分数的再认识（二）（教案）北师大版 数学五年级上册

分数的再认识（二）
1教学目标 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081570a089401570c0f0f8a0805&sessionKey=mjhJEZHWt3xnvBhqterl" \l "## )
结合具体的情境,让学生进一步认识分数。
在动手操作的过程中,进一步体会“整体”与“部分”的关系。发展数感,体会数学与生活的密切联系。
通过学生参与具体操作活动,体验数学学习的乐趣,体会生活中处处有数学。
2学情分析 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081570a089401570c0f0f8a0805&sessionKey=mjhJEZHWt3xnvBhqterl" \l "## )
《分数的再认识》是在三年级下学期,学生已经结合情境和直观操作,初步理解了分数的意义,能认、读、写简单的分数,会计算简单的同分母分基础上进行教学的。其次,五年级的学生求知的欲望和能力,好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是形象思维占主导地位,需要动手操作,理解知识需要具体的事物作支持。
3重点难点 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081570a089401570c0f0f8a0805&sessionKey=mjhJEZHWt3xnvBhqterl" \l "## )
教学重点:
体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同。
教学难点:
突出分数意义的建构,使学生充分体会 “整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081570a089401570c0f0f8a0805&sessionKey=mjhJEZHWt3xnvBhqterl" \l "## )
活动1【导入】分数的再认识 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081570a089401570c0f0f8a0805&sessionKey=mjhJEZHWt3xnvBhqterl" \l "## )
1、请学生说说课前查阅到的有关分数资料,学生发言、板书。
2、现场组织活动:请两位同学到讲台来,每人拿出自己笔的二分之一。引导学生观察讨论。
师:在下面的同学仔细观察。你发现了什么 师:你发现了什么 你有什么疑问 想提什么问题
师:看来研究整体“1”,可以加深我们对分数的了解,今天让我们再一次走近分数。
板书课题:分数的再认识(一)
活动2【讲授】分数的再认识 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081570a089401570c0f0f8a0805&sessionKey=mjhJEZHWt3xnvBhqterl" \l "## )
之前,老师想先讲一个故事,一天,在唐僧师徒四人去西天取经的路上又累又渴,于是孙悟空、沙和尚和猪八戒去摘果子解渴。不大一会三人腾云驾雾回来了。唐僧很高兴的说:“你们把各自摘到的果子的二分之一拿出来吧,其余的就算奖赏你们的啦!”(课件出示)
师:他们拿的都是全部果子的1/2,但拿出的个数却有的一样多,有的不一样多,这是为什么呢 请想一想,然后小组交流一下。
板书: “1” (整体)
“1/2”(部分)
小结:同一个分数,所对应的整体不一样,那么分数所表示具体的数量也不一样。
活动3【活动】分数的再认识 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081570a089401570c0f0f8a0805&sessionKey=mjhJEZHWt3xnvBhqterl" \l "## )
1、画一画
师:机灵狗也想和大家一起来学习,可是被一道题目难住了,你们愿意帮助它吗 (课件出示题目)
师:看懂题目了吗 你觉得这三个小朋友画的对吗 为什么
生:我觉得他们画的对,因为一个图形的是□,就 4
说明这个图形有4个□,而这三个小朋友画的都是4个□,所以都是对的。
师:哦,原来这个图形只要是4个□就可以了,形状可以不同。你们还有其他画法吗 在作业本上试一试。
学生独立画一画,然后交流展示。注意让学生判断画的是否正确。
2、选一选
3、解决生活当中分数的应用问题(课件出示) 师:通过这样一个动手操作的活动不但看出同学们的想象力非常丰富,更使我们加深了对分数的理解。
活动4【练习】分数的再认识 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081570a089401570c0f0f8a0805&sessionKey=mjhJEZHWt3xnvBhqterl" \l "## )
前一段时间,为了帮助四川地震受灾地区的灾民,小明捐献了零花钱的1/4。小军捐献了零花钱的3/4,小军捐的钱一定比小明多吗 (让学生自己通过举例计算分析从而得出结论)关键是让学生解释理由。
活动5【作业】分数的再认识 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081570a089401570c0f0f8a0805&sessionKey=mjhJEZHWt3xnvBhqterl" \l "## )
1.独立练习练一练1、2、3集体校对。
2.判断正误.
(1)小于1的分数是真数.()
(2)假分数大1.()
(3)假分数大于或等1.()
(4)真分数小1.()
(5)大于1的分数是假数.()
(6)等于1的分数也是假数.()