10《再塑生命的人》习题课件（18张PPT）

(共18张PPT)
10　 再塑生命的人
1．给加点字注音或根据拼音写出汉字。
(1)回想此前和此后jié( )然不同的生活，我不能不感kǎi( )万分。
(2)我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不kān( )了。
(3)我的手指搓捻( )着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽( )开的花朵。
(4)朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼( )地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦( )直跳，唯恐意外发生。
截
慨
堪
niǎn
zhàn
yì
pēnɡ
(5)我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥mì( )了 。
(6)这些词使整个世界在我面前变得花团锦cù( ), 美不胜收。
(7)她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者hùn( )为一谈。
秘　
簇
混
2．根据语境，解释下列句子中加点词语的意思。
(1)回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
(2)井房的经历使我求知的欲望油然而生。
(3)突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡。
(4)重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益，不求甚解则不是深读文章的好办法。
截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
油然而生：多指某种感情自然而然地产生。
恍然大悟：人对某一事物一下子明白过来、突然醒悟，豁然开朗。
不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
3．文学常识填空。
《再塑生命的人》节选自______(国籍)作家___________的《_______________》一书，它叙写了“我”这样一个盲人孩子，在老师_______的耐心引导下，在学习上终于迎来了质变，并逐渐产生了丰富的情感。文章深情赞扬了老师的高超教育艺术，表达了“我”对老师的无比敬爱和感激之情。
美国
海伦·凯勒
假如给我三天光明
莎莉文
4. ××中学积极鼓励本校学生参加社区服务活动，为此七年级(2)班的小凯同学特意买了些水果，去看望学校的退休教师陈老师。以下是他们的对话，请你用恰当的语言将对话补充完整，注意语言得体。
小凯：陈老师，您好。(1)_________________________
_________________________________________
陈老师：谢谢你了，这么冷的天还过来看我。
小凯：(2)___________
陈老师：今年八十多岁了，唉……老了，不中用了，身体老是不好，做什么事都不方便。
小凯：(3)________________________________________
_________________________________________
我是××中学七年级(2)班的小凯，今天有机会来看望您，这是我的一点小心意。
您高寿了？
陈老师，年纪大了身体出现不适也是难免的，希望您注意保暖，保重身体，我会常常来看您的。
青少年情绪管理
【材料一】
情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：
七年级学生小军(化名)在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课……
八年级学生小霞(化名)特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏了……
针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。
【材料二】
谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：
当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦
的比例，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。
以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。
(数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》)

　　
【材料三】
万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。
社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。
【材料四】
个人情绪调整常用方法举例：
5.下列对材料的理解与分析，错误的一项是( )
A.【材料一】中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。
B．受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。
C．受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。
D．如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。

　　
C
【解析】根据【材料二】中第二段的最后一句话可知，“男生的内敛的负面情绪多于女生”不符合【材料二】信息，应该是“女生的内敛的负面情绪多于男生”。
6．阅读了【材料二】的图表，你从中得出了哪些结论呢？请试写出三条。
7．提高青少年的情绪管理能力，你认为应该怎么做？请联系上述材料，从不同角度提几条建议。
　　
示例：①成绩下降学业不顺利是青少年产生负面情绪的首要原因；②仅有很少的学生认为自己很少有负面情绪；③超半数学生因为与父母的观念的差异与分歧而产生负面情绪。
①学校开设专门的心理健康教育课程；②父母关系融洽，要关心孩子，对孩子不能过分干预或放纵；③青少年要学会换位思考，严于律己、宽以待人，要学会一些情绪调整方法如听音
乐、做运动等。
　　　　　　　　　《论语》四则
①子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”(《论语·学而》)
②子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”(《论语·述而》)
③子曰：“工欲善其事，必先利其器。”(《论语·卫灵公》)
④子曰：“其身正不令而行其身不正虽令不从。”(《论语·子路》)

　　
8．参考表格提示的方法，解释加点词。

　　
9.请用“/”给选文中画波浪线的句子断句。(限断三处)
其 身 正 不 令 而 行 其 身 不 正 虽 令 不 从
10．翻译下列句子。
(1)不患人之不己知，患不知人也。
(2)工欲善其事，必先利其器。
(3)不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。

　　
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不要担心别人不了解自己，只担心自己不了解别人。
工匠若想把事情办好，一定要先让工具锋利。
(教导学生)不到(他)想弄明白却想不透时，不要去开导他，不到(他)想说却表达不出来时候，不要去启发他。举出一个方面(他)却不能由此类推出其他三个方面，就不要再教他了。
11．请根据对选文的理解填空。
(1)第①则讲__________。
(2)第②则讲教和学都要_________。
(3)第④则讲领导者(管理者)要做到__________________。
12．班长胡梓航同学上课吃东西，请你进行劝说，并引用选文中孔子说的话。

　　
个人修养
讲究方法
身正影直(讲原则)
示例：胡梓航同学，你上课吃东西，违反了纪律，既没有尊重老师、尊重同学，又没尊重自己。作为班长，你应该带头遵守纪律，这样同学们才会信任你、服从你，否则，同学们就不会听你的。就像孔子说的一样：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
【参考译文】①孔子说：“不要担心别人不了解自己，只担心自己不了解别人。”
②孔子说：“(教导学生)不到(他)想弄明白却想不透时，不要去开导他，不到(他)想说却表达不出来的时候，不要去启发他。举出一个方面(他)却不能由此类推出其他三个方面，就不再教他了。”
③孔子说：“工匠想要使他的工作做好，一定要先让工具锋利。”
④孔子说：“当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。”