部编版语文六年级上册-4.花之歌【优质课件】

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4. 花 之 歌
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目 录
课前导入
字词学习
课文品读
课文赏析
课文拓展
1
课 前 导 入
趣味引入
一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的享受，也被赋予了更多的含义。这节课，让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！
作者简介
纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。
主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
2
字 词 学 习
易读错字
苍 穹 孕 育 摇 曳 馥 郁 赠 予
硕 大 琼 浆 鸣 啭 婆 娑 冠 冕
qióng
yùn
yè
fù
yǔ
shuò
qióng
zhuàn
suō
miǎn
听说那座宝藏（cáng zàng)里藏（cáng zàng)有许多奇珍异宝。
√
√
多音字
冠
guān
guàn
（皇冠）（鸡冠花）（衣冠楚楚）
（冠军）（冠名权）（勇冠三军）
理解词语
顾影自怜：
旖旎：
原形容孤独失意。本课自我欣赏的意思。
造句：她心怀幽深，姿态天然，隐藏在这幽静处，顾影自怜。
原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。
造句：海南岛一年四季风光旖旎，景色如画。
理解词语
心驰神往：
馥郁：
心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本课指“我”一心向往光明。
造句：神秘而迷人的九寨风光令人心驰神往。
形容香气浓厚。
造句：兰花，花简叶幽蓝，清雅馥郁，素有“王者之香”的美称。
3
课 文 品 读
课文回顾
边听边想：读完课文后，你觉得“我”是什么？
课文分段
第一部分：1-4自然段
歌颂花的形象。
第二部分：5-7自然段
歌颂花的精神美。
课文理解
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
隐喻
大自然说出来
花开
又收回去
花落
然后又说一遍
这个过程的循环往复
在自然界中循环往复的花开花落
课文理解
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
课文理解
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻
将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。
课文理解
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
本句采用了排比、拟人的手法。
花的四季变化，说明了花孕育、生长的过程。
课文理解
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。
交往的“礼品”是什么呢？
课文理解
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
花的品质
课文理解
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
千万颗亮晶晶的眼睛指的是“夜空中的星星”；硕大无朋的独眼指的是“太阳”。
运用拟人、拟人和比喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。
课文理解
　　我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。
运用了拟人的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。
这段话运用了什么修辞手法？你从中体会到了什么？
课文理解
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
“总是”“心驰神往”表明作者热切向往光明，在任何情况下始终坚持追求光明和理想。“从不”“也不”表现出作者不卑不亢、积极乐观的人生态度。
课文理解
诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。读了这篇课文，你有什么感受呢？请说一说。
课文理解
运用第一人称拟人化的写法
第一人称拟人化的写法是指将事物拟人化，用第一人称“我”或“我们”来赋予事物人的思想、感情、语言、行动等的写作方法。本诗运用第一人称拟人化的写法，以“花”的自述描绘了花的形象和品质，表达了诗人追求光明、积极乐观的人生态度。
写法借鉴：想一想本文运用第一人称拟人化的写法有什么好处？
课文理解
花开花落，生命轮回。花装扮了我们的世界，让我们的生活更美好，更是给予我们人生的启迪。我们应该像花一样，汲取阳光雨露的精华滋养的同时，回报他人，甘于奉献，要有自己的理想与追求，积极向往光明与美好。
独特感悟
4
课 文 赏 析
核心问题
“大自然的话语”“诸元素之女”“亲友之间交往的礼品”“婚礼的冠冕”“我在原野上摇曳……使清风芬芳馥郁”“等处可以看出“我”是花。
读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子找下来。
延伸问题
再读课文，想一想课文写了什么？
本文把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠与死者最后的祭献，讲述了花的成长、芬芳与凋谢。
课文结构
花
之
歌
追求光明
积极乐观
花的用途—礼品、冠冕、祭献
花的形象
花的生活—迎送光明、和谐相处
花的理想
大自然的话语
星星
仰望高空、向往光明
不顾影自怜、不孤芳自赏
诸元素之女
课文主旨
诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的形象，表达了诗人追求光明、积极乐观的人生态度。
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课 文 拓 展
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雨之歌
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
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云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
国学诵读
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
—— [唐]杜甫《春望》
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
——毛泽东《卜算子·咏梅》
稻花香里说丰年。
—— [宋]辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
待到重阳日，还来就菊花。
——[唐]孟浩然《过故人庄》
【含“花”的诗句】
美句积累
【修辞手法】
1. 比喻句：
（1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
（2）我是星星，从苍穹（qióng）坠落在绿茵中。
2.拟人句：
（1）我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
（2）我饮着朝露酿成的琼浆， 听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
3.排比句：
（1）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
（2）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
同学们，下节课见！