(共21张PPT)
海 燕
海 燕
高尔基
作者介绍
高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。
代表作有:
长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
听课文录音，初步感知内容
用一句话概括，你听到了哪些内容？
自由朗读课文，进一步感知课文内容
思考：这是 的海燕
课文还写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈对它们的印象。
１.为什么还要写到其他三种动物呢？
２.它们是面对什么环境作出不同的表现的？
对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。
暴风雨
写作背景
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
象征：
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感
作用：
它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
海 燕
——象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者
大海
——象征广大人民群众的力量
海 鸥
——象征形形色色怯于革命、假革命和不革命者
海 鸭
企鹅
乌云
闪电
雷声
狂风
——象征反革命的黑暗势力
暴风雨
——象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势
思考下列形象可以象征什么？
梅花
蜡烛
翠竹
鹰
荷花
孔雀
热水瓶
落叶
今天，我们抛开时代背景，你能赋予海燕什么新的象征意义吗？
在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题写一篇６００字以上的文章。
海 燕
高尔基
航海者虽然比观望者要冒风险，却有到达彼岸的希望，奋斗吧，做勇敢的海燕！
赠 言
课件制作：沙城第四中学《海 燕》
再读课文，找出课文描写海燕生命之美所用的准确词语和运用修辞手法的句子，完成表格。
描写角度 描写内容 具体词句 形象概括
正面直接刻画 形色
神态
声音
动作
侧面衬托描写 环境烘托
对比衬托 海鸥
海鸭
企鹅(共33张PPT)
高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。
代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
解词注音
呻吟( shen yin):因痛苦而发出的声音.
胆怯(Dan qie):胆小.畏缩.
翡翠 (fei cui):一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉.本文用来比喻海浪.
号叫(hao jiao ):本文形容海燕的极度欢乐.
蜿蜒(wan yan):蛇类爬行的样子.
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本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
海 燕
大海
海 鸥
海 鸭
企鹅
乌云
闪电
雷声
狂风
暴风雨
１.为什么还要写到其他三种动物呢？
２.它们是面对什么环境作出不同的表现的？
对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。
暴风雨
狂风卷集着乌云、大海泛起白沫
乌云越来越暗，越来越低……
雷声轰响……
狂风紧紧抱起一层层巨浪……
狂风吼叫……雷声轰响……
乌云像青色的火焰，……燃烧 闪电的影子，……火蛇，……蜿蜓游动，……
暴风雨酝酿
暴风雨迫近
暴风雨来临
象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量。
象征风起云涌的革命运动。
象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命和不革命者。
象征光明的未来
象征一切反动的黑暗势力。
大海：
暴风雨：
海鸭、海鸥
企鹅：
太阳：
乌云、闪电
狂风：
海燕
无产阶级革命先驱者
读朗要领(第一节)
读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。
朗读 要领(2)
第二节，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。
朗读要领(3)
第三节，为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低，否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量
朗读要领（4~6节）
第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。象读四小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。
朗读要领（4~6节)
读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。
朗读要领(4~6节)
这里的省略号是表示丑类之多，不屑一一列举，要求停顿时间稍微长一点，为读出下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象
小结
了解象征手法的运用.
文章中各个象征的物体.
了解内容背景课题 海燕 课时 第一教时
教学目标 有感情地朗读课文，能概括文中所展示的海燕的生命之美能说出文中在描绘海燕时恰当的用词和修辞的精妙能运用准确的词语和恰当的修辞习作
教学重点、难点 准确的用词与精妙的修辞
课前准备 教师：制作课件学生：阅读一些写鸟儿飞翔的作品
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1、请你欣赏： 展示表现生命之美的图片
2、读赏课文 ①播放示范朗读。在听读中掌握生字词，并把握朗读语调②。要求学生自读课文，能用简要的语言概括海燕所展示的生命之美。③要求在理解课文的基础上有感情地朗读课文，并找出准确词语和运用修辞的句子 ①学生听读，适当圈点勾画 ②学生自读，访写概括③有感情地朗读课文，找出词语和运用修辞的句子，并分析妙处。（完成表格，表格附后）
3、比照写作 组织学生观看海雕捕食影片，要求学生就海雕捕食时飞翔的姿态、动作、声音等方面的描写。 自己作品的优势：有哪些准确的用词，有怎样精妙的修辞。自己作品的不足，看一看自己的作品在用词和修辞上与课文的差距在哪里。知道怎样修改自己的作品。 比相同点，是让学生对自己的学习现状有充分的自信心，比不同点，是要学生明白自己努力的方向。
4、拓展研究 要求学生结合文章背景进行深入探究
附表
再读课文，找出课文描写海燕生命之美所用的准确词语和运用修辞手法的句子，完成表格。
描写角度 描写内容 具体词句 形象概括
正面直接刻画 形色
神态
声音
动作
侧面衬托描写 环境烘托
对比衬托 海鸥
海鸭
企鹅(共4张PPT)
《海燕》课件设计说明
《海燕》课件设计说明
设计意图
随着信息技术的介入，计算机辅助教学迅猛发展，将课堂教学引入全新的境界。
本课件内容为九年义务教育八年级语文下册——《海燕》。为了帮助学生更加形象深刻的理解课文内容，突破教学重难点，我制作了本课课件。
课件设计说明
课件开始是课题、制作单位及作者部分，然后单击进入课件主体。
课件主体分为作者简介、整体感知、精读赏析、背景介绍、写作手法、拓展运用几个部分。
（一）课件开始由雷声的画面、声音，引出《海燕》课题的画面，再单击出现作者图象及简介。
《海燕》课件设计说明
根据课程进行情况再出现海燕在风雨中飞翔的画面，配以课文录音来感知课文内容。精读赏析部分还设置了海鸥、海鸭、企鹅的画面是为了让学生对海燕有更深刻的认识。
背景介绍和写作手法介绍后出现各种事物的画面以引出其象征义。
拓展运用部分均为不同的画面，以便学生对课文有更深入的理解。
最后是配乐朗诵和赠言。
三、课件特点
课件整体用幻灯片制作，课件体积小，适于在网上发布和浏览。课件使用时通过单击鼠标即可转换画面，非常方便。在制作时不仅插入了适当的画面而且配有声音，充满了美感。(共15张PPT)
高尔基
高尔基（1868—1936）
苏联作家。著作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，和剧本《小市民》等。《海燕》是1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分 ，原题为《海燕之歌》。
“无产阶级艺术的最杰出的代表” ——列宁
散文诗，是诗歌的一种，兼有散文和诗的特点。它以散文的形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化的诗。它把诗的精炼、音乐美和散文的灵活多样、舒放自由的表现力融为一体。
1、听课文朗读，请你在听读中把握生字词和本文的朗读语调（包括朗读的停顿、快慢、轻重和语气）。
时代背景：
二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇政府的检查，《海燕》在发表时采用了寓言形式和象征手法。
1、了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题
海燕 革命高潮
海鸥
海鸭 反动势力
企鹅
大海 革命先驱者
波浪
乌云 恐惧革命、
闪电 悲观失望者
狂风
暴风雨 革命力量
2、再读课文，找出课文描写海燕生命之美所用的词语和句子，完成表格。
描写角度 描写内容 具体词句 海燕特点
形色
神态
声音
动作
侧面衬托描写 环境烘托
对比衬托 海鸥
海鸭
企鹅
正面直
接刻画
黑色的闪电、箭
勇猛矫健
英勇无畏
充满自信
对斗争生活
对革命风暴
对革命前途
对反动阶级
高傲
勇敢欢乐渴望愤怒热情信心
大笑
号叫
它深信
胜利的
预言家
在叫喊
飞翔 碰 冲 掠 飞舞
生活是丰富多彩的，生活时时处处都在向我们展示生命之美。
请同学们 再听课文录音，然后请仿照下面的句式写一句话来概括海燕所展示的生命之美
在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。
我们感受到的是生命的柔美。
在墨黑的背景中，胴体如镜子般透亮，脸庞如月亮般恬静，那令人遗憾的断臂,
让我们感受到的是生命的残缺之美。
在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢。
让我们感受到的是生命的力量之美。
在苍茫的大海上，海燕那闪电般黑色的身影，那箭一般高傲飞翔的雄姿，那充满自信的叫喊，让我们感受到的是生命的勇敢之美。
老师的仿写：
1、观看海雕捕食影片，进行描写。
提示（1）可以抓住海雕捕食时飞翔的姿态、动作等方面进行直接刻画，也可以从侧面进行描写。
（2）用恰当的词语和修辞手法
2、如果联系时代背景来看这篇文章，你有哪些新的发现？
1、请你对这篇文章的特色或者学习这篇文章的体会作一个小结。
