己的窝搭得舒适一些，有什么技巧吗？
预设：窝搭好后，可以铺上一层干苔藓，那样住着会更舒服。
②引导学生再读课文，可播放情境课文《松鼠》（诵读版），思考：课文的语言和同学们的发言有什么不同？
预设：同学们的发言比较随意，表达不够完整，也不一定准确；课文中的语言表达准确，用词生动，条理清晰。
小结：课文中有很多高质量的语言片段，要多多积累哦。
4.成果展示
（1）引导学生总结本课的表达方法、语言风格。
点拨：本课融知识性、科学性、趣味性于一体，它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在表达方法、语言风格方面与《太阳》《中国大百科全书》里的内容有很大的不同。表达方法上，本文主要运用了打比方的说明方法。语言风格上，本文语言生动活泼，用词准确，表达有序。写出了松鼠的漂亮、乖巧、驯良、警觉、敏捷灵巧、聪明能干、爱干净。（板书：融知识性、科学性、趣味性于一体。①表达方法：主要运用了打比方的说明方法。②语言风格：生动活泼，用词准确，表达有序。）
（2）总结：我们日常阅读的文章中，像说明书、食谱，包括我们列出的信息图表，都能提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明文的语言特点可以像《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》一样活泼，还可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁明了。
设计意图：让同桌合作讨论，落实语文要素，可以尝试由扶到放的教学方法。教师通过创设语言环境，鼓励学生积累课文中高质量的语言片段，能够切实达到提升学生表达能力的目的。
三、课堂小结
小结：通过本节课的学习，我们知道了说明性文章原来也可以这么有意思。习作时，我们可以根据要介绍的事物的特点，选择不同的表达方法，采用不同的语言风格来写。下节课，请同学们试着介绍一下你身边熟悉的或者感兴趣的事物。
四、拓展延伸
引导：布封的《自然史》到底是一部怎样的著作呢？阅读补充资料，让我们一起来了解一下吧！
补充资料：
布封的巨著《自然史》是一部博物志，包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史等几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出了许多有价值的见解。
这部《自然史》，文字富于感情。在描写狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤等内容时，语言生动形象、活泼有趣。在他笔下，小松鼠驯良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱。布封还往往把动物拟人化，赋予它们以某种人格，马像英勇忠烈的战士，狗是忠心耿耿的义仆，都受到布封的赞扬。
五、布置作业
1.对比阅读课文《太阳》《松鼠》，感受语言风格的不同。
2.选做：如果你感兴趣，可以读一读布封的《自然史》。
【板书设计】
松鼠
(
融知识性、科学性、趣味性于一体。
) (
抓住特点具体说明。
)
①表达方法：主要运用了打比方的说明方法。
②语言风格：生动活泼，用词准确，表达有序。
