(共31张PPT)
什么比猎豹的速度更快
第1课时
第二单元
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
集中注意力
不回读
连词成句地读
借助关键词句
提高阅读速度的方法
课程导入
◇ 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
◇ 赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候……
快速阅读，用简短的语言说出语段的主要意思。
什么是搭石。
赵王很为难。
抓住关键词句，就能很快理解一句话或一段话的意思，加快阅读的速度。
关键词句
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
什么比猎豹的速度更快
借助关键词句
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
学习目标
1.认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字。
2.能借助关键词句，用较快的速度默读课文，初步了解课文的主要内容。
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
自读任务
提示：
1.要在确定自己已理解课文内容后，再在课题旁记下所用的时间。
2.阅读时要借助关键词句以及前几课学过的方法，提高阅读速度。
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
阅读检测
根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。
光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机
做题时不可回读课文，且限时30秒。
1
2
4
5
6
8
7
3
读懂课文内容
提高阅读速度
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？本课的关键词句是什么？和同学交流自己的阅读体会。
探究任务
合作探究
交流分享，说说自己用了多长时间，讲讲课文的主要内容，说说检测题的完成情况，谈谈自己使用的阅读方法。
师生合作，共同探讨如何快速找准本课能提高阅读速度的关键词句。
探究方法
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
分享交流
阅读用时
课文内容
检测情况
阅读方法
我逐字逐句地读完了课文，知道很多种事物的速度都比猎豹的速度快，检测题也都做对了。不过我用了5:49秒才读完，因为当我遇到“游隼”时，我认为它是关键性的词语，但又不知道它是什么动物，于是赶紧停下来查词典，这耗费了我不少时间。
值得学习
不太可取
要连词成句地读
集中注意力
遇到不懂的词语不要停下来
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
分享交流
阅读用时
课文内容
检测情况
阅读方法
我用3:05秒就读懂了文章，我发现基本上每个自然段都介绍了一种事物，这个事物就是关键词。我还发现每个自然段讲的都是一个事物比另一个事物速度更快。运用以前学的阅读方法，遇到不太熟悉的词语我也没停下来，把注意力集中在不同事物的速度上，看到原文介绍速度更快的事物，就直接在原文上圈画了出来。我的检测题全对了。
值得学习
不太可取
边读边思考
运用多种阅读方法
圈画关键词
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
分享交流
阅读用时
课文内容
检测情况
阅读方法
我只用了2:01秒就读完了文章，但是我不知道哪些内容才是本课的关键词句，我只是快速地过了一遍课文，知道课文大概写了猎豹、鸵鸟、游隼、飞机等事物，但是没有关注它们的速度，对课文内容理解得不深刻，所以做检测题时出现了一些错误。
值得学习
不太可取
阅读速度与阅读
质量同等重要
找准并圈画关键
词句
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
分享交流
探究活动
怎样才能快速找准关键词句呢？
想一想，这段话里的关键词句是什么，说说你的理由。
③比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。
第一句：猎豹比鸵鸟的速度快。
第二句：猎豹到底有多快。
第三句：猎豹的速度是最快的。
（什么比什么快）
关键词
关键词句
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
再读课文
探究活动
阅读要求：
从“什么比什么快”入手，边读边勾画出每个自然段的关键词句。
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
①也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。
②人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。
③比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。
④但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。
⑤不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。
鸵鸟比人跑得快。
猎豹比鸵鸟跑得快。
游隼比猎豹速度快。
飞机比游隼速度快。
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
⑥乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。
⑦看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空
中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。
⑧现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！
火箭比喷气式飞机快。
流星体比火箭速度快。
光比流星体速度快。
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
结合本学期学过的课文，进一步学习如何快速找到关键词句，从而提高阅读速度。
探究任务
合作探究
回顾本学期学过的课文，小组内交流自己是如何快速找到关键词句的。
选派代表在班级里分享自己的阅读体会。
探究方法
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
回顾本学期学过的课文，说说自己是如何快速找到关键词句的。
白鹭
①白鹭是一首精巧的诗。
②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
③白鹤太大而嫌生硬……
④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
⑤雪白的蓑毛……
⑥在清水田里……
⑦晴天的清晨……
⑧黄昏的空中……
⑨或许有人会感到美中不足……
⑩——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
这一比喻，突出了白鹭平凡而美好，朴素而高洁的特点，就像散文诗一样。所以，《白鹭》这篇文章借助“散文诗”这一关键词，赞颂了白鹭的美。
在文章开头和结尾
找关键词句
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
落花生
⑥“谁能把花生的好处说出来？”
……
⑩父亲说：“花生的好处很多……你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
作者赞扬花生的有用、不图虚名、默默奉献的品质，说明“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
在体现文章主旨的中心句中找关键词
回顾本学期学过的课文，说说自己是如何快速找到关键词句的。
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
搭石
①……这就是搭石。
②搭石，构成了家乡的一道风景……
③家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语……
④经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
⑤一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
这句话中的这些关键词语，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们互爱互助、敬老爱老的传统美德。
在体现文章主旨的中心句中找关键词
回顾本学期学过的课文，说说自己是如何快速找到关键词句的。
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
桂花雨
①中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。
②小时候……可是桂花的香气，太迷人了。
③故乡靠海，八月是台风季节……
④桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的……
⑤……桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
⑥……全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
⑦……全家到了杭州……可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
⑧于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
反复出现的词语触发了我的思考，经过品读，我发现文章不仅在赞美桂花雨的美丽，字里行间还充满了对故乡的眷恋和对在故乡度过的童年生
活的怀念。
文章中反复出现的词也可能是关键词
回顾本学期学过的课文，说说自己是如何快速找到关键词句的。
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
可以根据主要内容提炼、概括关键词
将相和
①战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家。
②有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧……
……
⑨这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
⑩过了几年，秦王约赵王在渑池会面……
……
蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。
廉颇很不服气……
有一天……
……廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪……从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
⑩-
渑池会面
①-⑨
完璧归赵
-
负荆请罪
回顾本学期学过的课文，说说自己是如何快速找到关键词句的。
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
我们一起梳理确定关键词句的好方法吧！
关注文章所写的事物和关联词
在文章开头和结尾
找关键词句
在体现文章主旨的中心句中找关键词
文章中反复出现的词也可能是关键词
可以根据主要内容提炼、概括关键词
回顾本学期学过的课文，说说自己是如何快速找到关键词句的。
看来学过的课文也可以成为我们实践新的阅读方法的载体，同学们的收获可真不少啊！下面让我们关注一
下本课字词方面的学习。
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
随文识字
也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。 （出自第①自然段）
在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。
（出自第②自然段）
但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。
（出自第④自然段）
为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。 （出自第⑥自然段）
yíng
hàn
guàn
tuó
sǔn
赢
瀚
冠
yíng
hàn
guàn
鸵
tuó
集中识字
赢：获利。
☆带“贝”的字大多与货币有关。
记忆方法：
亡+口+月+贝+凡。
冠（guàn）：动词，居第一位；把帽子戴在头上。如，冠军、夺冠。
冠（guān）：名词，帽子。如，皇冠。
瀚：广大。如，浩瀚。
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
鸟
箭
筒
冠
俯
冠
喷
枚
箭
书写指导
部首是“冖”，不要写成“宀”。
束
筒
赤
圈
置
置
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
赤
“罒”写得扁一些，“直”里面是三“横”。
部首都是“ ”。
“箭”的“长横”要写平正、稍长。“筒”的“同”要写方正。
喷
枚
俯
俯
冠
喷
枚
箭
书写指导
束
筒
赤
圈
置
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
左右结构左窄右宽
“口”写得小一些。
“十”和“贝”要写得稍窄一些，中间的“艹”要写得扁而宽。
不要把“攵”写成“夂”。
俯
冠
喷
枚
箭
独体字
书写指导
束
筒
赤
圈
置
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
圈
束
全包围
结构
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
什么比猎豹的速度更快
人 鸵鸟 猎豹 游隼 喷气式飞机 火箭 流星体 光
借助关键词句提高阅读速度
整体感知
问题探究
字词学习
课堂小结
布置作业
课程导入
提出并记录阅读本课时自己感兴趣的或不懂的问题，并尝试解决。
课后作业
再见(共25张PPT)
什么比猎豹的速度更快
第2课时
第二单元
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
什么比猎豹的速度更快
陆地
人
猎豹
游隼
宇宙
火箭
流星体
让我们一起梳理课文的主要内容吧！
鸵鸟
天空
喷气式
飞机
光
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
学习目标
1.会写“猎豹、冠军”等11个词语。
2.能针对课文内容提出自己的问题。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文，和同学讨论，尝试解决问题。
探究任务
合作探究
师生合作，共同梳理问题，并将问题整理、归类。
带着问题默读全文，小组讨论，尝试解决问题。
全班交流阅读体会。
探究方法
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
说一说你记下的感兴趣的或不懂的问题吧！
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？
什么是游隼？
流星体是什么？
怎么理解“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”这句话？
还有没有比光速更快的事物？
课文不长，却介绍了很多种事物，而且每种事物在速度上的特点都写得很清楚，作者用了些什么方法？
……
师生交流
文章题目
文章内容
文章内容
文章内容
文章内容
文章写法
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
问题记录表 问题类别 问题描述 解决方案
关于文章题目的 课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？
关于文章内容的 什么是游隼？流星体又是什么？
怎么理解“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”这句话？
还有没有比光速更快的事物？
关于文章写法的 课文不长，却介绍了很多种事物，而且每种事物在速度上的特点都写得很清楚，作者用了些什么方法？
探究活动
带着问题默读全文，小组讨论，尝试解决问题。
小组合作
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
问题1：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？
全班交流
因为猎豹是人们最熟知的陆地上跑得最快的动物，用“什么比猎豹的速度更快”为题更能激发读者的阅读期待。
联系课文内容，我们能感受到这个题目既容易理解，又激发了我们的阅读兴趣，引导我们去进一步思考。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
作者的其他文章
《蓝鲸是最大的吗》
《恐龙喝的水和今天的一样吗》
《还有什么比鼩鼱更小吗》
《还有什么比象龟更老》
探究活动
读了这些题目，你有什么启发？
我们可以学习这种拟题的方式，用于自己的习作中。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
问题2：什么是游隼？流星体又是什么？
全班交流
我读到“游隼”“流星体”这些不理解的词语时，并没有停下来，因为这些词语不影响我对课文的理解，可以课后通过查资料来了解。
是的，在阅读时遇到这样的词语，我们可以先大胆地跳过，课后可以通过查阅资料或询问他人的方式解决，这样我们就能提高阅读速度。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
游隼是一种中型猛禽，体长41-50厘米。主要栖息于山地、丘陵、半荒漠、沼泽与湖泊沿岸地带，也到开阔的农田、耕地和村屯附近活动。分布甚广，几乎遍布于世界各地。是阿拉伯联合酋长国和安哥拉的国鸟。游隼“俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快”，而且比地球上几乎所有的动物的飞行都要快。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
流星体是太阳系内，小至沙尘，大至巨砾，成颗粒状的碎片。流星体进入地球或其他行星的大气层后，在路径上发光并被看见的阶段则被称为流星。许多流星来自相同的方向，并在一段时间内相继出现，被称为流星雨。在有记载的人类历史上，大约有3万个流星体被重新发现过。其中大约600个流星体主要是由金属构成的，其余的流星体主要是由岩石构成的。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
⑧现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！
通过再次阅读最后一个自然段，我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”，原来指的就是光。
问题3：怎么理解“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”这句话？
全班交流
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
问题4：还有没有比光速更快的事物？
全班交流
还有没有比光速更快的事物，课文里没有答案，我想课后再去寻找相关资料来阅读。
在探索未知问题时，阅读永远是我们的好帮手，提高阅读速度也有助于我们进一步去探索。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
问题5：课文不长，却介绍了很多种事物，而且每
全班交流
②人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。
我发现作者在介绍每种事物速度的时候，基本都列出了具体的数字。
种事物在速度上的特点都写得很清楚，作者用了些什么方法？
44千米每小时
72千米每小时
＜
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
问题5：课文不长，却介绍了很多种事物，而且每
全班交流
⑧现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！
前面介绍的事物都是多少千米每小时，而介绍光速时就是“大约是30万千米每秒”，让人一下子就感受到光速之快！
种事物在速度上的特点都写得很清楚，作者用了些什么方法？
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
感受写法
事物 最大速度 快慢展示
人 44千米每小时
鸵鸟 约72千米每小时
猎豹
游隼
喷气式飞机 声速（1050千米每小时）的数倍
火箭
流星体
光 约30万千米每秒
110千米每小时
超过320千米每小时
4万千米每小时
25万千米每小时
这些数字既直
观又真实具体，让我们一下子就感受到了不同事物在速度上的差异。这些数字及它的单位名称就是我们
阅读时要关注的关
键信息。
列数字
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
感受写法
事物 最大速度 快慢展示
人 44千米每小时
鸵鸟 约72千米每小时
猎豹
游隼
喷气式飞机 声速（1050千米每小时）的数倍
火箭
流星体
光 约30万千米每秒
110千米每小时
超过320千米每小时
4万千米每小时
25万千米每小时
还有什么写法，让你感受到了每种事物在速度上的特点呢？
作比较
在比较中层层推进，介绍的事物速度越来越快，让我们不知不觉地读完了全文，而且更清晰地感知到了不同事物
在速度上的差异。
成果展示
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
问题记录表 问题类别 问题描述 解决方案
关于文章题目的 课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？
关于文章内容的 什么是游隼？流星体又是什么？
怎么理解“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”这句话？
还有没有比光速更快的事物？
关于文章写法的 课文不长，却介绍了很多种事物，而且每种事物在速度上的特点都写得很清楚，作者用了些什么方法？
结合课文内容和命题效果分析。
不影响理解课文的词语可先大胆地跳过，课后再通过查阅资料或询问他人的方式解决。
总结方法
通过再次阅读可以弄明白之前没有读懂的内容。
感兴趣的内容，可课后去寻找相关资料来阅读。
可通过分析课文发现作者的写作方法。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
拓展链接
还有什么比鼩鼱更小吗（节选）
罗伯特·E·威尔斯
这是一只鼩鼱，从鼻子尖到尾巴尖，只有约8厘米长。如果变成一只鼩鼱，你会觉得自己真是好小啊！就连蘑菇也比你高大。
如果你恰巧遇到一头大象，你很可能觉得自己是世界上最小的动物。跟陆地上最大的哺乳动物大象比起来，鼩鼱真是太小了。
不过，它还不是最小的。它比瓢虫可大多了。瓢虫是昆虫的一种。鼩鼱捕食昆虫等小动物，但却不吃瓢虫。大概是因为瓢虫吃起来不太可口吧！
如果你是一只瓢虫，你会觉得自己实在是很小了。对于你来说，飘浮在水洼里的一片叶子，就好像湖泊中的一条船。但瓢虫也不是最小的。看看“叶子船”上的水滴吧！里边有无数微小的生物。瓢虫跟它们比起来就大多了。
快速阅读下面的文段，提出自己感兴趣或不懂的问题，并尝试解决。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
这滴水中有两种单细胞生物，它们叫原生动物。细胞是构成生命体的基本单位。地球上大多数的生物，即使体积很小，也是由细胞构成的。我们的身体则是由亿万个细胞构成的。
让我们近距离地看看这两种原生动物吧。那个样子像草鞋，长有许多“须子”的叫草履虫。另一个形状不规则的是变形虫。草履虫的“须子”叫做纤毛，纤毛就像船桨一样，可以推动草履虫在水中游动。变形虫移动时先缓慢地伸出身体的一部分，然后再向着前进的方向移动身体。变形虫总是在改变着形状。草履虫和变形虫实在是太小了，只有在显微镜下才能看得到。
不过，还有更小的生物生活在水滴中。水滴中还生活着大量的细菌，和细菌相比，草履虫就像海里的一个大妖怪。
细菌有很多种类。部分细菌对人体有害，但这只是少数情况，事实上有一些细菌还是人体不可缺少的。和原生动物一样，细菌也是由单一细胞构成的，但细菌的细胞体积更小，结构更简单。大多数细菌都非常小，就算想要填满字母“i”上的那个小点，也需要数以万计的细菌。
下面我们来看看更小的东西，那就是分子。等一下，别着急！在观察分子之前，先要弄明白分子究竟有多小……
文章题目是“还有什么比鼩鼱更小吗”，为什么在开头提到比鼩鼱大的蘑菇和大象呢？
还有比分子更小的吗？
为了体现事物的小，作者用了些什么写法？
……
问题记录卡
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
什么比猎豹的速度更快
针对课文内容提出自己的问题
关于文章题目的
关于文章内容的
关于文章写法的
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
当堂练习
词语积累：抄写词语，注意书写规范、美观。
猎豹 冠军 陆地 俯冲 高速公路
搭乘 火箭 发动机 手电筒 赤道
难以置信
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
课后作业
选做：如果你感兴趣，不妨查查资料，看看科学家是怎样测出光的速度的。
再见
