Lesson 21 How Can We Go To Beijing?

Lesson 29 How can we go to Beijing
教学目标：
知识与技能目标：
知识：
听说认读交通工具：airplane, bus, train,
表示速度的单词：fast, slow, faster than, slower than .
Let’s go to ______(地点)by ______(交通工具)。
A _____(交通工具)is faster/slower than a ______(交通工具).
Let’s go by _______(交通工具).
能力：
1. 能够准确的列举出五种以上的交通工具，对不同交通工具的速度进行简单的对比。
2. 能够自主预习单词fast, slow, faster , slower.
3. 通过积极思考想到解决办法，发散创新思维。
习惯与方法目标：
能在日常生活中运用所学的句型进行问答练习。
人文渗透目标：
通过歌曲的学习，对知识有更深的认识，同时通过选择不同的交通工具，培养勤俭节约的优良传统。
内容概览：
单词：交通工具：airplane, bus, train；（四会）
表示速度的单词：fast, slow, faster than, slower than . （四会）
单词的识记方法：归类记忆法、联想记忆法、比较记忆法、形象记忆法
句型：Let’s go to ______(地点)by ______(交通工具)。（介绍要到达的地点以及交通工具）
A _____(交通工具)is faster/slower than a ______(交通工具).（比较交通工具的优越性）
导学思路：
本课的主要教学目标是交通工具及乘坐交通工具。由于本单元长篇课文较多而且主题明确，在对本单元的知识进行教学时，可将知识形成系统，所以我结合课文内容将六篇课文汇编成一个长篇故事，从本单元第一课开始每节课都与学生一起听一段故事对以前知识进行巩固，同时随着故事的发展引出新的内容，并在结尾留下问题悬念，让学生对新课充满好奇心，促使学生有继续读课文的兴趣。另外，单词教学的环节，我事先布置了预习作业，所以在课堂上我讲单词介绍的环节放手给了预习准备充分的学生，让他们介绍自己记忆单词的好方法，既节省了时间，又使学生摆脱了束缚，有助于找到更适合自己的方法。
课前预习：
利用可以用的一切学习资源预习本课四会单词及词组。交通工具：airplane, bus, train；表示速度的单词：fast, slow, faster than, slower than . 并总结自己记忆单词的好方法，也可以小组成员一起预习。
评价方法：
采取小组积分制，促使每个小组成员都为了自己所在小组的荣誉而努力，同时对其他组的评价一定要有理有据，以达到公平公正。
导学设计：
导学环节 学生活动 教师活动
Greeting Hello,Miss Liu！Nice to see you，too!Sure! Hello,boys and girls！Nice to see you ,again!Are you ready for class
Check the preview 1.介绍本课中的四会单词，展示自学成果。airplane, bus, train，fast, slow, faster than, slower than . （单词的识记方法：归类记忆法、联想记忆法、比较记忆法、形象记忆法）2.跟读课文Part 1 1.为了让学生更加有效的介绍单词，教师要先抛砖引玉；①bus → 巴士 →公共汽车②bus简笔画给有创意的小组加分。2.播放课件，纠正发音。
Review and Lead to the new class 1.听故事温故知新：①复习旧知：A trip to Beijing②小组讨论，回答问题：How can we go to Beijing 预设：A I want to take a bus.B By train.C Take a airplane.…2.组间评价; 使学生自己进行比较，自我否定并找到自己心目中的最佳答案.3.看课件，学习课文Part 2，回答问题。 1.教师播放之前所学课文串成的故事，复习旧知，当故事发展到How can we go to Beijing 这一情节时引出新课，这也是本课的重难点，组织学生通过小组讨论得出结论并汇报说明理由。2.指导学生公平公正的进行评价，方案优秀的小组进行加分。3.引导学生学习故事的新情节，看看LiMing和妈妈决定如何去Beijing，原因是什么？问题：How does LiMing and his mother go to Beijing Why
Presentation 1.学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。2.然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon ”另一学生给出答案：“I want to go by train/plane／spaceship．” 1.教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。2.对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以贴在黑板上加以鼓励。
Consolidation of knowledge 1.听歌曲，理解并说一说歌曲内容；2.跟唱歌曲；3.自己编一段歌曲，地点和交通工具自己决定。 1.播放课件，引导学生说重点；2.与学生一起跟唱；3.对优秀作品给予鼓励和加分。
作业设计 课后练习课后作业How do you go to school How do you go to the park How do you go to the supermarket …作一个小调查表，统计一下你的同学都是乘什么交通工具去上学，去公园，去超市的。
板书设计 Lesson 29 How can we go to Beijing
教后记:
备课组长审核: 包级领导审核: 教务处审核:
通过故事的深入导出本课重点How can we go to Beijing 通过小组活动找到最佳方案(学法创新点)
通过故事复习并导入新课(教法创新点)
预习效果检测
介绍新单词(学法创新点)
通过读文和歌曲巩固所学内容
组间互评，说明原因
运用新知，能力迁移