(共25张PPT)
猎人海力布
第2课时
第三单元
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课文回顾
猎人
海力布
救白蛇得宝石
救乡亲变石头
课程导入
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
“猎人海力布”
故事大赛
如果今天要举办讲猎人海力布的故事比赛，你是一个民间说故事的艺人，会怎么讲这个故事？
我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。
1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
2.能简单介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
学习目标
同学们，要想把《猎人海力布》这个故事讲得精彩，就要学会“变换角色”，接下来，我们以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家这
部分的故事吧。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
变换角色，以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
1.观看“海力布劝说乡亲们搬家”这部分的视频，梳理关键情节。
2.发挥想象，分别以海力布和乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
探究任务
合作探究
探究方法
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
2.海力布劝乡亲们搬家无效，而他又不能告诉乡亲实情时，海力布劝说乡亲们时的心情是怎样的？
劝搬家
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说;“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
海力布非常着急！
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
3.在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”背后，海力布究竟是怎么想的？
劝搬家
（海力布急得要哭了）乡亲们，赶快搬家吧！这里不能住了。大家不要问了，相信我，快搬走吧！我海力布从来不说谎话，我发誓我说的千真万确，求求乡亲们相信我吧！快点搬家，再晚就来不及了！
如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
说实情
4.看到乡亲们不愿离开，海力布的语言可能有什么变化？最后他是怎么决定说出实情的？
这时候的海力布已经做好了牺牲的准备，所以语气平静而坚定。
（海力布一跺脚）乡亲们，我这里有颗宝石，这颗宝石是龙王酬谢我的，含着它我就可以听懂鸟兽的语言。刚才我听见一群鸟儿说，大山要崩塌了，洪水要来了，你们看，鸟兽都已经飞的飞、逃的逃了。所以大家也赶快搬走吧！我之所以刚才不说，是因为只要我把听到的说出来，就会变成……
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
5.如果你是乡亲，忽然听到要搬家，要离开世世代代居住的地方，你会怎么想、怎么说？
（听到海力布忽然叫我们搬家）海力布，我们为什么要搬家呢？我知道你从来不说谎话，但是你总得把事情说清楚吧。你这个孩子，难道不知道我们祖祖辈辈都住在这里吗？怎么能够说搬家就搬家呢？
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
6.听到海力布说出实情，看到他渐渐变成石头，又会有怎样的表现？
（看到海力布忽然变成石头）怎么回事？你怎么啦？海力布！海力布！天哪！为了我们，你真的变成了石头！我们世世代代不会忘记你的！
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
表演海力布劝乡亲们搬家的故事。
1.师生交流，感受海力布的人物形象。
2.观看老师示范性表演并交流表演方法后，分小组练习演故事。
3.一组或两组学生上台表演。
探究任务
合作探究
探究方法
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
1.从刚才的讲述中你体会到了什么？感觉海力布是个怎样的人？
以故事中人物的口吻讲故事，能够让我们设身处地感受当时的环境。更深入地理解人物的
心理。
我感受到了海力布劝说乡亲们时的焦急和无奈。
焦急是因为他害怕乡亲遭殃；无奈是因为他无法说出实情。
但是从他最终说出实情这一情节中，我感受到了海力布为救乡亲宁愿牺牲自己的伟大之处。
海力布是一个热心助人、舍己救人的人。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
2.表演搬家的情节。
示范表演
焦急的海力布此时面对的不是一个人，而是众乡亲。说话时不要只对着一个人说，目光不要只望着一个方向，可以每说一两句话换一位乡亲，还可以摇晃乡亲的胳膊，以表现内心的焦急。
下面同学们看老师表演一下！
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
2.表演搬家的情节。
小组练习
我想扮演海力布！
我来扮演乡亲……
明确要求：
1.注意人物说话时的语气、态度；
2.可以添加适当的动作、表情，以表现人物的心情。
小组表演
刚刚的一组同学，哪些地方表演得比较到位？哪些地方还需要
改进？
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
成果展示
海力布：（平静地）乡亲们，实话和大家说吧，我最近有了一项特异的本领。因为我救了龙王的女儿，得到了一件通灵宝贝，大家看，就是这颗宝石。有了它，我就能听得懂鸟兽虫鱼的话了。
乡亲一：哦？这么神奇！
海力布：今天，我听见一群鸟儿说，今天晚上山要塌陷了，洪水要来了。鸟儿们早已经飞走了，乡亲们也快搬家吧，再迟就来不及了！
乡亲二：真的吗，海力布？你为什么不早说？
海力布：我答应过龙王，不能把我听到的任何事说出去，否则我就会变成石头……（海力布渐渐变成石头，最后呆立不动）
众乡亲：海力布！海力布！
我们早听你的就好了！
海力布，你是为了我们大家才牺牲的呀！
乡亲三：大家快走吧，不然就来不及了！
乡亲四：海力布，我们会永远记得你的！
“海力布劝乡亲们搬家”的优秀剧本
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
小练笔
为了世世代代纪念海力布，人们在这块名叫“海力布”的石头旁边立了一块石碑。
如果想在上面刻一段话介绍石头的来历，石碑上的话应该怎样写呢？
再次阅读课文，想想如何简要介绍这块石头的来历，全班交流。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
小练笔
全班交流
回顾主要情节，想一想要写清楚哪些情节。
开头要交待清楚海力布是一位“猎人”，他平日总是“热心帮助别人”，为下文希望得到能听得懂动物语言的宝石提供合理的解释。
要讲清两个主要情节：海力布救白蛇得到宝石；听到消息力劝乡亲，后因劝说无效无奈说出实情，而后变成了石头。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
小练笔
全班交流
回顾主要情节，想一想要写清楚哪些情节。
还要交代清楚宝石的秘密，它是推动故事发展的关键线索。至少把握三点：宝石在使用上有特别的秘密——要含在嘴里才有效；能听懂各种动物说的话；动物说什么话不可告诉别人，否则自己会变成石头。这些秘密应呈现在第一个情节“海力布救白蛇得到宝
石”中。
宝石秘密
宝石用法
宝石禁忌
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
小练笔
要点归纳
回顾主要情节，想一想要写清楚哪些情节。
人物介绍
一位猎人
热心助人
主要情节
救白蛇得宝石
救乡亲变石头
“海力布”石
宝石功效
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
介绍
“海力布”石
通读自己写的介绍，想想是否涵盖了故事的主要事件，是否讲明白了石头的来历，语句是否通顺。
同桌交流，交换意见，进行修改。
全班交流，并在同学介绍后，进行点评，说说好在哪里，还有哪些不足，如何修改。
交流评改
“海力布”石简介
大家眼前的这块石头，名叫“海力布”。很久以前，海力布是一位勇敢、善良的小伙子，他以打猎为生，有一次因搭救龙王的女儿小白蛇而获赠一颗宝石，把这颗宝石含在嘴里就能听懂动物说的话。小白蛇特别叮嘱海力布，让他不要把听到的动物说的话对别人说，如果说了，他就会变成一块石头。后来海力布从鸟儿那里听到了大山要崩塌，大地要被洪水淹没的消息。海力布劝说乡亲们搬到别的地方去，可乡亲们不愿意离开。为了让乡亲们免遭灾难，海力布决定牺牲自己，将实情告诉大家。乡亲们得救了，他自己却成了一块石头。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
作品展示
描写了主要故事情节。
简单介绍了海力布。
小练笔
交代了宝石的用法、功效及禁忌。
故事缩写
猎人海力布
热心助人 舍己救人
变换角色讲故事
以海力布的口吻讲述
以乡亲的口吻讲述
介绍“海力布”石
人物介绍
主要情节
宝石秘密
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
将你的课堂小练笔与同学交流、分享。
课后作业
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
再见(共28张PPT)
猎人海力布
第1课时
第三单元
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
猎人海力布
学习目标
1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等18个词语。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
自读任务
1.运用上一单元所学的提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文，并记录自己的阅读时间。
2.边读边思考：这个故事涉及哪些人物？围绕主要人物发生了怎样的故事？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
阅读检测
老人
龙王
鸟
小白蛇
其他乡亲们
老鹰
1.除了主人公海力布，故事还涉及哪些人物？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
阅读检测
2.海力布和这些人物之间发生了什么事？试着用自己的话简要概括。
①-②海力布热心帮助大家，受到大家的敬爱。
③-④海力布从老鹰手里救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。
⑤-⑧海力布得到龙王赠送的宝石，借着宝石从鸟儿那里得到洪水的消息，劝乡亲们搬家。
⑨- 海力布为救乡亲们说出实情，结果自己变成了石头，人们世世代代纪念他。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
随文识字
猎人海力布
我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。
他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。
海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话……搬家可不容易呀！”
再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。
酬谢
chóu
谎话
huǎng
发誓
shì
牺牲
xī
飞禽走兽
qín
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
集中识字
谎
誓
牺
shì
huǎng
xī
酬
chóu
“酉”字旁“酉”指“酒”，“酬”的本意是“劝酒”，引申为酬谢。
“言”字旁。通常指不真实的言论。
组词：谎话、谎言。
“牛”字旁。现指为人民为正义献出自己生命或舍弃利益。
形声字
上声下形。
组词：发誓。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
用自己的语言复述课文的两个主要故事，并说说两个主要故事之间有什么关系。
探究任务
合作探究
1.概括课文的主要故事，并分析主要故事之间的关系。
2.复习详细复述故事的方法。
3.讨论：这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏？课文中的人物对话如何转述？
4.选择自己感兴趣的一个小故事，根据板书提示，练习详细复述故事，并选派小组代表在全班展示、分享。
探究方法
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
1.课文围绕海力布主要写了哪几件事？用简练的语言进行概括。
③有一天，海力布到深山去打猎……他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
④……小白蛇说：“……如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”……
⑤……海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。
⑥海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。
探究活动
主要事件：救白蛇得宝石。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
⑦……有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”
⑧……他急忙跑回家对大家说;“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”……海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”……
⑨……海力布刚说完，就变成了一块石头。
探究活动
主要事件：救乡亲变石头。
1.课文围绕海力布主要写了哪几件事？用简练的语言进行概括。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
埋下伏笔
2.“救白蛇得到宝石”“救乡亲变作石头”这两个故事之间有什么联系？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
经过
救乡亲变石头
原因
救白蛇得宝石
猎人海力布
复述课文的方法
可借助表格、示意图等梳理故事内容，按顺序复述，不遗漏重要情节。
遇到人物的对话，可以将直接引语转化为间接引语。
你还记得吗？
探究活动
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
3.这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏？
热心、善良
猎人海力布热心助人——救白蛇得到宝石——小白蛇反复强调宝石的禁忌——海力布听到灾难将临的消息——劝不愿搬家的乡亲——为救乡亲变作石头。
全班交流，梳理不能遗漏的信息。
探究活动
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
猎人海力布
4.课文中人物的对话如何转述？
小白蛇说，她是龙王的女儿，她爸爸一定会好好酬谢海力布的。海力布要什么珍宝都可以，如果不喜欢珍宝，可以要龙王含在嘴里的宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。但是动物说什么话，只能自己知道。如果对别人说了，就会变成一块石头。
以小白蛇感谢海力布救命之恩说的两段话为例。
探究活动
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
猎人海力布
让学生选择自己感兴趣的一个小故事，以小组合作的方式，根据板书提示，练习复述课文。
成果展示
猎人海力布
救白蛇得宝石
宝石的禁忌
劝乡亲搬家
灾难将临
救乡亲变石头
热心助人
根据提示，釆取小组故事接龙的方式进行详细复述。
讲清来龙去脉。把当时看到什么、说了什么、怎么做的讲详细、讲具体。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
让学生选择自己感兴趣的一个小故事，以小组合作的方式，根据板书提示，练习复述课文。
成果展示
1
有一天，猎人海力布在打猎途中救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇告诉海力布，龙王有一颗宝石，含在嘴里，可以听懂动物的话。为了酬谢海力布，龙王把这颗宝石送给了海力布。但是小白蛇告诉海力布，无论他听到鸟兽说什么，都不能说出来，否则他就会变成石头。
2
有一次，海力布听到一群鸟儿在议论，说这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。海力布知道后，赶紧劝乡亲们搬家，但是没人相信他。为了救乡亲，海力布最终说出了实情。乡亲们得救了，海力布却变成了石头。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
塌
酬
焦
珍
酬
叮
嘱
塌
誓
谎
延
悔
扶
书写指导
“酉”字旁不要少一横。
“土”最后一笔为提。
“日”注意两侧内收。
左右结构
“州”字中间的竖较短，右面的竖最长。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
焦
珍
酬
叮
嘱
塌
誓
谎
延
悔
扶
书写指导
“王”最后一笔为提。
最后一笔竖钩要从横中间起笔。
左右结构
左窄右宽
左部“口”小且偏上。
珍
叮
嘱
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
扶
悔
焦
珍
酬
叮
嘱
塌
誓
谎
延
悔
扶
书写指导
“亡”右下角不要多写一点。
“忄”旁注意右点靠上。
左右结构
左窄右宽
右部“夫”的两横上短下长。
谎
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
焦
誓
焦
珍
酬
叮
嘱
塌
誓
谎
延
悔
扶
书写指导
“隹”的右边有四横，平行等距。
“折”字要写得扁一些。
“言”字要写得高一些。“言”字横画较多，注意横画间距离要小一些，第一“横”最长，其他的“横”较短。
上下结构
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
延
书写指导
“延”字的右上角不是“壬”，其末笔是“竖折”。
半包围
结构
焦
珍
酬
叮
嘱
塌
誓
谎
延
悔
扶
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
猎人海力布
救白蛇得宝石
宝石的禁忌
劝乡亲搬家
灾难将临
救乡亲变石头
热心助人
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
当堂练习
一、读拼音，写词语。
1.他把我带到车站，我付给他50元以表chóu xiè（ ）。
2.老师dīng zhǔ( )大家不要松懈，认真准备全力应对下周的考试。
3.做错事的人用huǎng huà( )来掩饰自己。
酬谢
叮嘱
谎话
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
当堂练习
二、选词填空。
酬谢 答谢 报酬
1.姐姐结婚很多人来祝福，爸爸举办了一次盛大的宴会( )各位朋友。
2.海力布救了小白蛇，小白蛇说它的爸爸一定会( )他的。
3.哥哥与朋友做生意，今天朋友给他发来了( )。
答谢
酬谢
报酬
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
1.抄写词语：注意书写规范、美观。
猎物 酬谢 珍宝 感激 叮嘱 复活
议论 崩塌 搬家 焦急 发誓 千真万确 谎话 迟延 镇定 后悔 悲痛 震天动地
课后作业
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
2.预习课后第二题。
思考如何创造性复述“海力布劝乡亲们搬家”的故事。
课后作业
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
再见
