15《小岛》课件（共33张PPT）

(共33张PPT)
小岛
1课时
第四单元
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
走进小岛
学习提示：
默读课文，用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。结合资料，了解我国守岛部队的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解。
①
②
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课堂小结
布置作业
学习目标
1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。
2.默读课文，了解主要内容。能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
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问题探究
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课堂小结
布置作业
1.快速默读课文，关注生字。
2.说一说小岛给你留下了怎样的印象。
3.想一想课文主要讲了一件什么事情。
自读任务
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问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。
因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。
将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！
还是他自己定下的规矩：在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。
shè
yín
mán
yù
tǐng
随文识字
但现在，他对随行人员说：“你们乘快艇返回。我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。”
队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的身体……”
máo dùn
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课堂小结
布置作业
将军知道这儿有鱼不稀奇，也就没说什么，坐下来拿起了筷子。
就在这时，炊事员端来一个盘子，将军一看，脸色马上变了。
kuài
chuī
hng
hóu lóng gěng
随文识字
sháo
将军觉得鼻子有些发酸，就别过脸去，刚好看见那盘小白菜。他怔了一下，走过去端起来，大步走了出去。
“大家的？哼！”将军重重地放下筷子……
将军看了看他们桌子上的罐头，喉 咙 哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说……
zhèng
他走过去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下。随后，他舀起一勺汤。
yǎo
jiǎo
会意字：
伸手从石臼里掏东西。
艇
咙
炊
勺
tǐng
lóng
sháo
chuī
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问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
盾
搅
哼
dùn
jiǎo
hng
域
yù
艇
tǐng
矛
máo
筷
kuài
炊
chuī
喉
hóu
咙
lóng
勺
sháo
舀
yǎo
形声字：
左形
右声
域
艇
喉
咙
搅
后
鼻
音
翘
舌
音
哼（hng）：表示不满意或者不相信。
造句：哼（ ），我不信他在这里哼（ ）唧半天是没话想说。
hēng
hng
舀
集中识字
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整体感知
问题探究
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课堂小结
布置作业
说说小岛给你留下了怎样的印象。
无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。
这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。
小岛转一圈也用不了十分钟……
他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。
从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。
没法子，谁叫这儿离赤道近呢。
结合课文内容谈谈吧！
岛小
荒凉
天气炎热
岛小
蔬菜匮乏
远离大陆
岛上环境恶劣，条件艰苦。
时
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问题探究
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课堂小结
布置作业
说一说课文主要讲了一件什么事情。
小
岛
①发现小岛环境 。
时
②发现 ，决定住下来。
刚上岛时
③战士们送上珍贵的蔬菜。
④发现 形状的菜地。
⑤把菜倒进汤里，分给战士们。
⑥向着小岛行 。
我们一起完成思维导图吧！
艰苦
菜地
中国地图
晚饭
军礼
清晨
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问题探究
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课堂小结
布置作业
说一说课文主要讲了一件什么事情。
课文主要讲一位将军在视察小岛时，意外地发现守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块绿油油的菜地，于是决定住一晚弄清原因。吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，队长还给将军看了中国地图形状的菜地，将军更舍不得吃了，专门将菜倒进汤里和战士们一起分享。清晨，将军离岛时，向着小岛行了一个标准的军礼。
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整体感知
问题探究
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课堂小结
布置作业
合作探究
探究任务
任选一个情境，代入将军的角色，揣摩将军的心理活动。
情境一：当你发现菜地时，不由得一愣，你在想……
情境二：当你决定要留下来吃晚饭，你在想……
情境三：当你看到炊事员端来一盘菜，你在想……
情境四：当你看到中国地图形状的菜地时，你在想……
情境五：当你听到队长的解释，你的鼻子发酸，你在想……
情境六：当你给战士们舀菜汤时，你的鼻子又开始发酸，你在想……
情境七：离岛时你行了一个标准的军礼，你在想……
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整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
探究方法
情境一：当你发现菜地时，不由得一愣，你在想……
将军不由得一愣。他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”
1.联系上下文；
2.找关键词句。
当我发现菜地时，不由得一愣：小岛上环境这么恶劣，寸草难生，战士们是怎样种出这些蔬菜的呢？哎，岛上常年缺少新鲜的蔬菜，为此好多战士牙龈溃烂，营养不良。这一带的守岛战士生活实在是太苦了，我必须搞明白这里的战士们是怎样种蔬菜的。
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问题探究
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课堂小结
布置作业
探究活动
1.说一说如果你就是这位将军，面对以下情境，你会想到些什么。
情境二：当你决定要留下来吃晚饭，你在想……
情境三：当你看到炊事员端来一盘菜，你在想……
情境四：当你看到中国地图形状的菜地时，你在想……
情境五：当你听到队长的解释，你的鼻子发酸，你在想……
情境六：当你给战士们舀菜汤时，你的鼻子又开始发酸，你在想……
情境七：离岛时你行了一个标准的军礼，你在想……
小组讨论
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问题探究
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课堂小结
布置作业
探究活动
2.任选一个情境，以将军的身份讲一讲他的所见所想。
班级交流
情境三：当你看到炊事员端来一盘菜，你在想……
当我看到炊事员端来一盘小白菜时，我生气了：小白菜在别的地方可能并不稀罕，可是在这个寸草难生的小岛上，却如珠宝般珍贵。这可是战士们克服了种种困难种出来的为数不多的小白菜啊！队长真是太不像话了，海岛上种菜不容易，战士们都没吃，怎么能给我搞特殊化呢！
……就在这时，炊事员端来一个盘子，将军一看，脸色马上变了。那是一盘小白菜。
“这是谁的主意？”将军问道。
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整体感知
问题探究
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课堂小结
布置作业
探究活动
2.任选一个情境，以将军的身份讲一讲他的所见所想。
班级交流
情境七：离岛时你行了一个标准的军礼，你在想……
清晨，将军乘快艇离开了小岛。回望小岛，他看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。
他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。
那天清晨，当我回望小岛时，我想到了守岛战士的生活条件极其难苦，岛上天气炎热，缺少蔬菜，缺少可供饮用的淡水。然而在这样艰苦的环境中，他们仍然乐观向上，将对祖国的热爱化作保卫海岛、建设海岛的无限热情。他们的精神和品质感动了我。因此，我向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。
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问题探究
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布置作业
合作探究
探究任务
用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
过程安排
回顾用故事中人物的口吻讲故事的方法。
师生共同概括、梳理本故事的主要情节。
先小组成员之间合作讲故事，然后全班展示交流。
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探究活动
1.回顾以故事中人物的口吻讲故事的方法，说说怎么讲“小岛”这个故事？
①代入角色，用第一人称的口吻讲。
无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
……
“岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡？”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。
有一次，我到南海视察一个小岛。这个小岛上树少，草少，土也很少，条件艰苦，但我却发现了一片绿油油的菜地。
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问题探究
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课堂小结
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探究活动
1.回顾以故事中人物的口吻讲故事的方法，说说怎么讲“小岛”这个故事？
②可以转述人物的对话。
“从老家？”将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？”
“是啊，可战士们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。您看，不少北方的菜在这里都活了。”
从老家？我不禁纳闷，就近的海岛上有土，不也行吗？队长说，战士们愿意从老家背，菜种也是从老家带来的，不少北方的菜在这里都活了。
课程导入
整体感知
问题探究
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课堂小结
布置作业
探究活动
1.回顾以故事中人物的口吻讲故事的方法，说说怎么讲“小岛”这个故事？
③可以给人物配上相应的动作和神态。
将军弯腰细看：好家伙，小小一块菜地，菜的种类还挺多。
大家都很吃惊。秘书马上问队长：“晚上岛上吃什么？”
将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。”
可以边讲边做相应的动作。
讲述时，可以将人物的神态表现出来。
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问题探究
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课堂小结
布置作业
探究活动
1.回顾以故事中人物的口吻讲故事的方法，说说怎么讲“小岛”这个故事？
④抓住关键词，揣摩人物的语气。
“大家的？哼！”将军重重地放下筷子，起身，“我说和战士们一起吃，你劝我说我去了他们会拘束，我就听了你的。现在倒好！我问你，战士们有蔬菜吃吗？”
通过“哼”和“重重地放下筷子”可以看出，因为那盘小白菜，将军很生气。讲这部分时，应把将军生气的语气表现出来。
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问题探究
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课堂小结
布置作业
探究活动
1.回顾以故事中人物的口吻讲故事的方法，说说怎么讲“小岛”这个故事？
④抓住关键词，揣摩人物的语气。
饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来，都停住了筷子。将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
可从“哽”这个字中体会到将军看到战士们宁愿自己吃罐头也要让他吃蔬菜时的心酸与感动，以此来揣摩将军当时说话时的语调、节奏和语气。
③可以给人物配上相应的动作和神态。
②可以转述人物的对话。
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
探究活动
1.回顾以故事中人物的口吻讲故事的方法，说说怎么讲“小岛”这个故事？
④抓住关键词，揣摩人物的语气。
①代入角色，用第一人称的口吻讲。
小
岛
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问题探究
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课堂小结
布置作业
探究活动
2.如果你就是那位上岛的将军，你要向全军战士讲述自己登上小岛后发生的故事，你会讲哪些主要情节呢？
抓住文中的三个时间点。
晚饭时
刚上岛时
清晨
军礼致敬
分菜同享
发现菜地
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布置作业
探究活动
3.小组成员之间互相讲一讲将军登岛后发生的故事。
晚饭时
刚上岛时
清晨
军礼致敬
分菜同享
提示：
可以选一位同学主讲，小组其他成员补充，完成一个故事；也可以分工合作，每人讲一部分，但要注意故事情节的衔接。
小组交流
发现菜地
课程导入
整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
探究活动
4.用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
班级交流
倾听、评价其他同学讲的故事时，关注：
①是否用将军的口吻讲述，人称应为第一人称。
②是否加上了必要的动作、神态，并且符合将军的身份和故事情节的发展。
成果展示
有一次，我视察一个小岛。这个小岛条件艰苦，树少，草少，土也很少，但我却发现了一片绿油油的菜地。听队长说，战士们从自己家乡背来了土和菜种。队长还说，晚上会给我看完整的菜地，于是我决定当晚留在岛上。
晚饭时，当我看到炊事员端来一盘小白菜时，我很生气。我知道岛上的战士很难吃到蔬菜，因此拒绝吃这盘菜。队长很为难，最后他让我看了菜地的全貌——一幅中国地图。队长说，战士们知道我身体不好，一致要求务必让我吃上蔬菜。我听后很感动。
为了能让战士们也吃上蔬菜，我想把这盘小白菜分享给战士们，可是大家都不吃。于是我想了一个办法，把小白菜倒进汤里，然后一勺一勺舀给战士们。看着战士们眼角的晶亮，我的鼻子酸了。
第二天清晨，离开小岛时，我向着太阳，向着那片菜地，也向着小岛行了一个军礼，表达我深深的敬意。
讲“小岛”故事示范
发现菜地
分菜同享
军礼致敬
课程导入
整体感知
问题探究
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课堂小结
布置作业
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布置作业
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1.海防战士的生活是怎样的呢？交流自己课前搜集的资料。
补充资料： 守岛部队的生活
海岛上，常年高温、高湿，太阳毒，天气热，黝黑发亮的皮肤几乎是守岛官兵脸上的“标配”。海岛上一般都极为荒凉、贫瘠，缺少淡水。官兵们常年以孤独与艰苦为伴，以海风与云雾为友。海岛与外界的接触联系，就是进出海岛的客轮，逢上大风大浪还得停航。
岛上淡水奇缺，有的部队一年中有五六个月要靠大陆运水。碰上天气不好，水运不上来，一人一天就只发一杯水。几天不洗脸，一两个月不洗衣服是常事。岛上最愁的就是吃蔬菜。部队的蔬菜全靠从大陆上运，本来挺新鲜的蔬菜经过车载船运一折腾就全变成了烂菜。部队常常十天半个月吃不上蔬菜，许多人都得了维生素缺乏症：嘴唇干裂，指甲凹陷，更严重的得了夜盲症。随着我国科技水平的不断提高，守岛部队的衣食住行等方面也在不断改善。虽然守岛的生活非常艰苦，还要长期远离家乡，不能与家人团圆，但战士们都无比自豪，因为他们守护着祖国的边疆。
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整体感知
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
2.阅读王继才夫妇的相关资料，谈谈自己的感受。
江苏灌云县开山岛位于我国黄海前哨，面积仅有两个足球场大小。1986年，26岁的王继才接受了守岛任务，从此与妻子王仕花以海岛为家，与孤独相伴，在没水没电、植物都难以存活的孤岛上默默坚守，把青春年华全部献给了祖国的海防事业。
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整体感知
问题探究
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布置作业
感动中国2018年度人物
——王继才、王仕花夫妇
【颁奖词】浪的执着，礁的顽强，民的本分，兵的责任，岛再小，也是国土，家未立，也要国先安。三十二年驻守，三代人无言付出，两百面旗帜收藏了太多风雨。涛拍孤岛岸，风颂赤子心。
2.阅读王继才夫妇的相关资料，谈谈自己的感受。
王继才、王仕花夫妇的事迹深深地感动了我。他们守岛卫国32年，用平凡的岁月书写了大爱。他们心中装着祖国，坚守在海防边防的前线，他们这种以岛为家、艰苦奋斗、热爱祖国的精神值得我们学习。
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整体感知
问题探究
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课堂小结
布置作业
3.结合课文内容和相关资料，说说你对课文最后一个自然段的理解。
我们可以抓关键词，联系上下文，结合相关资料，来理解含义深刻的句子。
他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。
中国地图形状的菜地。
对守岛战士的无限感激；对他们艰苦守岛的精神和热爱祖国的情怀的深深敬意。
结合资料：
小岛环境恶劣
蔬菜很难生长
联系上文：
战士们从老家背土种菜
种出中国地图形状的菜地
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问题探究
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课堂小结
布置作业
艰苦守岛的精神
小
岛
发现菜地
分菜同享
军礼致敬
热爱祖国的情怀
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整体感知
问题探究
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课堂小结
布置作业
选做：
课后作业
读一本好书
看一部好电影
再见