Unit 4 Feelings Lesson 3
教材及教学内容分析 本单元是人教版《英语》一年级起点六年级上册第四单元Feelings,主要功能是表达自己的真实感受及情感背后产生的原因。 本课为第三课时，是一节读写课，由Let’s read, Think and say , Write about your day组成，通过听说读写四方面的活动推送，要求学生并能在真实的情景中表达自己的feelings。
学情分析 学生特点：学生处于六年级，疫情期间网络保学教学，两级分化日渐明显，小学高年级阶段愿意单独表现自己的学生数量减少。 学生已具备的基本技能：大部分学生养成了良好的英语学习习惯，掌握了英语学习技巧，虽然不喜欢举手发言，但是英语思维能力逐渐形成，能听懂课堂用语及课堂活动要求；大部分学生善于小组合作。 学生已有的语言知识：学生在前几年的学习中接触和使用过感受词汇。如sad, happy, angry, worried, excited等；通过六上第四单元前两课时的学习，大多数学生已经能够自如谈论自己不同情况下的内心感受及产生原因。 学生将要学习的知识：阅读心情日记，掌握阅读方法，提炼出不同感受及原因。“转识为智”，将所学运用实践，写出自己的心情日记。
设计理念 1.本课的设计以“学生为中心”，从学生的生活经验和认知发展水平出发，使学生通过积极尝试，体验实践，感悟探索等学习方式。 2.学生自己提出、分析、解决问题，进而增强学习能力，发展思维能力，培养核心素养。 3.学生喜欢有趣的体验式活动，所以本课设计融合信息技术，激发学生学习兴趣，调动积极性，提高教学效率。
教学目标 根据英语学科的核心素养，本节课的教学目标如下： 语言能力目标： 1.能够读懂Andy的心情日记，抓住大意和关键信息，完成相应练习。 2.能够比较流利地朗读日记，在问题的提示下用几句连贯的话就日记内容与他人展开对话交流。 3. 能仿照阅读文本，结合自己的生活经历，谈谈自己某一天的心情及产生原因，并能按提示或要求独立用笔写出自己的心情日记。 思维品质目标： 学生能够在观察、预测，分析判断等思维活动中表达自己的感情及产生原因。 学习能力目标: 学生能够通过课堂上的自主学习，合作学习等方式，提升学习效率。 文化品格目标： 学生能积极面对，正确地抒发自己的情绪和情感。
教学重难点 教学重点：阅读日记后对信息的抓取，完成小练习与思维导图。 教学难点：描述自己某一天的心情及原因，并能按提示或要求独立写出来。
教法与 学法 情景教学法、任务教学法、自主学习、合作学习。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre-reading Step 1 Warm- up 1.Greet the Ss Hello! Everyone! What day is it today How do you feel today 2. 希沃白板5蒙层互动游戏Look and act 看表情词，表演 3. 希沃白板5课堂活动小组PK游戏（Find the feeling words） happy，worried，angry，proud，scared，sad，excited 1.与老师互动问好。 2.根据蒙层后面的表情词，表演出来。 3.完成PK游戏，找出感情词语。 1.问候拉近教师和学生的距离。 2.蒙层互动游戏和小组PK游戏，激发兴趣，从学生已知进入新课学习，复习表情词，自然引出本课。
Pre-reading Step 2 Lead-in 1. 希沃白板5拍照上传，分享Lesson 2 P47 C部分作业，过渡到Lesson 3 Andy心情日记学习。 T：Firstly, open your books, and turn to P47. Who wants to share your feeling with us. 2.过渡到新课 T：You did a good job. From your answers ,we know sometimes we have the same feelings ,but we may have different reasons. Today we will learn Andy’s diary . 分享自己上节课的课后作业，谈论自己某种情况下的心情。 生相互倾听，并及时回应老师。 拍照上传分享学生作品，由书面家庭作业自然过渡到新课Andy的心情日记。
While-reading Step3 New lesson 预测内容---第一篇日记，老师“教-帮-扶-放” 1.出示第一篇日记，先预测Andy周三的心情。 Guess! How did he feel on Wednesday Was it a good /bad day Why 播放第一段文本朗读材料录音，反馈学生预测 T:Was it a good day or bad day (师使用希沃白板5的放大镜，聚焦文本，师提前画好思维表格导图，边学边完善) 2.齐读周三日记，圈出心情关键词(师先示范1个)。 T:Read the diary and circle the feelings. 自读周三日记，给不同心情产生的原因划线。 （使用计时器） 3.师生共同核对答案，生上台勾画并选词条，完善思维导图，把第一个完整的思维导图模型建出来。 4.第二个心情日记，让学生自主学习，独立完成，让生勾出文字关键信息，辅助学生抓住关键信息，完善思维导图。4人小组分享答案，全班分享。 （使用计时器） 预测日记内容，猜猜Andy周三的心情和原因。 生听录音，反馈预测。 圈出周三Andy的心情词。 齐读-自读日记，分别圈出不同心情，划出心情产生的原因。 师生共同核对答案，完善思维导图。 学生自读，圈出心情词，划出相应原因，完善思维导图。（完成小题单） 观察图片，激活旧知，积极思考。 边读日记，边在书上勾出关键信息。 师使用希沃白板5的放大镜等工具帮助学生聚焦关键信息。 第一段文本，师示范引领下，把第一个完整的思维导图模型建出来，为后面总结梳理铺垫。 “教-帮-扶-放”通过老师前期建模，逐步放手，学生内化的过程； 后面的完善导图回答过程都是学生自我探索的过程，实现自问，自学自答，思维在高度运转。
Post-reading Step 4 Think and say Step 5 Let’s write 1.回顾板书导图，总结梳理。 T:On Wednesday Andy felt happy because he got an A on his maths test. Can you talk about your feeling Qs: What day is it today How do you feel Why 让同桌交流，全班分享。 2.“转识为智”，阅读后落实到笔头上加以运用，完成书上P49 C部分，并全班分享。 Write about your day （使用计时器） 谈论自己某天的心情及原因 写一篇自己的心情日记 谈论某天的心情及原因，强化所学，并为后面的写，奠定基础。 模型已很深刻，从“说”过渡到“写”，落实到笔头练习，加以运用。
Step 6 Summary T：What have you learned today 认真总结今天学到的内容 阅读方法的提炼，鼓励孩子们用文字记录下自己的生活。
Step 7 Homework 1.Read the diary fluently.一颗星 2.Please write about your day.三颗星 自选作业完成 作业分层，关注到每个学生。(共17张PPT)
人教版（新起点）六年级上册
Unit 4 Feelings
lesson 3
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How do you feel today
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Key patterns:
1. rating:等级
2. on maths test在数学考中
3. excited:
（人）兴奋的，激动的
I’m excited我很激动
exciting:令人兴奋的
It is exciting这件事让我很激动。
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Key patterns:
1. will be :成为
2. singing competition:歌咏比赛
3. first place:第一名
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Key patterns:
1. bad day:糟糕的一天
2. hurt my leg:伤到了我的腿
3. I was sad:我很伤心
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Questions:
1.What day is it today
2.How do you feel
3.Why
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Answer:
1. Today is ……
2. I am……
3. Because……
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Day: Rating: .
Today is .
I am .
Because .
.
.
人教版（新起点）六年级上册
How do you feel
人教版（新起点）六年级上册
I’m scared.
人教版（新起点）六年级上册
I’m worried.
人教版（新起点）六年级上册
I’m angry.
人教版（新起点）六年级上册
I’m happy.
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Summary:
1.How do you feel
2.I am happy\sad\proud\excited
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Thank youUnit 4 Feelings
Lesson 3
一、将下列单词抄写两遍并在括号里写出其中文意思。
1. very （ ）
2. hope （ ）
3. soon （ ）
4. competition （ ）
5. together （ ）
二、在横线部分填写适当的词汇或短语。
1. I got an A ________ my maths test.
2. I _______ very happy yesterday.
3. We won the first place, so I felt very __________.
4. I ___ a bad day today.
5. We won first place, ______ I felt very proud.
三、为下列句子选择相应的答语。
（ ）1. What day is it today
（ ）2. Do you feel happy
（ ）3. How do you feel
（ ）4. Did you have a good day
（ ）5. How was your day
A. I had a bad day.
B. Yes, I did.
C. Yes, I do.
D. I feel so happy.
E. It’s Sunday.
四、读句子，将下列句子连成一段完整的对话。
( ) I felt so proud.
( ) Why
( ) How did you feel today
( ) I won the first place in a competition.
五、将下列单词补充完整。
1. __oday
2. fee__
3. Fr__day
4. worrie__
5. w__n
答案：
一、1. 非常 2. 希望 3. 不久 4. 比赛 5. 一起
二、1. on 2. felt 3. proud 4. had 5. so
三、1. E 2. C 3. D 4. B 5. A
四、2 3 1 4
五、1. today 2. feel 3. Friday 4. worried 5. winUnit 4 Feelings
【第三课时】
Lesson 3
【学习目标】
1. 通过阅读再次学习情感类单词：happy，excited，proud，worried，angry，sad.
2. 掌握句型：①What day is it today ②How do you feel ③Why 及回答Today is …I am … because …
【学习重难点】
掌握描述自己心情的方法及日志的简单格式。
【知识探究】
一、导学：
T：Classes begin. How do you feel today
S：I feel happy.
T：Why？
S：Because I got an A on my maths test.
T：Congratulations.
S：Thank you.
T：That’s all right. Sit down, please.
S：Thank you.
二、知识构建：
1. 新课呈现。
（1）自行阅读A部分的两篇短文，按照第3小题的要求，圈出情感类单词及产生此心情的原因。
（2）认真听A部分的录音，学生认真听录音，并跟读。
（3）认真听教师讲解A部分的两篇短文内容，注意每段短文中涉及到的生词、词组及语法内容。想想短文是从哪些方面描述作者的心情的。注意写日志的格式。
（4）跟读短文，并自行练习。
（5）根据A部分的短文，回答教师的提问。
如：T：How did Andy feel on Wednesday
S：He felt happy.
T：Why？
S：Because he got an A on his maths test.
（6）根据教师的指令，提问或回答同学的提问。如：
S1：What day is it today
S2：It’s Wednesday.
S1：How do you feel
S2：I felt sad
S1：Why
S2：Because I am ill. I can’t play with my friends. I have to stay in bed.
（7）观看教师给出的例句，自行写一篇日志。
2. 基础巩固。
（1）猜教师所出示的不同的脸谱所代表的不同的心情，猜对的话可以表演出来。
（2）认真做教师课件上的随堂练习题目，做完后再核对答案。
3. 外延拓展。
听教师讲解一个与友谊有关的一则英语谚语：A friend in need is a friend indeed. 患难见真情。
三、巩固训练：
1. 根据汉语意思写单词。
（1）生气的 ___________
（2）兴奋的 ___________
（3）自豪的 ___________
（4）伤心的 ___________
（5）担忧的 ___________
2. 写出下列动词的过去式。
（1）feel ___________ （2）win ___________
（3）go ___________ （4）sing ___________
（5）get ___________
3. 选词填空。
to with on and so
（1）I got an A ___________ my maths test.
（2）I played basketball ____________ my friend Jiayi after school.
（3）She went to hospital, ______________ I was very worried.
（4）I was very excited ____________meet her.
（5）We won first place, ______________ I felt very proud.
4. 翻译下列词组或句子。
（1）Well done!____________________
（2）Good singing!____________________
（3）a singing competition____________________
（4）win first place____________________
（5）finish my homework____________________
5. 连词成句。
（1）is/what/it/day/today（ ）
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（2）do/feel/you/how/now. （ ）
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（3）bad/I/had/a/day/today.（.）
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（4）sang/competition/we/in/the/together. （.）
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（5）hope/we/I/will/friends/be. （.）
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四、练习作业：
1. 大声朗读本课时短文，记住主要单词及词组。
2. 调查你的同学某天的心情，并将调查结果制成表格。
3. 运用C部分的句型，任选一天，根据你的心情写几句话。
【学习感悟】
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