课件16张PPT。拼音王国拼音王国我会按顺序读 ɑ o e
i u ü单韵母 b p m f
d t n l
y w声母ɑ o e i u ü
b p m f d t n l
y wb找朋友开心明星脸小朋友们一起来找找看bd右下半圆bbb,左下半圆ddd
b、d 对面坐着唱儿歌ft伞把朝上就念fff，伞把朝下ttt。nm一个门洞nnn,两个门洞mmm.uüU和ü是兄弟，小u脱帽行礼见大哥lǎ bamù tīyī fupù bùlǎ bɑ mù tī yī fu pù bù 1234作业布置pīng xiě “b-d”、“f-t”、“n-m”、“u-ü”拼音教学复习
一、基本说明
1模块：小学语文
2年级：小学一年级
3所用教材版本：人民教育出版社
4所属的章节：第一章第五节
5学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：
1）完成复习的我会读，我会写，看看读读，准确认读6个单韵母、10 个声母。正确区分形近的声母、韵母并能在四线格中正确书写。
2）能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
2、内容分析：
本课是开学第一次复习课，需要给学生复习一下前面学习的声母和韵母以及拼读音节，让他们对拼音的学习有一个全新的认识；同时本节内容比较简单，教师可根据具体情况有所深入地进行授课。
3、学情分析：一年纪学生，在幼儿园学过拼音，有一定的基础，但是由于他们活泼好动的天性，对课堂的趣味性要求较高。他们不满足于一成不变的说教式，只有在新鲜活泼的氛围下才能集中注意力，如何调动课堂积极性，显得尤为重要。
4、设计思路：本节课主要内容偏重知识性，如果只由教师讲解就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是从创设情境导入，以游戏的方式来引导教学，引导学生进行思考、讨论，最后巩固已有知识，达到认读和拼写的目的。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。
三、教学过程
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查
及设计意图
课前说明
2’
幻灯片：拼音王国图片。
组织常规教学，今天要带一些小朋友去拼音王国，这些小朋友必须坐的直，听的认真，回答问题声音洪亮。
学生了解并进入认真听课状态
课前说明的目的是为了让学生在课前集中注意力，使这堂课的常规教学有序进行。
创设情境游戏引入
5’
幻灯片：拼音王国捉迷藏
①同学们，拼音王国里要玩捉迷藏的游戏了，国王跟老师说希望小朋友们都参加，小朋友们想不想玩这个游戏呀？（想）那就跟着老师一起去拼音王国玩游戏吧！（课件出示拼音王国图片）小朋友们把眼睛闭上，我们学过的声母、韵母呀，要藏在小朋友里面，让你们把他们找出来带回家。（将学过的字母卡片分别放在十六位同学的桌上，然后请学生睁开眼睛，先把韵母送回家。拿到韵母的同学站起来依次走上讲台，说“我是单韵母x”
②国王还想检查一下拼音娃娃是不是都到家了，你们能按顺序给它们排排队吗？
③学生自读，开火车认读，看谁读得又准又快。（以此检查学生认读情况，注意 n、l、i、ü的发音）
1、闭上眼睛等待老师把声母韵母藏到小朋友中间。
2、找到韵母的同学依次走上来，告诉大家我是“单韵母x”。 3、给单韵母排队。
4、拿到声母的小朋友在下面喊“我是声母x”
这个导入创设了一个情境故事，拼音王国里面的捉迷藏游戏，比较容易激发学生兴趣，能让学生很快进入寻找拼音宝宝的课堂氛围，而且学生在玩游戏的过程中加深了对单韵母和声母的印象，能够快速正确的拼读出来。
游戏：
找朋友5’
教师：国王还想要我们跟声母韵母朋友一起玩一个找朋友的游戏，老师和同学们先一起来给声母宝宝b找找朋友吧。“我是声母b，我的好朋友在哪里？”拿到与之可以相拼的单韵母的小朋友就跑上来站到他边上说：“我是单韵母x”，“我们拼在一起是b—a→ba”。给声母b找完四个朋友后让学生回家后跟爸爸妈妈一起找找其他声母的朋友。
些？
教师：对于玩这个游戏时表现特别好的小朋友予以表扬。
1、拿到声母b的小朋友走上前大声说：“我是声母b,谁是我的好朋友？”
2、拿到单韵母a、o、i、u的小朋友依次走上讲台说“在这里，我是单韵母x,我们拼在一起是b-x-bx”
让学生进一步感受到游戏中声母宝宝和单韵母宝宝都是我们身边的好朋友，它们组成拼读音节就像我们生活中两个好朋友站在一起一样。这样的游戏让小朋友能快速接受，并且能在玩乐中掌握已学知识。
我会认：开心明心脸
15’
教师：
①小朋友们快看，拼音王国里面在举行“开心明星脸”的选拔呢，我们也去看看。（课件出示图片）小朋友们发现没有，我们学过的声母和单韵母中，有几个模样有些相似，你们认识吗？哪个同学愿意告诉老师你们的发现？
②请学生来说，如果有学生说到比如b和d像，就这样引导：b和d像是不是，他们哪里不一样？一个是右下半圆，一个是左下半圆是吗？b、d对面坐着唱儿歌。在黑板上板书b和d的写法，让学生观察，并且在自己的拼音本上写两个，写好后停笔坐好，用行动告诉老师。然后在拿着卡片让学生读，区分。读的方式可以多样化，有指名读，开火车读，同桌读，小组读，男生读，女生读等等。老师迅速拿出卡片抽读，学生迅速反应，以考验学生的掌握情况。
③好，小朋友都写好了，谁来再找出一对明星脸来呢？哦，t和f，怎么区别他们？（伞把朝下ttt，伞把朝上就念fff）学生找出来后在黑板上板书，让学生在自己写两个。小朋友们真厉害，又会找又会写，还有没有了呢？对，还有u和ü，这两兄弟我们是不是最早认识啊，他们有什么不一样的地方啊？哦，有个小朋友说ü的头上戴了帽子。真会观察，还有吗？是n和m吧？你发现他们哪里不一样了？真是火眼金睛啊，可以和孙悟空比眼力了，我们小朋友说说是哪里不一样？“一个门洞nnn，两个门洞mmm”小朋友们都很聪明啊，找的很仔细。
幻灯片：喜庆图片引出“开心明星脸”活动
教师：做出总结，对于表现好的学生要表扬，表现弱的要鼓励。
1、学生在教师的启发下根据例子说出相似拼音宝宝各方面的特征，找出异同点。
2、学生自己举例并进行说明。
3、学生练习拼写。
1、结合例子让学生分辨拼音宝宝的异同点及其特征。
2、学生练习拼写拼音宝宝，掌握形似的各个声母韵母。
3、通过展示形象的幻灯片来描述两个拼音宝宝的异同点，让学生有一个直观的印象，能加深印象。
?
达标训练：
串联故事
11’
教师：1、学生看图，说说事物的名称。
小朋友们，既然我们的开心明星脸已经选出来了，国王在城楼上准备检验一下呢，他要给长的最像的明星脸颁奖。国王准备了三个奖品给明星脸，但是这些奖品没有直接搬上来，他想考考我们小朋友，看你们能不能帮忙把这些奖品找出来，如果找出来了的话，国王说了可以给小朋友们也送一份。小朋友们想不想要啊?(想)小朋友们，快看，那是什么啊？哦，原来是一个音节，国王是不是把礼物藏在音节里面?哪个小朋友能把这个音节完整的拼出来啊？拼出来后肯定能看到国王的第一份礼物。请学生拼读（lǎ ba）这个音节，几个小朋友都拼出来后，小老师拼，小组拼，同桌拼，全班拼等等，直到学生都掌握了这个音节的拼读，再把多媒体课件出示。哇，是国王派了乐手吹着喇叭（lǎ ba）来欢庆呢，多么可爱的乐手啊，国王说了，小朋友都很聪明，把第一份礼物拼出来了，他要把这些乐手送给我们班，以后我们搞活动的时候这些乐手就出来演奏了。小朋友们喜不喜欢啊？（喜欢）那我们要不要上去谢谢国王啊？可是怎么上城楼去啊，难道国王以为我们小朋友都是奥特曼会飞吗？哇，又来了一个音节，看来国王是决定跟我们玩拼音游戏了，我们小朋友要不要接受挑战呢?好的，请小老师来带拼（mù tī）（采用多种方式拼读）好了，我们都会拼了，国王应该不会为难我们了吧（多媒体展示图片）原来国王早就准备了一架木梯在那里，让小朋友爬木梯上城楼呢，小朋友们刚刚没有白拼这个音节啊，不然我们就没有梯子可以上城楼去见国王，看美丽的风景了。快点上去吧，看看国王还准备了什么好东西给我们。国王说，要小朋友把藏在城楼里的奖品找出来，小朋友发现了没有啊？是不是又多了一个音节？哎呀呀，果然是拼音王国的国王，就喜欢拿音节出来为难我们小朋友，可是他根本就不知道我们一年级二班的小朋友有多聪明，这几个音节难不倒我们是不是？来，同样的请小朋友来拼（yi fu），真不错，国王送给大家一件漂亮的红衣服，小朋友们穿上它可精神了，一个个都是小帅哥，小美女呢。（课件展示图片）还有还有呢，国王还要给拼音娃娃和小朋友们一份中秋节的礼物呢，小朋友们猜猜是什么呀?哇，是国王中秋节的时候要带我们去看漂亮壮观的瀑布(pù bù)呢，
学生个别认读，同桌互读，集体认读。
2、教师提示读轻声的音节，以及易混的音节pù、bù。
3、游戏：找朋友。（多媒体出示图片和拼音，请学生连线，认一认，读一读）
教师小结：对信息的决策分析才是最重要的。并且要养成善于收集信息的习惯，训练自己的信息处理能力不是一朝一夕的事，需要同学们不断努力。在学习中也有类似的情况，教师上课的时候，讲的都是一样的内容，为什么大家的学习成绩却不一样呢？同学们应常常思考：是否是自己在获取信息的过程中出了问题？哪个环节出了问题？…
1、根据幻灯片读出音节。
2、学会四个拼读音节。
3、能把音节和图画连起来。
1、串联了故事，以拼音王国的国王为开心明星脸颁奖为线索，把故事串联起来。
2、让同学们在好奇中驱使自己去拼读出现的音节，了解到信息的受众不同，结果也不同。同时，同学们在参与中可以展现自己的个性，增加趣味性。
3、让学生在拼读中充分体会声母和韵母拼读在一起组成音节的乐趣。
4、把所学内容与学生实际中碰到的音节联系起来，学以致用。
总结、作业布置
2’
幻灯片：作业要求展示
教师：小朋友们回忆一下这节课我们复习过的拼音宝宝。请大家回家后跟爸爸妈妈一起玩玩找朋友的游戏，给我们的声母韵母找到朋友。
学生一起回顾，准备作业
回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，加深印象
四、教学反思
复习一的教学目标是让学生学习前面三道大题，即“我会读”、“我会写”、“读读看看”，掌握六个单韵母，十个声母的拼读和认形，并能正确的在四线格中书写。这节课的难点将是拼读音节，重点是掌握声母、韵母。
上课之前，有准备了详细的教案和课件，而且还进行了两次试教，但是由于一点小小的失误，导致课件有两个图片没有出来，有一些手忙脚乱。第一个环节——我会读，我给学生设计了一个捉迷藏的游戏，游戏的大背景就是拼音王国，让所有小朋友一起去拼音王国玩游戏，看到漂亮的城堡图片，小朋友们兴趣都很高，于是跟着老师一起走进了游戏状态。我把学过的单韵母和声母卡片发给小朋友，让他们找到后，先让韵母宝宝出场，依次走上来大声念出来，“我是单韵母a”或者别的，小朋友们都能按顺序上来大声告诉大家自己是什么，积极性很高，我们这个游戏到后面还要给单韵母排序，之前还很规矩，但是到了排序的时候就有点乱了，很多小朋友都在指指点点自己说话，所以纪律有点松散了，这个时候我还是迅速的把注意力抓回来了，不过在后面声母排队的时候，由于声母比较多，所以就更乱了，很多小朋友都自顾自己站好，不管是否站在自己的位置，下面开始很多同学指出来纠正，这里常规教学进行的不好了，很乱。后来的一个找朋友的游戏，给声母b找韵母朋友，小朋友很快就找出来了，并且能大声拼读出来，可是后来在给声母p找朋友的时候，由于我自己的疏忽，把课件上的一个幻灯片给弄丢了，所以又差点慌场，好在小朋友参与性还很高涨。但是在这个环节让学生读的不够多，读的方式也没有多样化，很多小朋友没有事做，他就开始走神，开始说话，所以在拼音教学的时候一定要让每个小朋友都读一遍，让他们每个人都会读了，才能找出来那些基础差的学生有针对性的指导。所以在后面找明星脸的环节，纪律就越来越不好了，上课前，我是想让小朋友先自己观察找出来后，再让大家认读，争取每个小朋友都能够迅速的认出来这些拼音朋友的不同和相同点，可是在这个环节的时候，我担心课时任务无法完成，所以就只让少数同学认读了，没有将认读范围扩大，这个不足之处也是非常严重的，拼音教学要求每个小朋友都要过关，所以每个小朋友都必须认真的拼读，都要会读。在以后的教学中一定要多多的让小朋友练习拼读，要花样繁多的请他们来读，要让每个小朋友都掌握。这个环节，我的课件因为临时做了些调整，所以对比后面的识记儿歌也没有标出来，这个是不足，让学生在玩中学会，在儿歌中记忆是很重要的一点。最后一个环节，拼读音节，能够让小朋友自己拼读，但是邀请来拼读的小朋友还是很少，面太窄，应该要多请小朋友来拼读，这样才能保证每个小朋友都认真的去学习拼读，一定要在拼读的环节注重学生开口拼读，老师少说让学生多读。只有这样才能真正达到拼音教学的目的。
结合这节课还需要注意的问题很多，比如说语言语调上面的，肢体语言上面，都没有达到一个小学老师的要求，作为小学老师在上课的时候不能死板，不能像平时自己说话一样，要讲符合小孩子认知的话语。肢体语言能最好的配合教学进行，帮助老师把教学意图传达给学生，所以一定要多用肢体语言。还有在整个课程结构的设计上，没有充分遵循以学生为主体的原则，希望在以后的教学中能够不断的查漏补缺，争取把每一节课都上好，成为一个合格的老师。
