1.《色彩的冷与暖》教学设计
图片预览
文档简介
《色彩的冷与暖》教学设计
一、教学目标
1．知识目标：能画一幅以暖色为主的画、冷色点染的方法画一幅风景画。了解暖色、冷色知识，体验暖色、冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。
2．过程与方法：通过动手体验、欣赏认识冷暖色及其带给人的感受，提升学生的色彩感知力与运用能力。
3．情感态度与价值观：培养学生根据色彩的冷暖表达自己的情感 。
二、教学重难点
教学重点：初步掌握色彩基本知识，了解生活中的暖色、冷色。以暖色、冷色为主的画中冷暖的搭配和感受。
教学难点：表现生活中以暖色冷色为主的景象，大胆的进行表现和作品展示。
三、教学策略
四年级的学生已经掌握了一些简单的美术基本知识，在色彩上已经认识各种色彩，但对于色彩知识系统下具体的了解还太少，如冷暖色除了色相展示出来的冷暖之外，通过对比的方法暖色之中也有冷暖之分等等。本课既是学生掌握初步色彩知识，又是学生今后运用色彩作画具体指导。针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，采用调色游戏来调动学生的学习兴趣，在游戏中掌握知识如通过对比产生冷暖。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地观察到色彩的巧妙变化，使抽象的知识变得形象，转化为学生的感性经验。
学生在学习中注重探究式学习，让学生在观察教师的演示实验之后，探究式混合颜色，得出调色规律，有助于学生的扎实记忆。学生采用合作式学习，通过资源共享，使小组、全班的同学都获得多种体验。课堂教学中主要采用“激趣导入——演示探究——交流探讨——欣赏提升——联想创作”几个教学环节，通过看一看、说一说、试一试、画一画、想一想、赏一赏等活动，使学生体验色彩冷与暖的神奇变化。本节课可以分两节课色彩的冷与暖分两节完成，学生可以充分的学习感知色彩的丰富变化。
四、教学过程
教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明
情境导入 第一课时：暖色 感知暖色 1．（教师身着暖色系服装走进教室） 老师的衣服漂亮吗？这种颜色给你什么感觉？（温暖） 2．还有哪些颜色也给你这样的感受？在你的颜料盒中找到它们，把它画到纸上。 展示并总结：这些给我们温暖感受的颜色就是暖色。 今天我们就来找一找、画一画生活中的暖色。（板书课题） 从生活中引导学生认识暖色，了解暖色的特点。 使学生认识到对比中产生冷暖。进一步了解暖色知识，了解暖色在绘画中的应用。 了解暖色表达的思想情感，体验暖色的美感。
交流探究 认识暖色 （出示色相环）观察一下这些颜色在色相环中的位置，你有什么发现？ （暖色与冷色位置相对） 寻找暖色： 1．在生活中、自然界中哪有暖色？ 2．什么场合使用暖色？ 3．欣赏马蒂斯《红色的房间》运用最多的是什么颜色？画中有冷色吗？ 整幅画给你什么感受？作者用色彩表达了什么？ 感受冷色 1．欣赏自然界中的水波纹 你会用什么颜色表现水？ 2．欣赏图片《水》，画家用了什么颜色？这些颜色给你什么样的感受？ 3．出示色相环，这些颜色都是冷色。色彩有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。 以简单的添画形式，表现暖色，体验暖色，降低作业的难度，训练学生的想象能力和造型能力。 体会冷色的色彩美感。利用水中的色彩意外效果创造性地以冷色表现水波纹。
演示探究 暖色联想： 1．（出示范作）老师刚才和你们一起用暖色随意化了一些线、点和图形，你觉得他们像什么？ 教师根就学生联想进行添画如：植物类、建筑类、动物等。 2．你的画面能使你联想到什么呢？请你添一添，运用暖色画一幅画。 冷色印象 演示运用冷色表现水波纹方法： 将冷色滴洒在盆水中，趁色彩没 完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。 学生通过尝试探究，感受调色时颜色在纸面上发生的变化。 教师将有创意的学生请到前面演示，鼓励他们继续思考，从而提高他们的创新能力。启发性去， 巩固知识，发展学生的欣赏评述能力。
欣赏提升 暖色高更、梵高的作品欣赏总结暖色带给人的感受温暖、热烈、喜庆 冷色点彩欣赏 1．欣赏《大碗岛的星期日下午》 这幅画有什么特别？ 这是法国后印象主义画家修拉创造出的一种新的绘画技法——点彩法。 2．介绍修拉与点彩画 初试点彩 欣赏冷色的图片，谈一谈冷色给你的感受。 总结：冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素 通过欣赏作品，说自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生创作欲望。掌握冷色的表现方法。拉进色彩与生活的关系，使学生将色彩运用于生活之中，用色彩美化自己的生活。明确色彩的冷暖是在对比中产生的。
联想创作 作业要求： 艺术实践 组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸调冷暖色，画在画纸上。 小组合作完成作业。 分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。 提醒学生注意：调色时，颜色和水的比例变化和自己在颜色变化中所感受到的新的收获和发现，与小组中的同学交流，使学生发现蜡笔、彩笔、水粉的不同可以产生不同的视觉效果。 明确作业要求，鼓励学生大胆创作实践，培养学生的想象力与动手实践能力。
展示评价 1．展示学生的作品，学生自评、互评作品。 2．让学生选择自己喜欢的作品，说出感受或进行评价。 3．给同学作品提些建议。展示评价 给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。 1．分析演示油画棒与水粉结合的点染方法。 2．我们还可以怎样进行点染？ 还可以运用什么样的纸？ 尝试一下，会有怎样的效果。 3．学生运用冷色表现完成一幅风景点染画。 教师巡视辅导。 4．展示评价：谁运用的方法最特别？ 画面给你什么样的感受3．学生作画，教师巡视辅导。 培养学生学会美术评价语言，能够从美术的审美角度评价作品。 引导学生创新的使用材料，运用色彩，丰富表现方法。
课后拓展 在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出春天或夏天、秋天、冬天的感觉；可以通过冷暖色表达心情，天气，味道…… 拓展学生运用知识的能力。
一、教学目标
1．知识目标：能画一幅以暖色为主的画、冷色点染的方法画一幅风景画。了解暖色、冷色知识，体验暖色、冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。
2．过程与方法：通过动手体验、欣赏认识冷暖色及其带给人的感受，提升学生的色彩感知力与运用能力。
3．情感态度与价值观：培养学生根据色彩的冷暖表达自己的情感 。
二、教学重难点
教学重点：初步掌握色彩基本知识，了解生活中的暖色、冷色。以暖色、冷色为主的画中冷暖的搭配和感受。
教学难点：表现生活中以暖色冷色为主的景象，大胆的进行表现和作品展示。
三、教学策略
四年级的学生已经掌握了一些简单的美术基本知识，在色彩上已经认识各种色彩，但对于色彩知识系统下具体的了解还太少，如冷暖色除了色相展示出来的冷暖之外，通过对比的方法暖色之中也有冷暖之分等等。本课既是学生掌握初步色彩知识，又是学生今后运用色彩作画具体指导。针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，采用调色游戏来调动学生的学习兴趣，在游戏中掌握知识如通过对比产生冷暖。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地观察到色彩的巧妙变化，使抽象的知识变得形象，转化为学生的感性经验。
学生在学习中注重探究式学习，让学生在观察教师的演示实验之后，探究式混合颜色，得出调色规律，有助于学生的扎实记忆。学生采用合作式学习，通过资源共享，使小组、全班的同学都获得多种体验。课堂教学中主要采用“激趣导入——演示探究——交流探讨——欣赏提升——联想创作”几个教学环节，通过看一看、说一说、试一试、画一画、想一想、赏一赏等活动，使学生体验色彩冷与暖的神奇变化。本节课可以分两节课色彩的冷与暖分两节完成，学生可以充分的学习感知色彩的丰富变化。
四、教学过程
教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明
情境导入 第一课时：暖色 感知暖色 1．（教师身着暖色系服装走进教室） 老师的衣服漂亮吗？这种颜色给你什么感觉？（温暖） 2．还有哪些颜色也给你这样的感受？在你的颜料盒中找到它们，把它画到纸上。 展示并总结：这些给我们温暖感受的颜色就是暖色。 今天我们就来找一找、画一画生活中的暖色。（板书课题） 从生活中引导学生认识暖色，了解暖色的特点。 使学生认识到对比中产生冷暖。进一步了解暖色知识，了解暖色在绘画中的应用。 了解暖色表达的思想情感，体验暖色的美感。
交流探究 认识暖色 （出示色相环）观察一下这些颜色在色相环中的位置，你有什么发现？ （暖色与冷色位置相对） 寻找暖色： 1．在生活中、自然界中哪有暖色？ 2．什么场合使用暖色？ 3．欣赏马蒂斯《红色的房间》运用最多的是什么颜色？画中有冷色吗？ 整幅画给你什么感受？作者用色彩表达了什么？ 感受冷色 1．欣赏自然界中的水波纹 你会用什么颜色表现水？ 2．欣赏图片《水》，画家用了什么颜色？这些颜色给你什么样的感受？ 3．出示色相环，这些颜色都是冷色。色彩有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。 以简单的添画形式，表现暖色，体验暖色，降低作业的难度，训练学生的想象能力和造型能力。 体会冷色的色彩美感。利用水中的色彩意外效果创造性地以冷色表现水波纹。
演示探究 暖色联想： 1．（出示范作）老师刚才和你们一起用暖色随意化了一些线、点和图形，你觉得他们像什么？ 教师根就学生联想进行添画如：植物类、建筑类、动物等。 2．你的画面能使你联想到什么呢？请你添一添，运用暖色画一幅画。 冷色印象 演示运用冷色表现水波纹方法： 将冷色滴洒在盆水中，趁色彩没 完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。 学生通过尝试探究，感受调色时颜色在纸面上发生的变化。 教师将有创意的学生请到前面演示，鼓励他们继续思考，从而提高他们的创新能力。启发性去， 巩固知识，发展学生的欣赏评述能力。
欣赏提升 暖色高更、梵高的作品欣赏总结暖色带给人的感受温暖、热烈、喜庆 冷色点彩欣赏 1．欣赏《大碗岛的星期日下午》 这幅画有什么特别？ 这是法国后印象主义画家修拉创造出的一种新的绘画技法——点彩法。 2．介绍修拉与点彩画 初试点彩 欣赏冷色的图片，谈一谈冷色给你的感受。 总结：冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素 通过欣赏作品，说自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生创作欲望。掌握冷色的表现方法。拉进色彩与生活的关系，使学生将色彩运用于生活之中，用色彩美化自己的生活。明确色彩的冷暖是在对比中产生的。
联想创作 作业要求： 艺术实践 组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸调冷暖色，画在画纸上。 小组合作完成作业。 分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。 提醒学生注意：调色时，颜色和水的比例变化和自己在颜色变化中所感受到的新的收获和发现，与小组中的同学交流，使学生发现蜡笔、彩笔、水粉的不同可以产生不同的视觉效果。 明确作业要求，鼓励学生大胆创作实践，培养学生的想象力与动手实践能力。
展示评价 1．展示学生的作品，学生自评、互评作品。 2．让学生选择自己喜欢的作品，说出感受或进行评价。 3．给同学作品提些建议。展示评价 给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。 1．分析演示油画棒与水粉结合的点染方法。 2．我们还可以怎样进行点染？ 还可以运用什么样的纸？ 尝试一下，会有怎样的效果。 3．学生运用冷色表现完成一幅风景点染画。 教师巡视辅导。 4．展示评价：谁运用的方法最特别？ 画面给你什么样的感受3．学生作画，教师巡视辅导。 培养学生学会美术评价语言，能够从美术的审美角度评价作品。 引导学生创新的使用材料，运用色彩，丰富表现方法。
课后拓展 在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出春天或夏天、秋天、冬天的感觉；可以通过冷暖色表达心情，天气，味道…… 拓展学生运用知识的能力。