部编版语文五年级上册-2.落花生 第2课时【优质课件】

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2. 落花生
2. 落花生
第二课时
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（发现-课文朗读-选择年级）
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01 课文品读
02 课文赏析
03 课文拓展
课文品读
课文品读
课文回顾
课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？
边听边想
听录音回顾课文
课文理解
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”说说你对这句话的理解。
这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果作对比，通过果实的色彩、果实生长的位置的比较，说明花生虽然没有桃子、石榴、苹果的外在的美，但却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。
对比
苹果
桃
石榴
花生
课文理解
课文理解
花生 桃﹑石榴﹑苹果
位置 埋在地里 高高地挂在枝头
外表 矮矮地长 鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
课文理解
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话运用了什么写法？这样写有什么好处
这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质，父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实，不计名利，不炫耀自己，对别人有用的人。这是借物喻人的写法。
借物喻人
课文理解
花生的价钱便宜，
谁都可以买来吃，
都喜欢吃。这就
是它的好处。
花生的味美。
谁能把花生的好处
说出来？
花生可以榨油。
课文理解
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话在文中起了什么作用？阐明了什么道理
这是“我”在听了父亲对于花生品格的议论之后得到的感悟，点明了文章的中心。它从正反两方面阐明了做人的道理：人要做脚踏实地、谦逊朴实、不计名利、对社会有贡献的人；不做只求体面、贪图虚名、对社会没有用的人。
点明文章中心
课文理解
阅读方法解密：概括主旨的方法
段意合并法：一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章的主要内容。本课第一部分写的是“我们”种的花生居然收获了；第二部分写的是母亲提议过一个请父亲也来参加的收获节，并为收获节做了准备；第三部分写的是一家人议论花生，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。把这三部分的意思串联起来就是这篇文章的主要内容了。
课文赏析
课文赏析
核心问题
作者借“落花生”赞美了朴实无华、不计名利、默默奉献的人。
作者借“落花生”赞美了什么样的人？
延伸问题
1.课文以什么为线索？按照什么顺序写的？
种花生
（收花生）
（议花生）
（尝花生）
延伸问题
一
开花
二
形成子房柄
三
子房柄钻入土里
四
形成果实
2.描述一下花生的生长过程是怎样的？
延伸问题
3.落花生最可贵的品质是什么？作者由落花生领悟到怎样的做人道理？
落花生最可贵的品质是它没有美丽的外表，但却有内在的品格，即朴实无华、不计名利、默默奉献。作者由落花生领悟到：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
延伸问题
4.课文在结构布局的安排上有什么特点？
课文在结构布局的安排上详略得当， 重点突出，主次分明。文章的主要意思是从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。根据这一意思，作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
课文结构
学做社会有用人
品味花生内在美
落花生
种花生、收花生
议论、赞美花生
做成了好几样食品
买 翻 播 浇 收获
准备过花生收获节
好处：味儿美 可以榨油便宜
特点：埋在地里
不好看
很有用
课文主旨
本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们，做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文拓展
课文拓展
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多吃，滞气难消。”(《饮食须知》贾铭)
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