17.2动物的运动依赖于一定的结构（表格式 教案）
文档属性
| 名称 | 17.2动物的运动依赖于一定的结构（表格式 教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 179.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-29 13:45:29 | ||
图片预览
文档简介
第6单元 动物的运动和行为
第二节 动物的运动依赖于一定的结构
课题 动物的运动依赖于一定的结构 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.举例说出常见动物的运动结构。 2.举例说明脊椎动物运动系统的组成和功能。 3.阐明脊椎动物肌肉的收缩和舒张都是在神经系统的调节下完成的。
过程与方法 1.通过观察、体验、解剖生物材料,提高自身的观察、判断、分析、推理、综合及科学实验能力。 2.通过小组活动,培养团队协作。
情感态度与价值观 1.体验通过实验、观察获得科学的事实和证据,养成实事求是的科学探究态度。 2.体验“结构与功能相适应”的生物学基本观点。
教学重点 1.常见动物的运动结构。 2.脊椎动物运动系统的组成和功能。
教学难点 1.脊椎动物运动系统的组成和功能。 2.脊椎动物肌肉的收缩和舒张都是在神经系统的调节下完成的。
教学方法 自主学习、合作、探究。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 展示图片,使学生观看到不同种类动物的各种活动。 刚才大家看到的动物所进行的这一系列的活动,称为动物的行为,而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习动物的运动。 观看图片,关注动物的运动。 通过生动的动物活动画面,引起学生的兴趣。
二、探究新知 探究一、探究学习哺乳动物运动系统的组成 各种动物具备不同的运动方式,但你知道动物是怎样完成这些动作的吗 要完成各种运动,在动物的躯体中相应地应具备一些结构。 今天我们把自己的身体当作研究的对象,通过一个小活动研究一下我们自己完成运动的结构是什么 活动1: 一只手握拳,然后再尽量伸开五指,尽可能快地重复这一动作30秒,看谁完成的次数多。 听课思考。 参与活动并思考问题。 帮助学生理解运动需要依赖于一定的身体结构。
在这个活动中你感觉到疲劳了吗 什么地方疲劳了 由活动总结:人体的运动系统包括什么 肯定学生的回答。 PPT展示各种动物的骨骼和小资料(骨骼和骨的区别),并介绍。 PPT展示关节模式图,并讲述各结构的名称,然后请同学们把这个图绘在笔记本上(教师巡视、检查)。检查后带领学生阅读PPT中关于关节特点的小资料。 展示人体骨骼图和关节损伤图,帮助学生了解人体的部分关节和关节保护常识。 展示肌肉牵拉骨运动模型的PPT,并介绍骨骼肌的组成和特点,引导学生观察肌肉在骨上的附着位置。 设问:一块骨骼肌的两端能附着在同一块骨上吗 肯定学生的回答。 提问:如果骨骼肌损伤了对运动有影响吗 观看PPT,绘制关节的模式图。 阅读小资料。 听课。 观察后回答:有。 通过动手绘图,加深印象。 培养学生运动时保护关节的意识和方法。 培养学生对运动员的尊敬。
探究二、实验探究:骨、肌肉、关节的协调配合 我们现在已经知道动物的运动需要依靠一定的身体结构(运动系统)。下面就让我们来探究一下运动系统是如何产生一个动作的。 活动2: 请同学们把手臂举起,练习屈肘和伸肘的动作,并用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌,感受它们有什么变化。 安排学生阅读教材内容,引导学生探究、讨论: 肱骨上为什么附着两组肌肉 屈肘和伸肘时,这两组肌肉分别有什么变化特点 得出结论、表达和交流。(教师用模型展示屈肘和伸肘过程) 教师及时评价学生的回答。 讲述:骨骼肌只能通过收缩牵拉骨运动,而不能推开骨,所以屈肘和伸肘需要两组肌肉来完成。 屈肘和伸肘时,这两组肌肉一组收缩,同时另一组舒张。只有两者配合默契,才能完成运动。 通过PPT提问:只有运动系统就能完成动作吗 提示:请同学们回忆一次剧烈运动后的情景。 归纳:我们可以做出各种精细复杂的动作,这是因为体内各个系统进行着默契的合作。 通过PPT提问:在青春期,同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段,怎样做才能使你们的骨骼更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢 按老师的要求,完成动作。 带着问题进行阅读、探究和讨论。 学生观看演示,思考、讨论后回答。 回忆并回答:呼吸加快,心跳加速,出汗等现象。 思考,适时记笔记。 学生思考讨论回答。 通过学生亲身体会,可以帮助理解知识点。 阅读、讨论可以培养学生的自主学习能力。 通过演示,帮助学生构建理性思维,从而认识事物的本质。 由学生自己回忆,学生更容易相信。
三、课堂小结 学生自主回顾本节所学所得。 使本节课所学知识形成知识网。
四、当堂演练 1.(2020·昆明)在进行体育运动时,人的膝关节中可以减少骨与骨之间摩擦的是 ( D ) A.关节头 B.关节窝 C.关节囊 D.关节腔内的滑液
2.如图是关节示意图,下列说法错误的是 ( B )
A.关节由①②③④构成,①④上有关节软骨
B.②主要是由肌肉组织构成的
C.适度的体育锻炼,能使关节更加牢固和灵活
D.③内含有滑液,可以减少骨与骨之间的摩擦
3.在日常生活中,我们做过许多次推门动作。下列有关分析正确的是 ( D )
A.推门动作很简单,无须神经系统的协调
B.推门时属于伸肘动作,肱三头肌会舒张,肱二头肌会收缩
C.完成这个动作时,相关的骨和关节都起杠杆的作用
D.完成这个动作所需能量有赖于消化系统、呼吸系统和循环系统等的配合 4.(2020·云南)如图表示屈肘时相关肌肉的舒缩情况,下列叙述正确的是 ( C ) A.肱二头肌收缩,肱三头肌收缩 B.肱二头肌舒张,肱三头肌舒张 C.肱二头肌收缩,肱三头肌舒张 D.肱二头肌舒张,肱三头肌收缩
【课堂反思】 本节课精心设计了一系列丰富的生物课堂实验和小组合作,选取脊椎动物作为观察主线,从整体到部分,层层剖析脊椎动物的运动系统组成和运动过程的实现,最终学生通过实验、直观观察、亲身体验等活动主动构建知识框架,构建重要概念,提升生物科学素养,整堂课生动有趣,富有学科特色。
第二节 动物的运动依赖于一定的结构
课题 动物的运动依赖于一定的结构 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.举例说出常见动物的运动结构。 2.举例说明脊椎动物运动系统的组成和功能。 3.阐明脊椎动物肌肉的收缩和舒张都是在神经系统的调节下完成的。
过程与方法 1.通过观察、体验、解剖生物材料,提高自身的观察、判断、分析、推理、综合及科学实验能力。 2.通过小组活动,培养团队协作。
情感态度与价值观 1.体验通过实验、观察获得科学的事实和证据,养成实事求是的科学探究态度。 2.体验“结构与功能相适应”的生物学基本观点。
教学重点 1.常见动物的运动结构。 2.脊椎动物运动系统的组成和功能。
教学难点 1.脊椎动物运动系统的组成和功能。 2.脊椎动物肌肉的收缩和舒张都是在神经系统的调节下完成的。
教学方法 自主学习、合作、探究。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 展示图片,使学生观看到不同种类动物的各种活动。 刚才大家看到的动物所进行的这一系列的活动,称为动物的行为,而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习动物的运动。 观看图片,关注动物的运动。 通过生动的动物活动画面,引起学生的兴趣。
二、探究新知 探究一、探究学习哺乳动物运动系统的组成 各种动物具备不同的运动方式,但你知道动物是怎样完成这些动作的吗 要完成各种运动,在动物的躯体中相应地应具备一些结构。 今天我们把自己的身体当作研究的对象,通过一个小活动研究一下我们自己完成运动的结构是什么 活动1: 一只手握拳,然后再尽量伸开五指,尽可能快地重复这一动作30秒,看谁完成的次数多。 听课思考。 参与活动并思考问题。 帮助学生理解运动需要依赖于一定的身体结构。
在这个活动中你感觉到疲劳了吗 什么地方疲劳了 由活动总结:人体的运动系统包括什么 肯定学生的回答。 PPT展示各种动物的骨骼和小资料(骨骼和骨的区别),并介绍。 PPT展示关节模式图,并讲述各结构的名称,然后请同学们把这个图绘在笔记本上(教师巡视、检查)。检查后带领学生阅读PPT中关于关节特点的小资料。 展示人体骨骼图和关节损伤图,帮助学生了解人体的部分关节和关节保护常识。 展示肌肉牵拉骨运动模型的PPT,并介绍骨骼肌的组成和特点,引导学生观察肌肉在骨上的附着位置。 设问:一块骨骼肌的两端能附着在同一块骨上吗 肯定学生的回答。 提问:如果骨骼肌损伤了对运动有影响吗 观看PPT,绘制关节的模式图。 阅读小资料。 听课。 观察后回答:有。 通过动手绘图,加深印象。 培养学生运动时保护关节的意识和方法。 培养学生对运动员的尊敬。
探究二、实验探究:骨、肌肉、关节的协调配合 我们现在已经知道动物的运动需要依靠一定的身体结构(运动系统)。下面就让我们来探究一下运动系统是如何产生一个动作的。 活动2: 请同学们把手臂举起,练习屈肘和伸肘的动作,并用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌,感受它们有什么变化。 安排学生阅读教材内容,引导学生探究、讨论: 肱骨上为什么附着两组肌肉 屈肘和伸肘时,这两组肌肉分别有什么变化特点 得出结论、表达和交流。(教师用模型展示屈肘和伸肘过程) 教师及时评价学生的回答。 讲述:骨骼肌只能通过收缩牵拉骨运动,而不能推开骨,所以屈肘和伸肘需要两组肌肉来完成。 屈肘和伸肘时,这两组肌肉一组收缩,同时另一组舒张。只有两者配合默契,才能完成运动。 通过PPT提问:只有运动系统就能完成动作吗 提示:请同学们回忆一次剧烈运动后的情景。 归纳:我们可以做出各种精细复杂的动作,这是因为体内各个系统进行着默契的合作。 通过PPT提问:在青春期,同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段,怎样做才能使你们的骨骼更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢 按老师的要求,完成动作。 带着问题进行阅读、探究和讨论。 学生观看演示,思考、讨论后回答。 回忆并回答:呼吸加快,心跳加速,出汗等现象。 思考,适时记笔记。 学生思考讨论回答。 通过学生亲身体会,可以帮助理解知识点。 阅读、讨论可以培养学生的自主学习能力。 通过演示,帮助学生构建理性思维,从而认识事物的本质。 由学生自己回忆,学生更容易相信。
三、课堂小结 学生自主回顾本节所学所得。 使本节课所学知识形成知识网。
四、当堂演练 1.(2020·昆明)在进行体育运动时,人的膝关节中可以减少骨与骨之间摩擦的是 ( D ) A.关节头 B.关节窝 C.关节囊 D.关节腔内的滑液
2.如图是关节示意图,下列说法错误的是 ( B )
A.关节由①②③④构成,①④上有关节软骨
B.②主要是由肌肉组织构成的
C.适度的体育锻炼,能使关节更加牢固和灵活
D.③内含有滑液,可以减少骨与骨之间的摩擦
3.在日常生活中,我们做过许多次推门动作。下列有关分析正确的是 ( D )
A.推门动作很简单,无须神经系统的协调
B.推门时属于伸肘动作,肱三头肌会舒张,肱二头肌会收缩
C.完成这个动作时,相关的骨和关节都起杠杆的作用
D.完成这个动作所需能量有赖于消化系统、呼吸系统和循环系统等的配合 4.(2020·云南)如图表示屈肘时相关肌肉的舒缩情况,下列叙述正确的是 ( C ) A.肱二头肌收缩,肱三头肌收缩 B.肱二头肌舒张,肱三头肌舒张 C.肱二头肌收缩,肱三头肌舒张 D.肱二头肌舒张,肱三头肌收缩
【课堂反思】 本节课精心设计了一系列丰富的生物课堂实验和小组合作,选取脊椎动物作为观察主线,从整体到部分,层层剖析脊椎动物的运动系统组成和运动过程的实现,最终学生通过实验、直观观察、亲身体验等活动主动构建知识框架,构建重要概念,提升生物科学素养,整堂课生动有趣,富有学科特色。