(共22张PPT)
少年中国说（节选）
第1课时
第四单元
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
速记古诗词，看谁记得又快又准。
捐躯赴国难，
视死忽如归。
——曹植
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
——陆游
天下兴亡，
匹夫有责。
——顾炎武
这些诗句有什么共同点？
爱国
少年中国说（节选）
学习目标
1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。
3.学习课文第1自然段，体会中华少年的责任感和使命感。
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
自读任务
自由朗读课文，读准字音、读通句子，并说说自己对课题的理解。
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
随文识字
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
xiè
lín
huánɡ
sǔn
tāi
yù
xínɡ
lǚ
zāi
读准字音
如履薄冰
如履平地
履
形声字：
左形
右声
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生字书写
课堂小结
布置作业
鳞
胎
惶
lín
zāi
lǚ
泻
xiè
集中识字
☆泻：指液体很快地流出。
☆惶:“忄”，说明这个字和心情有关。
例句：美哉，我少年中国，与天不老！
履
哉
huánɡ
tāi
泻
鳞
惶
胎
愉快 惆怅 惧怕怜惜 懊悔
☆哉（zāi）：一般在文言文中做语气助词，表示疑问或感叹。
读准字音
在这里是“踩、踏”的意思。
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
读通句子
这些句子在句式上有什么共同点？
少年智则国智，
少年富则国富，
少年强则国强，
少年独立则国独立，
少年自由则国自由，
少年进步则国进步，
少年胜于欧洲则国胜于欧洲，
少年雄于地球则国雄于地球。
请你借助“少年……则国……”的句式读好句子的停顿和节奏。
少年智则国智，
少年富则国富，
少年强则国强，
少年独立则国独立，
少年自由则国自由，
少年进步则国进步，
少年胜于欧洲则国胜于欧洲，
少年雄于地球则国雄于地球。
都是“少年……则国……”的句式，句式整齐中富有变化。
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生字书写
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布置作业
反复认读
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
鹰隼试翼，风尘吸张。
干将发硎，有作其芒。
乳虎啸谷，百兽震惶。
奇花初胎，矞矞皇皇。
天戴其苍，地履其黄。
河出伏流，一泻汪洋。
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布置作业
读通句子
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
读出两个“！”表达的赞美之情。
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布置作业
理解课题
少年中国说（节选）
同学们，少年有什么特征？
少年正值青春年华，朝气蓬勃、前途无量。
那“少年中国”是什么意思呢？
“少年中国”是指朝气蓬勃、前途无量的中国。
“说”是一种古代常用的文体，在这里表示议论。
论前途无量的中国
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布置作业
了解作者
资料一：
梁启超，19世纪资产阶级改良主义变法代表人物之一，力图通过变法实现国家的强大。戊戌变法失败后逃亡日本，继续从事政治活动。他是鸦片战争后，我国向西方寻求救国真理的知识分子代表人物之一。
读一读，然后说说作者梁启超是一个什么样的人。
作者梁启超是一个希望祖国强大的爱国知识分子。
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生字书写
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布置作业
学习第1自然段，说一说中国少年的责任是什么。怎样通过
朗读表现中国少年的责任感和使命感？
探究任务
合作探究
快速默读课文第1自然段，了解本段的主要内容。
小组交流：怎样通过朗读来表现中国少年的责任感和使命感？
小组代表发言，教师相机指导朗读。
过程安排
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探究活动
1.快速默读课文第1自然段，想想本段主要讲了什么内容。 （用课文原文回答）
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
谁能用自己的理解说一说少年的责任是什么？
√
振兴中华
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
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生字书写
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布置作业
探究活动
2.课文第1自然段在表达上有什么显著特点？
请同学们齐读第1自然段，读出气势。
3.这句话的句式是“少年……则国……”，那么你有办法来记住这个句子吗？
按顺序记住这些字词，就能很快记住这句话。
排比
递 进 关 系
这些字词要读得重一些，整段朗读时语调可逐渐拔高，读出气势。
少年拥有了智慧，国家才能富裕；国家富裕了才会强大，强大了才能独立、自由；少年进步了才会更好地建设自己的国家，国家才会胜于欧洲、雄于地球。
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
4.这些字词可以调换顺序吗？
少年智则国智，
少年富则国富，
少年强则国强，
少年独立则国独立，
少年自由则国自由，
少年进步则国进步，
少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
不能调换
再次齐读第1自然段，要读出中华少年舍我其谁的使命担当感。
5.结合资料，想一想作者为什么要写这篇文章。
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整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
资料二：
本文写于戊戌变法后。当时国内爆发了义和团爱国运动。帝国主义组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。在国内，一些卖国者叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理，唤起人民的爱国热情，梁启超写下了《少年中国说》。
师生合作朗读第1自然段，通过朗读表达出驳斥帝国主义、唤起人民的爱国热情的意味。
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
6.怎样通过朗读来表现中国少年的责任感和使命感？
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
朗读时，注意读好句子的停顿和节奏，关键字词和短语读得重一些，语调也要逐渐拔高，读出气势，中国少年的使命感和责任感便油然而生。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
潜
泻
试
胎
皇
疆
履
泻
潜
试
胎
疆
左右结构左窄右宽
最后一笔“捺”变“点”。
最后不要多写一“撇”。
左半部分：“土”不超出“弓”。
右半部分：中间的“横”最长，其次是“下横”，“上横”最短。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
潜
泻
试
胎
皇
疆
履
皇
履
上下
结构
“横”画之间的间距要均衡。
半包围结构
“尸”不宜写得太宽，“长撇”向左下伸展，给“復”留足空间。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
少年中国说（节选）
梁启超
少年
智
富
强
少年责任重大
独立
自由
进步
胜于欧洲
雄于地球
国家
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
阅读课后第三题，搜集、整理资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。
课后作业
再见(共29张PPT)
少年中国说（节选）
第2课时
第四单元
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
听写词语
一泻汪洋
潜龙
考试
皇帝
如履平地
边疆
胎儿
听写后同桌之间互相批阅，提出书写修改建议。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
谈话导入
少年中国说（节选）
梁启超
在梁启超的心中，少年中国的前景如何？
建设少年中国的责任在中国少年。
少年中国和中国少年之间有什么联系？
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.学习第2、3自然段，借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
3.结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
借助注释和插图等，理解课文第2、3自然段的内容，促进朗读。
探究任务
合作探究
自学研读5分钟，在自己无法理解的地方做好记号。
组内交流，集思广益，解决自学时无法解决的问题。
班级交流第2、3自然段的意思，并根据对内容的理解练习朗读。
探究方法
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
1.你知道哪些读懂文言文的方法？
读懂文言文
借助注释和插图
借助工具书
查阅资料
联系上下文
结合生活实际
反复诵读
2.说说第2自然段的意思。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
红日刚刚升起，道路充满霞光。
黄河潜藏的水流暴发出来，势不可挡，浩浩荡荡。
潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。
小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。
鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。
奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。
宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。
头顶着苍天，脚踏着黄土大地。
从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。
前途就像海一般宽广，未来的日子还很长。
3.说说第3自然段的意思。
美哉，我少年中国，与天不老！
壮哉，我中国少年，与国无疆！
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
真美啊！我们的少年中国，将与天地一样永远不老！
真雄壮啊！我们的中国少年，将与国土一样没有疆界！
4.练习朗读第2、3自然段。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
联系全文，回答问题：
1.课文用哪些事物来赞美少年中国？
2.少年中国和中国少年之间有什么联系？
探究任务
合作探究
圈画出赞美少年中国的事物，结合图片和想象体会其象征义。
联系全文，理清中国少年对少年中国的意义。
结合生活实际，想想少年中国会为中国少年带来什么。
小组代表发言，说说少年中国和中国少年之间的联系。
探究方法
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
1.默读第2自然段，圈画出作者用来赞美少年中国的事物。
作者用这些事物来赞美少年中国什么呢？
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
2.反复诵读，边读边想象画面，体会这些事物的象征意义。
乳虎啸谷，百兽震惶。
象征着少年中国的巨大声威。
少年中国
帝国主义列强
我仿佛看到：小老虎在山谷中长啸，其他猛兽胆战心惊。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
2.反复诵读，边读边想象画面，体会这些事物的象征意义。
红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘吸张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
象征着少年中国的光辉前景。
象征着少年中国的发展无可限量。
象征着少年中国突然崛起。
象征着少年中国的巨大声威。
象征着少年中国的冲天气势。
象征着少年中国的美好未来。
象征着少年中国奋发有为。
课文第2自然段运用了象征等手法，借助不同事物，赞美少年中国，描绘少年中国的光辉前程，表达对少年中国的热烈赞颂和无限向往。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
3.男女生合作朗读第2自然段。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
朗读时要边读边想象画面，读出少年中国的朝气蓬勃。
逢双押韵
句式整齐
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
guāng
yáng
yáng
huáng
zhāng
huáng
máng
huáng
huāng
cháng
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
4.齐读第3自然段，说说第3自然段写了什么内容。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
第3自然段直抒胸臆，赞颂了少年中国“与天不老”，讴歌了中国少年“与国无疆”。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
5.梁启超为什么会认为建设少年中国的责任全在我少年呢？
资料：
老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。
（摘自《少年中国说》）
少年人心中充满希望，有进取心，有雄心壮志。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
6.一个强大的祖国又会为少年的成长带来什么？结合生活实际说一说。
安定的生活
展现才智的舞台
舒适的学习环境
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
7.小组代表发言，说说少年中国和中国少年之间的联系。
中国少年
少年中国
（勇挑重担）
（前途似海）
承担着少年中国繁荣昌盛的重任
为中国少年的成长提供强有力保障
前途和命运紧密相连
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
强大的中国孕育自强的中国少年，自强的中国少年能建设更加强大的中国。让我们带着这份历史使命感合作朗读《少年中国
说（节选）》全文。
“少年强，中国强”
诵读展演会
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
小组合作，集体朗诵《少年中国说》（节选）。
探究任务
合作探究
小组分工，独诵和齐诵相结合。
朗读时，具有昂扬的精神状态和磅礴的气势。
根据内容配上合适的动作。
能通过朗读表现文字所蕴含的情感。
探究方法
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
1.归纳、梳理课文内容及朗读要点。
1
第1自然段：
阐明建设少年中国的责任在中国少年。
朗读指导：
朗读时语调可逐渐提高，读出气势，读出中华少年舍我其谁的使命担当感。
2
第2自然段：
借不同事物赞美中国，描绘少年中国的光辉前程。
朗读指导：
朗读时，注意抑扬顿挫，读出对少年中国的热烈赞颂和无限向往。
3
第3自然段：
直抒胸臆，既赞颂少年中国，又讴歌中国少年。
朗读指导：
朗读时，要读得高亢，充满力量，读出对祖国的热爱和对少年的期望。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
2.各小组依次表演，以小组为单位进行投票。
《少年中国说》（节选）朗读评价表 最佳朗诵小组：（ ） 最具魅力朗诵者：（ ） 评价组：（ ） 评判标准 星级 星级评价
1.朗读形式丰富，独诵和齐诵相结合。 ☆☆☆
2.朗读时，具有昂扬的精神状态和磅礴的气势。 ☆☆☆
3.根据内容配上了合适的动作。 ☆☆☆
4.能通过朗读表现文字所蕴含的情感。 ☆☆☆
备注：每一项评判标准，优秀3颗星，较好2颗星，一般1颗星。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
3.公布结果，请获奖小组和个人发表获奖感言。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
拓展链接
在为实现中国强盛的历史过程中，有哪些中国人作出了巨大的贡献？请你介绍一下他们的事迹。
地质学家李四光
核物理学家邓稼先
数学家华罗庚
杂交水稻育种专家
袁隆平
人民的好干部
焦裕禄
小岗村“大包干”带头人
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
实现强国梦想杰出人物事迹表 姓名 事迹
李四光 他倾尽毕生心血，创立中国地质力学；在他的理论指导下，中国陆续发现大庆、胜利等油田，摘掉了中国“贫油”的帽子；他带领团队，找到铀矿，为“两弹”研制作出了突出贡献。
邓稼先 邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，邓稼先始终在中国武器制造的第一线，带领许多学者和技术人员成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。
华罗庚 他是世界著名数学家，是中国解析数论、典型群、矩阵几何学、自守函数论与多复变函数等多方面研究的创始人与开拓者。从20世纪60年代开始，他把数学方法应用于实际，发明并推广了以提高工作效率为目标的“优选法”和“统筹法”，取得显著经济效益。
拓展链接
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
袁隆平 他是我国杂交水稻研究创始人，独创两系法杂交水稻，这一方法的成功是作物育种上的重大突破，使中国的杂交水稻研究保持在世界领先水平。袁隆平被誉为“杂交水稻之父”。
焦裕禄 1962年被调到河南省兰考县担任县委书记。时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，他坚持实事求是、群众路线的领导方法，同全县干部和群众一起，与自然灾害进行顽强斗争，努力改变兰考面貌。他身患肝癌，依旧忍着剧痛，坚持工作，被誉为“党的好干部”“人民的好公仆”“县委书记的好榜样”“共和国的脊梁”。
小岗村“大包干”带头人 1978年，安徽遭遇了百年一遇的特大旱灾，为了不再挨饿、不再讨饭，18位农民把分田到组“秘密”改为分田到户，搞“大包干”。18个鲜红的手印催生了家庭联产承包责任制，在中共十一届三中全会召开前，为中国农村土地改革提供了范本。
拓展链接
一代又一代的中国人，为了实现强国梦想，奋斗终生。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
少年中国说
（节选）
①中国少年
②少年中国
③赞颂与讴歌
紧密相连
红日
黄河
潜龙
乳虎
鹰隼
奇花
宝剑
与天不老
与国无疆
（勇挑重担）
（前途似海）
借物赞国
象征手法
激励少年发奋图强
期盼祖国繁荣富强
前途命运
直抒胸臆
1.小组合作，把搜集到的为实现强国梦而作出卓越贡献的人物故事制作成手抄报。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
课后作业
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
再见
