一年级上册数学 5.2上下 教案 北师大版

教学设计
授课教师 课题 《上下》
知识点来源 □学科： 数学 □年级： 一年级 □教材版本：北师大版 □所属章节：第五单元第二节
设计思路 (
情境导入
师生交流
提出问题
独立思考
提出相关问题
运用知识解决问题
解决问题
小组合作
全班交流
课后延伸
课后应用
) (
师生互动
)
教学设计
内 容
教学目的 知识与技能目标： 1.结合具体情境，体会“上下”的位置关系，会用“上下”描述物体的相对位置。 2.能比较准确地确定物体的“上下”位置，体会具体位置的相对性。 过程与方法目标： 1.创设教学情境，在活动中认识学习“上下”。 2.在游戏和具体实践中体会“上下”位置的相对性。 情感态度与价值观： 1.初步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。 2.培养学生热爱数学，积极向上的良好学习习惯。
教学重点难点 重点： 1.在熟悉的生活情境中，进一步体会上下的位置关系。 2.能运用所学的“上下”描述物体的位置关系。 难点：在具体的情境中体会位置的相对关系。
教学过程 【一、导入课题】 师：同学们知道一年里有哪几个季节吗？ 生：春夏秋冬。 师：最冷的时候你想到哪里去呢？ 生：想穿得暖暖的去打雪仗。 师：咱们可爱的小动物们也和大家想的一模一样 师：大树爷爷为小动物们准备好了温暖的小窝，有一只小鸟前来过冬 师：你听到小鸟带来了哪些好伙伴吗？ 生：小松鼠、小白兔（生边说师边贴图上黑板） 【设计意图】 亲切的谈话、有趣的情景故事贴近学生的好奇心，能有效调动学生的学习积极性，引起学生的学习共鸣。 【二、课程新授 】 1.师：你能帮帮它们吗？先和你的同桌说一说你想怎么分？为什么这样分？（同桌讨论）（师下位指导、听学生说）（整顿纪律） 师：你有什么想法？ 生：小鸟住3号房，因为它会飞，而且它最小；松鼠住2号房，因为它喜欢在树上跳来跳去；小兔住1号房，因为它最大，而且它不会爬树。 师：你说得真好，真体贴。（奖励红花） 师：我们看大树爷爷是怎么为它们安排房间的？跟小朋友们想的一样。 2.师：那谁知道这三位好朋友现在住在大树爷爷的什么位置呢？ 生：小鸟住在大树爷爷上面的手臂上，松鼠住在中间的手臂上，小兔住在下面。 3.师：你知道这三位好朋友之间有什么样的位置关系呢？ 生：小松鼠在小鸟的下面，小鸟在小松鼠的上面，小白兔在小鸟的下面，小鸟在小白兔的上面，小松鼠在小白兔的上面，小白兔在小松鼠的下面。（生边说师边板书） 师：这就是我们今天要学习的——上下（板书：上下） 师：请一个咱们班声音最洪亮的同学来带大家读一读吧。（一生带读） 4.师：大家都说的非常好，那老师有一个不明白的地方，明明我们都是说的小松鼠，为什么它一会儿在上，一会儿在下呢？（师指板书说） 生：小松鼠是和小兔比的时候在上面，和小鸟比的时候在下面。（生边说师边上黑板用手比划） 师：也就是说我们两次比较的小动物一样吗？不一样。所以说我们在说一个动物的位置时，一定要说清楚是和谁进行比较的。 【设计意图】 让学生用完整的话表述三个小动物的位置，一是让学生更好理解掌握上下位置关系，二是培养学生说话要说清楚，说得有顺序，听的要认真。 【三、练习巩固】 师：看大家学得这么开心，起司同学很不服气，他要向你们发起挑战，他带来了他的书柜 师：你觉得他带书柜是来展示的吗？他可是来挑战大家的，怎么可能空手而来？他还带来了几个问题！你会被他难倒吗？拿出你的学习单，先自己填一填。 师：好，请一个同学来说一说。（生说，师出示正确答案） 师：还有什么要补充的吗？（生说） 师：你把起司没有想出来的问题你都解答了，真厉害，起司已经输得心服口服了。 【设计意图】 通过练习题说一说，加深学生对上下位置关系的理解，巩固所学的内容。 【拍手操】 师：大家觉得自己今天表现得怎么样？ 生：好！ 师：我们一起来做一个拍手操表扬一下自己怎么样？全体起立，我说一句你们跟着我说一句好不好？ 生：好！ 师：拍手操。我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，我的小手举起来！ 师：已经熟悉了是不是？那我们最后一起来一遍好不好？拍手操。我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，我的小手举起来！ 师：非常棒！表扬一下自己吧！棒棒你们真棒！棒棒向你们学习！ 师：好，那我们这节课就上到这里了，下课！