(共22张PPT)
第2课时
第四单元
圆明园的毁灭
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
毁灭
不可估量
众星拱月
金碧辉煌
殿堂
饱览
境界
宏伟
销毁
奉命
上节课学习的词语你都会写了吗？
听写词语
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课文主要从哪几个方面写了圆明园的辉煌？
复习回顾
圆明园分布的特点。
园中宏伟的建筑。
园中的珍奇异宝。
第2自然段
第3自然段
第4自然段
1.了解圆明园毁灭的经过。
2.反复朗读，能读出情感的变化。
3.能借助关键词句，体会课文的思想感情，领悟课文的表达特点。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌》（节选） 《和平宣言》（节选）与课文表达的感情的相似之处。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
学习目标
课程导入
拓展延伸
布置作业
探究任务
自主探究
问题探究
课堂小结
过程安排
聚焦课文内容：默读第5自然段，画出侵略者实施暴行的句子，结合具体的词语说说体会到了什么。并思考本段表达了作者怎样的情感。
教师提出相关问题，明确要求。
学生快速默读课文，圈画重点句子。
全班交流，教师相机归纳。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
1.画出第5自然段中侵略者实施暴行的句子，结合具体的词语说说感受。
⑤1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
把“闯进”换成“进入”，行不行？为什么？
1.写出了侵略者暴力的强盗行径。
不能换！
2.暗示了圆明园的命运。
3.批评了清政府的无能。
4.点明了文章的中心。
闯进
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
把“凡是、统统、实在、任意”等词语删去，行不行？为什么？
不能删！
⑤1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
1.了解侵略者是如何破坏圆明园的。
2.了解到他们破坏的力度之大。
1.画出第5自然段中侵略者实施暴行的句子，结合具体的词语说说感受。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
“掠走”“搬运”“毁掉”这三种破坏行径能不能变换顺序？为什么？
1.一步步写出侵略者的贪婪、无耻。
2.从侧面说明圆明园很大，珍奇异宝很多。
3.揭示侵略者践踏人类文化的残暴面目，令人痛恨。
不能换！
⑤1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
1.画出第5自然段中侵略者实施暴行的句子，结合具体的词语说说感受。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
联系上下文思考，表示时间的词语给你带来了什么样的感受？
⑤1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
1.破坏时间之长。
2.破坏力度之大。
3.破坏速度之快。
连着两天在园内放火。
时间长，破坏力大。
搞破坏的时间长达十几天。
1.画出第5自然段中侵略者实施暴行的句子，结合具体的词语说说感受。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
2.请你说说本段表达了作者怎样的情感？
⑤1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
痛心
愤怒
不可置信
回顾整篇课文，思考：课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
课程导入
拓展延伸
布置作业
探究任务
合作探究
品读课文第2至4自然段，再次感受圆明园昔日的辉煌。
对比阅读第5自然段，感受圆明园遭受侵略后的变化。
小组交流感受，派代表全班分享。
探究方法
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
3.作者先写圆明园昔日的辉煌，再写毁灭的经过，让你产生了怎样的感受？
问题探究
课堂小结
课程导入
更让我感受到了这样一座文化艺术宝库的毁灭是一件多么令人痛心的事！
拓展延伸
布置作业
成果展示
问题探究
课堂小结
对比
昔日的辉煌
课程导入
①激发对祖国灿烂文化的热爱。
②激发对侵略者强盗行径的痛恨。
③激发不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
如今的毁灭
拓展延伸
布置作业
成果展示
问题探究
课堂小结
课程导入
辉煌
毁灭
损失
第1自然段
语速慢，语调低沉，以体现沉痛的心情。
语速缓，语气自然，体现欣赏、自豪、赞叹之情。
第2至4自然段
语速稍慢，声调可提高，体现痛惜、愤怒之情。
第5自然段
课程导入
问题探究
布置作业
圆明园的毁灭
拓展延伸
课堂小结
昔日的辉煌
如今的毁灭
对比
①激发对祖国灿烂文化的热爱。
②激发对侵略者强盗行径的痛恨。
③激发不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课程导入
问题探究
布置作业
拓展延伸
课堂小结
拓展链接
七子之歌（节选）
闻一多
香港
我好比凤阙阶前守夜的黄豹，
母亲啊，我身份虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上，
啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；
母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。
母亲啊，快让我躲入你的怀抱！
母亲！我要回来，母亲！
请你带着感情朗读诗歌。
澳门
你可知“妈港”不是我的真名姓？
我离开你的襁褓太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲！我要回来，母亲！
澳门
你可知“妈港”不是我的真名姓？
我离开你的襁褓太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲！我要回来，母亲！
课程导入
问题探究
布置作业
拓展延伸
课堂小结
拓展链接
七子之歌（节选）
闻一多
你是怎样理解这首诗的？
补充资料：
《七子之歌》是闻一多1925年3月在美国留学期间创作的一首组诗，共七首，诗中写到的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大(旅顺-大连)这七个地方，都是当时中国被西方列强割据的土地。
拟人
远离母亲怀抱的孩子。
表达渴望重回母亲怀抱的强烈情感。
课程导入
问题探究
布置作业
拓展延伸
课堂小结
拓展链接
和平宣言（节选）
冯亦同
巍巍金陵，滔滔大江，
钟山花雨，千秋芬芳。
一九三七，祸从天降，
一二一三，古城沦丧。
侵华倭寇，掳掠烧杀，
尸横遍野，血染长江。
三十余万，生灵涂炭，
炼狱六周，哀哉国殇。
请你带着感情朗读诗歌。
补充资料：
2014年12月13日，首个南京大屠杀死难者国家公祭日的公祭仪式上，77名中学生齐声诵读《和平宣言》，发出了对和平的呼唤。这里节选了前面的一部分。
结合补充资料，谈谈你对这首诗的理解。
课程导入
问题探究
布置作业
拓展延伸
课堂小结
拓展链接
和平宣言（节选）
冯亦同
巍巍金陵，滔滔大江，
钟山花雨，千秋芬芳。
一九三七，祸从天降，
一二一三，古城沦丧。
侵华倭寇，掳掠烧杀，
尸横遍野，血染长江。
三十余万，生灵涂炭，
炼狱六周，哀哉国殇。
描述了南京大屠杀之前南京的自然风光与优美生态环境。
追述了日本军国主义对南京进行狂轰滥炸、烧杀抢掠和大屠杀的战争罪行。
表达了全国人民对南京大屠杀死难者的悼念与哀思。
结合补充资料，谈谈你对这首诗的理解。
课程导入
问题探究
布置作业
拓展延伸
课堂小结
拓展链接
《和平宣言》（节选）
一方面抒发了作者对祖国的赞美以及对祖国统一、和平的呼唤，另一方面表达了对帝国主义列强侵略的憎恶。
《七子之歌》（节选）
请你说说这两首诗与课文表达感情的相似之处。
《圆明园的毁灭》
请你再读读课文吧，注意情感变化。
1.熟读课文。
2.选做：观看电影《火烧圆明园》，思考：为什么圆明园会被侵略者掠夺并烧毁？
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课后作业
再见(共27张PPT)
圆明园的毁灭
第1课时
第四单元
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
西湖歌舞几时休？
不拘一格降人才。
少年中国说
圆明园
课程导入
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
整体感知
你对圆明园有哪些了解？把你搜集到的资料分享给大家吧。
建筑
景观
布局
收藏
评价
……
课程导入
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
整体感知
结合查找到的资料和下面提供的资料，说一说圆明园给你留下了什么样的印象。
①法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价：你只管去想象，那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑，是一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。
②人们常说，希腊有帕特农神殿，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，东方有圆明园。
③法国大文豪雨果在给巴特勒上尉的一封信中写道：圆明园不仅是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范。我们教堂的所有财富加起来也无法和这东方巨大的且又漂亮的博物馆相比较。
课程导入
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
整体感知
结合查找到的资料和下面提供的资料，说一说圆明园给你留下了什么样的印象。
④圆明园是中国历史上建造规模最大、内部装潢最精美的皇家园林。
⑤圆明园历史悠久。历时150多年，才最终形成圆明园四十景，被誉为“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。可以说“一座圆明园，半部清代史”。
⑥圆明园以“万园之园”闻名于世，它汇集了来自中外的名园胜景，有着难以计数的闻名遐迩的园中园。
圆明园是一座举世无双的皇家园林。
圆明园的布局精致巧妙，建筑金碧辉煌，收藏物品不计其数。
学习目标
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文大意。了解圆明园的辉煌。
3.能借助资料和课文，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的含义。
自读任务
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要写了哪些内容，可以分成几部分？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。
圆明园的布局。
圆明园收藏的文物。
圆明园毁灭的经过。
第1自然段
第2自然段
第3自然段
第4自然段
第5自然段
请你说一说每个自然段主要讲了什么？课文可以分成几部分？
第一部分
第二部分
第三部分
圆明园的建筑风格。
课程导入
问题探究
课堂小结
布置作业
随文识字
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
整体感知
生字书写
gū
不可估量
huáng
金碧辉煌
diàn
殿堂
lóng tī
玲珑剔透
lán
安澜园
yáo
瑶台
líng
武陵
hóng
宏伟
fèng
奉命
jìn
灰烬
课程导入
课堂小结
布置作业
集中识字
煌
珑
殿
剔
澜
huáng
diàn
lóng
tī
lán
估
gū
问题探究
整体感知
生字书写
宏
奉
hóng
fèng
陵
líng
形近字辨析：
珑（ ）
笼（ ）
烬
jìn
形近字辨析：
估（ ）
古（ ）
形近字辨析：
剔（ ）
踢（ ）
形近字辨析：
陵（ ）
凌（ ）
组词：力挽狂澜、推波助澜
形近字辨析：
烬（ ）
尽（ ）
估量
古代
丘陵
凌晨
玲珑
笼子
剔透
踢球
灰烬
尽头
课程导入
课堂小结
布置作业
问题探究
整体感知
生字书写
不可估量
金碧辉煌
殿堂
玲珑剔透
安澜园
读一读，看谁读得最准确。
武陵
宏伟
奉命
灰烬
聚焦课文内容：默读第2至4自然段，说一说能从哪里感受到圆明园的辉煌。这几段应该怎样朗读？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究任务
合作探究
教师提出相关问题，明确要求。
学生快速默读课文，小组交流。
每个小组选出代表，进行全班交流。
过程安排
1.第2自然段中，你从哪里可以感受到圆明园的辉煌？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
②圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
根据示意图和第2自然段，介绍三园的大概方位及小园的分布情况。
1.第2自然段中，你从哪里可以感受到圆明园的辉煌？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
②圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
“众星拱月”是什么意思？哪里是“月”？哪些是星？
众星拱月：比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。
圆明园
1.第2自然段中，你从哪里可以感受到圆明园的辉煌？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
②圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园总占地350多公顷，其中水面面积约140公顷，圆明园的陆上建筑面积比故宫还多1万平方米，水域面积又等于一个颐和园，总面积等于8.5个紫禁城。
占地面积大
布局巧妙
布局
请你朗读本段。
2.第3自然段中，你从哪里可以感受到圆明园的辉煌？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
本段写了圆明园的哪些建筑和景物，各有什么特点？用不同的记号将其标出来。
③圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
建筑
概括说明了圆明园的建筑及景观。
③圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
3.第3自然段中，作者介绍园内建筑和景物时用了什么句式？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
请你介绍自己搜集的关于圆明园建筑和景物的资料，用上“有……也有……”的句式和合适的四字短语。
写出了圆明园建筑多、美、奇的特点。
③圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
4.我们应该怎样朗读第3自然段？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
通过品读、想象读，以及声音轻重、快慢对比等，展现圆明园的建筑和景观的美轮美奂。
自豪之情
④圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
结合第4自然段，说一说圆明园收藏的文物具备什么特点？
5.第4自然段中，你从哪里可以感受到圆明园的辉煌？
收藏
历史悠久
数量众多
品种丰富
价值高
收藏不易
地位重要
探究活动
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
6.结合课文第2至4自然段和搜集的相关资料，谈谈为什么说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？
圆明园是一座宏伟的皇家园林，无论是布局上、建筑上，还是所收藏历史文物的价值和数量上，都是前所未有的，所以说它的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
估
毁
拱
辉
煌
陵
殿
览
境
宏
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
左右结构
毁
殿
注意左上“臼”字的笔顺，里面的两“短横”不相连。
闯
唐
统
销
奉
“共”字的最后一笔“点”与右边的“又”字要注意穿插避让，“又”的“捺”脚收笔超出上部。
估
毁
拱
辉
煌
陵
殿
览
境
宏
闯
唐
统
销
奉
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
左右结构，左窄右宽。
估
拱
提手旁“提”笔的落笔要与右边的“共”实现穿插避让。
辉
煌
陵
境
统
销
估
毁
拱
辉
煌
陵
殿
览
境
宏
闯
唐
统
销
奉
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
上下结构
览
宏
上面扁，下面的“见”长。最后一笔“竖弯钩”的“钩”部要超出上部。
奉
“宀”扁，要盖住下面。注意“厶”的位置，与上面不相交。
上面三“横”间距相等，长短不同。“撇”和“捺”不要相交，要舒展地覆盖住下面。
估
毁
拱
辉
煌
陵
殿
览
境
宏
闯
唐
统
销
奉
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
半包围结构
唐
闯
被包围部分上面的“肀”要写宽些，中间的“横”要出头，下面的“口”要写得扁些。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
布置作业
课堂小结
圆明园的毁灭
第2至4自然段
圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。
第一部分：
①圆明园的布局：众星拱月、宏伟。
②圆明园的建筑风格：美、多、奇。
③圆明园收藏的文物：珍贵异常。
圆明园毁灭的经过。
第5自然段
第1自然段
第二部分：
第三部分：
（昔日的辉煌）
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
课后作业
1.熟读课文。
2.将下列24个词语抄写下来：注意书写规范、美观。
毁灭 不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 殿堂 亭台楼阁 象征 仿照 诗情画意 建筑 漫游 天南海北 饱览 风景名胜 境界 宏伟 奇珍异宝 博物馆 统统 搬运 销毁 罪证 奉命
再见
