Unit 4 Do you like pears?

Unit4 Partb let's talk
一、说教材
1.教学内容：
本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，注重开发学生的自主学习能力的培养，以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。本单元Unit 4 Do you like pears 主要是围绕学生生活密切相关的食物展开的。本课时内容结合实际，贴近生活，体现了教材“以人为本”的概念。
2.说目标
根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确立了以下的教学目标：
（1） 知识目标：用Can I have some… Certainly. Have some… 等句型表达自己的喜好或征询别人想要吃什么。
（2） 能力目标：能够将本课句型应用于实际生活中。
（3） 情感目标：通过游戏比赛活动，培养学生团结协作精神，培养学生学习英语的兴趣，让学生在活动中感受到学习英语的快乐和轻松。
3. 说重、难点：
根据以上对教学内容和教学目标的分析，确定了本课时的重难点。
教学重点：
运用句型Can I have… Certainly.
教学难点:
利用所学句型进行会话，并能在实际生活中灵活运用。
4.说教学准备：
水果实物,托盘；图片; 单词卡片；多媒体课件；录音带等。
二、说教学理念:
兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，实施“兴趣”教育。本课充分利用多媒体计算机辅助教学，集情景教学法、愉快教学法、合作学习模式等行之有效的教学方法于一体，突出语言的实践性和交际性，使学生懂得句子的含义并会运用英语进行交际，激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性和求知欲，对所学知识记忆并巩固，力求在轻松快乐的气氛中完成本课内容。我发挥音乐、信息技术与英语知识整合的优势，使学生积极大胆地进行语言交际，达到教学目标和要求，并培养学生运用语言的能力，鼓励学生学以致用，力求人人参与其中，掌握教学内容，圆满完成本课教学任务。
三、说教法、学法：
1.我尽量创设贴近生活的情境，放手让学生成为学习的真正主人。
2.以各种游戏、比赛等方式吸引学生，激发学生的学习兴趣。
3.利用多媒体课件辅助教学，调动学生多种感官参与。
4.在旧知的复习、新授和操练活动时，我设计了说、唱、表演等活动，引起学生情感上的共鸣。
5.设计了小组比赛活动，并利用学生熟悉的卡通形象来激励他们。
四、说教学过程：
一、组织教学,热身。
1.师生问好。Hello !I’m Miss Liu.Glad to meet you !Good afternoon,boys and girls!How are you
设计意图：简单的对话，拉近师生之间的距离，同时也营造出英语课堂的氛围。
2.分组，认识五个朋友：蓝猫，皮卡丘，哪吒，小鲤鱼，机器猫。
T: I have five friends . Do you like them
设计意图：利用生动的卡通形象，充分调动学生学习英语的积极性，并激发学生合作学习的意识和竞争意识，积极地参与到课堂中。
3. Review names of fruits.
（1）课件出示水果图片，指名学生进行问答练习。
What is this It is ….
（2）出示单词卡片，让学生读。（指名领读，开火车读）
（3）请10名学生在黑板上贴图，贴卡。
4.复习句型：　Do you like pears Do you like apples
孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”
5.Sing a song : 　Do you like… (播放音乐) 边唱边跳。
设计意图：师生互动，利用图片、单词卡片让学生在活动中复习旧知，为新授的内容做好铺垫，同时也在形象的图片和快乐的歌声中让学生不自觉地投入到英语课堂学习中。
二、创设情境，学习新课。
1.猜一猜 ：I have many fruits .Can you guess What do I like
学生猜。
设计意图：安排一个轻松的游戏，给学生营造宽松和谐的氛围，既缓解了学生紧张的学习氛围，又在游戏中巩固复习了已学过的知识。
2.了解学生喜爱的水果，师生问答练习。
设计意图：为下面新句型的学习做一个导入，也为完整的会话练习做一个铺垫。
3.利用水果拼盘，鼓励学生学习Can I have…
T：Can I have an apple
S: Certainly ,here you are.
板书：Can I have an \a …,please
引导学生：可以用Certainly ,here you are .来代替Sure ,here you are.
板书：Certainly ,here you are .
师生大量对话。
设计意图：大量的师生对话让学生从“听”自然过渡到新句型的“会说”上，避免枯燥的师说生读，并让学生在说的过程中对文本进行熟悉，工整的板书给学生以后的书写做一个好的示范。
4.对话练习：师生对话，生生练习。
5.Sing a song .播放音乐。
设计意图：通过说和唱，让学生轻松、快乐地掌握本课重点句型。
6.师生对话，创设情境：引入“ Have some more ”的学习。
拿实物和学生进行前面的对话，之后再次说Have some more ？引入新句型的学习。
板书 ：Have some more .
No ,thank you .
设计意图：借着学生刚才唱歌的激情，进行这组对话练习，学生容易掌握。
7.听录音，跟读。
设计意图：对于初学英语的三年级学生，让他们接触到标准的语音是非常重要的，在听、读的过程中正音，回归文本。
三、趣味练习，延伸拓展。
1.小组会话表演。出示范例，小组练习后反馈，然后再让学生自由发挥，进行口语交际。
A：Do you like apples
B：Yes, I do. \ No, I don’t.
A：Can I have an \a …,please
B：Certainly ,here you are . Have some more
A： No ,thank you .
设计意图：让学生在会话表演中灵活地运用所学知识。
2. 扩展性活动：Have a party.
　　给孩子创设生日party的情景，播放《生日快乐歌》，让孩子在小组中仿照Let’s talk 部分的对话进行口语交际。
设计意图：鼓励学生积极参与，达到口语交际的目的，真正做到学以致用。
四、总结比赛结果。
设计意图：
对本课学生的表现做一个客观公正的评价，让他们感受到学习的快乐，体会到合作的意义，意识到参与的重要。学生获胜时，会得到一种成就感，树立了自信心，更能激发学生学习英语的兴趣。
五、说板书设计：
板书设计是课本静态的呈现，要给学生以示范和指导. 在板书设计上我采用了句型及短语共同呈现的方式，既简洁又明了，有呈现，有操练，又能体现本课的重点内容。
总之，本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发，利用多媒体辅助教学，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、演演等方式，将教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。