(共16张PPT)
课程名称：滚滚长江
年级：八年级上册
版本：湘教版
运用地图和资料,说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响
课标要求：
中华鲟介绍
活动一：
请利用课本和地图，说一说长江的概况：（请同学们按下暂停键，思考5分钟）
长江概况 发源地
河源
注入海洋
长度
流经省区
流经地形区
主要支流
上中下游 分界点
唐古拉山各拉丹冬雪峰
沱沱河
东海
6300多千米
青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪
青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原
雅砻江、闽江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江
湖北宜昌以上为上游、宜昌至湖口为中游、湖口至入海口为下游
1. 下列有关长江的说法，正确的是（ ）
A. 长江是我国最长的河流，世界第三长河；
B. 长江沟通我国南北，成为我国南北经济沟通的主要通道
C. 歌曲《长江之歌》的歌词“你用健美的臂膀挽起高山大海”中的“高山” 和“大海”分别指巴颜喀拉山、东海
D. 长江是世界上最长的河流
2. 下列地形区按长江干流流经的先后顺序排列正确的是（ ）
①长江中下游平原 ②青藏高原
③四川盆地 ④横断山区 ⑤云贵高原
A. ②⑤①④③ B．②④⑤③①
C．②④⑤①③ D．④②③⑤①
3. 下列省级行政单位不位于长江流域的是（ ）
A．上海 B．西藏 C．青海 D．山东
小试牛刀
A
B
D
请同学们按下暂停键，思考3分钟
活动二：
请观看“中华鲟的回乡之路”、长江全流域视频和课本的图文资料，说说长江上、中、下游的特征。
大美长江
各河段特征
上游：
落差大，多峡谷，急流，水能
资源丰富
多曲流,多支流,多湖泊
江阔水深、水流平稳
中游：
下游：
活动二：
请观看“中华鲟的回乡之路”的视频和课本的图文资料，说说长江上、中、下游的特征。（同学们，请按下暂停键，思考3分钟）
活动三：
根据所学内容和中华鲟洄游的所见，说一说我国是如何根据长江各河段的水文情况对长江进行综合开发的？（同学们，请按下暂停键，思考3分钟）
河段 特征 开发/治理手段
上游 落差大，多峡谷、急流,水能丰富
中游 多曲流,多支流,多湖泊
下游 江阔水深、水流平稳 修建水电站（水能宝库）
发展航运（黄金水道）
小试牛刀
4. 关于长江的各河段特征说法正确的是（ ）
A. 上游落差大，水能资源丰富
B. 上游航运价值高
C. 中下游水能资源丰富
D. 宜昌以下才可四季通航，有“黄金水道”美称
5. 关于长江三峡水利枢纽工程的叙述，正确的是（ ）
A． 三峡工程位于长江上游的重庆市
B．三峡工程是世界上最大的水利工程
C．三峡工程建成后可彻底解决长江流域的水旱灾害
D．三峡工程坝址位于长江上游的云南省
A
B
同学，请你按下暂停键，利用3分钟完成
活动四：
在中华鲟洄游的路上，有可能会遇上长江的洪水，请从自然和人为方面分析长江洪水频发的原因，以及如何治理？（同学们，请按下暂停键，思考5分钟）
原因:
1. 自然原因：夏季降水集中，汛期长，水量大；支流众多，加剧洪水汇入。
2. 人为原因：滥砍乱伐，植被破坏，水土流失严重；围湖造田，使湖泊面积缩小，洪水调蓄能力减弱。
措施：
1.上游培育防护林，保持水土；
2.中下游加固大堤，裁弯取直，退耕还湖，疏通河道；
3. 兴修水库和水利工程
拓展活动：根据以下材料内容，结合中华鲟洄游的经历，思考长江开发的过程中所出现的问题，以及可以采取的措施。（同学们，请按下暂停键，思考5分钟）
材料1：……由于多年来的无序利用和过度开发，长江不堪重负，生态环境急剧恶化，可持续发展面临极大挑战。翻开几年前长江的生态旧卷，情形异常严峻：生态功能退化严重，洞庭湖、鄱阳湖频频干旱见底，出现了较为严重的江海、江河、江湖断流，长江生物完整性指数到了最差的“无鱼”等级，无序排放、“化工围江”、垃圾倾倒等问题突出，污染物排放总量远超长江环境承载能力，有的地方厂房污水横流、码头砂石漫天、水质持续恶化。习近平总书记痛心疾呼：长江病了，而且病得还不轻！…… （2016年）
材料2 ：……长江水系支流众多、湖泊密布，充足的水资源和优越的自然环境孕育了长江丰富的水生生物资源，是世界生物多样性最具典型性的河流之一。然而，多年来，受多种因素影响，长江流域水生生物栖息生境面积大幅萎缩、空间格局破碎，流域水生生物资源量和生物多样性显著降低。长江水生生物链中各个物种资源正面临着全面衰退，未来发展趋势令人担忧。 （2016）
材料2 ：……4月25日下午，习近平乘船考察长江，抵达石首港。这是习近平察看非法砂石码头整治复绿情况。自荆州港码头乘船，沿江而下。途中，湖北省和国家发展改革委、交通运输部、水利部等负责同志逐一向总书记作汇报。护岸、修滩、固坝、疏浚……地图上，有座江心洲并不起眼，它的变迁却是长江生态修复的一个缩影：“名叫倒口窑心滩，过去是黄沙漫天、寸草不长的沙洲，现在草长莺飞，牛羊也会涉水过去。” （2018）
我看到的问题 我的建议
① 生态功能退化 ① 退耕还草、退耕还湖
② 江河、江湖断流 ② 关停污染严重的工厂
③ 污染严重、水质恶化 ③ 要求工厂污水要处理后才能排放
④ 生物多样性减少 ④立法保护，并加强对老百姓的环保教育
…… ……
长江，明天会更好！
长江
概况
发源地：唐古拉山
注入海洋：东海
流经省区：青藏川云渝鄂湘，赣皖苏沪
流经地形区：青藏高原、云贵高原、
四川盆地、长江中下游平原
主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、
汉江、湘江、赣江
上中下游划分：源头—湖北宜昌—江西湖口
各河段特征
上游：落差大，多峡谷、急流
中游：多曲流,多支流,多湖泊
下游：江阔水深、水流平稳
开发和治理
小结：
水能、航运
治洪
育林保持水土、退田还湖、疏通河道、兴修水库和水利工程
感谢聆听《滚滚长江》教学设计
（湘教版地理八年级上册第二章第三节）
教学目标 知识与能力： 1.知道长江是我国第一大河、第一长河。 2.识记长江干流长度和流经省市区和地形区 3.根据资料说出长江上、中、下游的特征。 4.理解长江对我国经济建设的重要意义； 5.分析长江在综合开发利用的问题。
技能与方法： 1.利用查找地图熟悉的地理事物，建立空间概念； 2.分析长江成为“水能宝库”、“黄金航道”的河段及成因。 3.了解长江在开发利用中出现的问题，通过讨论提出合理的解决方法。
情感态度与价值观： 通过探究“长江之病”的病因和“对症下药”，培养学生树立生态优先、绿色发展的意识。
教学重点 ① 长江所流经的省级行政区划、所流经的地形区； ② 长江上、中、下游的河段特征； ③ 长江被称为“水能宝库”及“黄金航道”的原因。
教学难点 长江的生态环境遭到破坏的程度和治理的措施及现状。
学情分析 绝大部分的学生都知道长江是中国第一长河、第一大河，但是对于长江所流经的省级行政区划、所流经的地形区等知之甚少；对长江上、中、下游的特征不太了解；对于长江被称为“水能宝库”及“黄金航道”知其然而不知其所以然； 对于长江的生态环境遭到破坏和治理的情况非常感兴趣。
教学内容分析 课标要求： 运用地图和资料,说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响 教学内容： ①长江概况； ②长江各河段的水文特征和开发； ③长江洪灾频发的原因及对策； ④长江生态问题的表现和治理对策。
教学过程 教师活动一 导入：播放中华鲟视频，激发学生了解长江的兴趣。 学生活动一 观看视频。
教师活动二 布置任务：请利用课本和地图，说一说长江的概况 学生活动二 利用课本和地图，说一说长江的概况
教师活动三 推送练习： 下列有关长江的说法，正确的是（ ） 长江是我国最长的河流，世界第三长河； 长江沟通我国南北，成为我国南北经济沟通的主要通道 C. 歌曲《长江之歌》的歌词“你用健美的臂膀挽起高山大海”中的“高山”和“大海”分别指巴颜喀拉山、东海 D. 长江是世界上最长的河流 2.下列地形区按长江干流流经的先后顺序排列正确的是（ ） ①长江中下游平原 ②青藏高原 ③四川盆地 ④横断山区 ⑤云贵高原 ②⑤①④③ B．②④⑤③① C．②④⑤①③ D．④②③⑤① 3.下列省级行政单位不位于长江流域的是（ ） A．上海 B．西藏 C．青海 D．山东 学生活动三 完成练习
教师活动四 播放“中华鲟的回乡之路”，长江全流域视频和课本的图文资料，布置任务：说出长江上、中、下游的特征。 学生活动四： 播放“中华鲟的回乡之路”，长江全流域视频和课本的图文资料，布置任务：说出长江上、中、下游的特征。
教师活动五： 布置任务：根据所学内容和中华鲟洄游的所见，说一说我国是如何根据长江各河段的水文情况对长江进行综合开发的？ 学生活动五： 根据所学内容和中华鲟洄游的所见，思考我国是如何根据长江各河段的水文情况对长江进行综合开发的？
教师活动六： 推送练习 4. 关于长江的各河段特征说法正确的是（ ） A. 上游落差大，水能资源丰富 B. 上游航运价值高 C. 中下游水能资源丰富 D. 宜昌以下才可四季通航，有“黄金水道”美称 5. 关于长江三峡水利枢纽工程的叙述，正确的是（ ） A． 三峡工程位于长江上游的重庆市 B．三峡工程是世界上最大的水利工程 C．三峡工程建成后可彻底解决长江流域的水旱灾害 D．三峡工程坝址位于长江上游的云南省 学生活动六： 完成习题
教师活动七 设问：在中华鲟洄游的路上，有可能会遇上长江的洪水，请从自然和人为方面分析长江洪水频发的原因，以及如何治理？ 学生活动七 思考并回答：在中华鲟洄游的路上，有可能会遇上长江的洪水，从自然和人为方面分析长江洪水频发的原因，以及治理对策。
教师活动八： 提供材料，要求学生结合中华鲟洄游的经历，思考长江开发的过程中所出现的问题，以及可以采取的措施。 学生活动八： 结合中华鲟洄游的经历，思考长江开发的过程中所出现的问题，以及可以采取的措施
教师活动九： 展示长江的治理思想和习近平主席讲话视频。
教师活动十： 小结
作业 知能训练习题。
教学反思 【优点与特色】 1.本节课在教学内容的取舍上，对学生能自学的内容不详细叙述，重点探讨学生的存疑和兴趣点，提高了课堂的效率。 2.推送大量的视频、图文资料，让学生在学习中可以根据需要来选取材料，培养了学生的从材料中获取信息的能力。 3. 学习内容不局限于课本，联系时事，紧跟时代发展趋势，让学生能将地理学习联系生活，学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。 【问题与建议】 在问题的设置上，可以更加具体化精准化。 2. 课后拓展学习的方式可以更加多样化；《滚滚长江》脚本
P1: 同学们大家好，今天我们一起学习的课程是《滚滚长江》。
P2: 本节内容的课标要求是运用地图和资料,说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
P3: 在课程开始之前，我们先通过视频了解长江里的一种鱼类——中华鲟。
P4: 这节课，我们就跟随着中华鲟的洄游展开对长江的学习。首先，我们先通过阅读课本和观察地图，说一说长江的概况，请同学们按下暂停键，思考5分钟完成。
P5:现在让我们通过练习来检验我们的学习成果吧。请同学们按下暂停键，思考3分钟。现在我们一起来对一下答案吧，第一题答案为A,第二题答案为B,第三一题答案为D。
P6:现在，让我们跟随着中华鲟的洄游，一起畅游长江吧。请观看“中华鲟的回乡之路”、长江全流域视频和课本的图文资料，说说长江上、中、下游的特征。
P7: 无
P8：活动二：
请观看“中华鲟的回乡之路”的视频和课本的图文资料，说说长江上、中、下游的特征。（同学们，请按下暂停键，思考3分钟）
P9:请同学们根据我们所学的内容和中华鲟的所见，说一说我国是如何根据长江各河段的水文情况，对长江进行综合开发的？请按下暂停键，思考三分钟。
P10:现在让我们通过练习来检验我们的学习成果吧。请同学们按下暂停键，思考3分钟。第5题答案为A，第6题答案为B。你答对了吗？
P11:在中华鲟洄游的路上，有可能会遇上长江的洪水，请从自然和人为方面分析长江洪水频发的原因，以及如何治理？（请同学们按下暂停键，思考5分钟）
P12:同学们，经过上面的学习，我们基本掌握了长江的基本内容，现在我们来进行一个拓展活动，请同学们根据以材料内容，结合中华鲟洄游的经历，找一找长江开发的过程中所出现的问题，思考可以采取的措施。（请同学们请按下暂停键，思考5分钟）
P13:我们一起看一下参考答案吧。看到的问题：① 生态功能退化；② 江河、江湖断流；③ 污染严重、水质恶化；④ 生物多样性减少。建议有：① 退耕还草、退耕还湖；② 关停污染严重的工厂；③ 要求工厂污水要处理后才能排放；④立法保护，并加强对老百姓的环保教育。
P14：对于这个问题，我们看一下国家的政策和习大大在视察长江的时候是怎么说的？我们一起来看一下。生态优先，绿色发展，共抓大保护，不搞大开发。
在开发长江的过程中，我们不能用生态环境来换取发展，只有保护好生态环境，我们才能够保证可持续发展——”绿水青山就是金山银山”。
P15:这一节的授课内容到此结束，这是本节课的课堂小结。谢谢大家！
P16:录制时间。
