北师大版生物八年级上册 第20章 第4节 性别和性别决定（表格式教案）

课题名称： 第20章 第4节 性别和性别决定
教师姓名：
教 学 目 标 1. 可以解释人的性别决定问题。 2. 能解释生男生女的道理，说明生男生女机会均等的原因。 3.通过资料分析和图形比较，提高思维能力和视图能力。
教学重点 常染色体和性染色体 生男生女的原理。
教学难点 生男生女的原理。
教学方法 讲授、探究与讨论相结合
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
创设情境 通过中国古代重男轻女的思想和行为引入。 提问：人的性别是由什么决定的呢？ 倾听 思考，回答
常染色体与性染色体 出示男性、女性的染色体组图片。 提问：你能从图片中找出男性和女性体细胞染色体组成的差异吗？ 科学家通过测量、比较，对男性和女性体细胞内的染色体进行了整理。出示整理后的结果。 提问：现在能指出男性和女性体细胞染色体组成的差异吗？ 讲解常染色体与性染色体。 让学生尝试写出男性和女性体细胞中染色体的组成吗？ 学生汇报，了解学习情况 观察，思考，回答 观察，思考，回答 思考，讨论，完成染色体组成 汇报，倾听，更正
男性和女性生殖细胞的种类 我们已知道父母将决定性状的基因通过生殖细胞传递给了下一代，那么，性别的遗传是否也遵循这个科学过程呢？ 提问：父方和母方在产生精子和卵细胞时，细胞中成对的染色体要分开。性染色体在这个过程中该如何变化呢？ 每个精子或卵细胞中应该有几条性染色体？ 就性染色体而言，精子有几种？卵细胞有几种？ 两种精子的数量一样吗？为什么？ 你能写出精子和卵细胞中的染色体组成吗？ 思考分析精子和卵细胞的种类 写出精子和卵细胞中的染色体组成
生男生女机会均等 探究活动：模拟精子与卵细胞的结合。 每小组两个不透明的袋子分别放有10枚白棋，5枚黑棋与5枚白棋。 提问：哪个袋子中的棋子代表卵细胞或者精子 为什么有两种颜色棋子的袋子中两种棋子各占一半？ 指导学生完成实验，并将实验结果记录在下发的表格中。 对于全班的数据进行汇总。 分析黑黑：黑白的结果有什么特点？ 提问：如果模拟实验的次数更多，结果会怎么样 给出六次人口普查的数据，看看男女的性别比是不是想刚刚设想的那样。 提问：为什么男女的性别比近似1:1，你能用遗传图解来说明吗？ 学生汇报，了解学习情况 倾听 思考，回答 完成实验并记录 汇报数据 对结果进行分析。 思考，回答 分析数据与自己的设想进行比较。 完成遗传图解 汇报
科学看待生男生女的问题 讨论：1.有些人认为：生男还是生女的责任在女性。你认为这种想法科学吗？为什么？ 2.有些人为了满足生男孩的愿望，请求医生为孕妇作胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？ 思考，回答，能科学地看待生男生女的问题
板书设计：
第4节 性别和性别决定
一 性别决定
概念: 雌雄异体的生物决定性别的方式
常染色体与性染色体
二 生男生女机会均等
(
男性 父亲
父母的染色体组成
生殖细胞的染色体组成
受精卵的染色体组成
22对+XY
女性 母亲
22对+XX
22条+X
22条+ Y
22条+X
22条+X
22对+XY
22对+XY
22对+XX
22对+XX
子女的性别表现
性别比例
女
女
男
男
男：女＝1：1
性染色体不同 常染色体相同
)
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