部编版语文五年级上册-20.“精彩极了”和“糟糕透了” 第2课时【优质课件】

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20.精彩极了和糟糕透了
第二课时
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目录
① 课文品读
② 课文赏析
③ 课文拓展
课文品读
课文回顾
课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？
边听边想
课文理解
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”画出母亲神态的词句，体会她的感情。
“亮亮地”“兴奋地”是写母亲的神情，写出了母亲看到“我”的诗后的惊喜、兴奋；母亲的问话表达了母亲难以置信的心情，后面的两个感叹句是母亲对“我”的诗的高度评价。
课文理解
七点。七点一刻。七点半。这三个表示时间的短句说明了什么
三个关于时间的词语单独成句，说明了时间在“我”看来过得很慢，突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。
课文理解
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。从父亲对我的评价中可以看出他是个怎样的人
“糟糕透了”是父亲对“我”第一次写的诗的评价，这与前文母亲的“精彩极了”形成了鲜明的对比。“扔”字表现了父亲对“我”这首诗的不屑，从中可以看出父亲是一个严厉的人。
课文理解
阅读方法解密：判断对比的方法
概念：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，加以描述或说明。
效果：有利于突出被表现事物的本质特点，加强文章的艺术效果和感染力。
判断方法：能找出相对或相反的两个事物或者同一事物的相反或是相对的两个方面。
课文理解
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”父亲把诗扔回原处。从母亲的评价中可以感受到什么
母亲对“我”的诗的评价是感情化了的。因为母亲对待子女重视感情，为了鼓励子女，常会说些感彩强烈却与事实并不十分相符的话。母亲只是为七八岁的“我”写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何。母亲赞赏的是写诗的行为，想以此来鼓励“我”。
课文理解
现在我已经有了很多作品，出版(bǎn)了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。为什么作者说自己是幸运的
联系上下文可知，作者说自己幸运：因为“我”有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，母亲的爱是“我”灵感和创作的源泉；“我”还有个严厉的父亲，他对“我”的警告和教育使“我”不会被成功冲昏了头脑。“我”的成功来源于母亲和父亲两方面的评价，所以说“我”是幸运的。
课文理解
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。理解这句话的含义。
这两句话写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，有一个正确的认识，明白那都是爱，所以在成长的过程中能够谨慎地把握自己，不会自傲或自卑，并不断前进。
课文赏析
核心问题
母亲只是为七八岁的“我”写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何。母亲赞赏的是写诗的行为，想以此来鼓励“我”。父亲关注的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量，在评价时，父亲丝毫没有考虑“我”内心的感受及“我”的承受能力。
你是如何理解父母亲“精彩极了”和“糟糕透了”的评价的？
延伸问题
1.母亲看到“我”写的诗后，有怎样的表现？又是如何评价的呢？
母亲看完那首诗后，惊喜、兴奋、激动，母亲搂住了“我”，对“我”赞扬不已，“多美的诗啊！精彩极了！”
2.“我”在等待父亲回来时是怎样的心情？
急不可待，希望父亲早点回来，渴望得到父亲的赞扬。
延伸问题
3.父亲是如何评价“我”写的诗的？“我”又有怎样的表现？
这首诗糟糕透了。“我”冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
4.“我”后来从这件事中得到了怎样的感悟？
生活中每一个人既需要鼓励，又需要警告。
课文结构
巴迪的诗
母亲
“精彩极了”
爱
和
父亲
“糟糕透了”
赞扬鼓励
严厉批评
课文拓展
课文主旨
本文写了作者童年时写了一首诗，父亲和母亲对这首诗有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，以及作者从这两种评价中得到的感悟。表现了父母对作者深深的爱和作者对父母的感激之情。
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