商务星球版地理七年级上册 第三章 第一节 海陆分布教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 商务星球版地理七年级上册 第三章 第一节 海陆分布教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 66.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-11-29 19:35:48 | ||
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文档简介
《世界的海陆分布》教学设计
一、教学目标
【学习目标】
1.了解全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2.学会运用地图判别大洲、大陆、岛屿。
3.能在世界地图上说明七大洲的名称、位置、轮廓和分界线。
【重点难点】
1． 地球表面海陆面积分布和比例；
2． 七大洲的名称，位置及分界线。
二、教学方法：
学案导学，合作探究（以学案为载体，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供自主学习的时间和动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。）
三、创设情境，导入新课：
太空第一人加加林遨游地球轨道时说过一句非常有意思的话。你知道他说了一句什么话吗？
“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。”那为什么加加林会这样说呢？地球到底是“水球”还是“地球”呢？今天我们一起来学习。
四、展示目标，学生认定
1.了解全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2.学会运用地图判别大洲、大陆、岛屿。
3.能在世界地图上说明七大洲的名称、位置、轮廓和分界线。
重点难点：1． 地球表面海陆面积分布和比例；七大洲的名称，位置及分界线。
五、教学过程：
（一）自主学习：自读课本30—33页的课本内容及相关读图，回答下列问题：（课前预习检测：提问学生，检测学生预习课文情况）
1．地球表面海洋面积占 %，陆地面积占 %，可以说 分海洋， 分陆地。
2．从南北半球看，陆地集中分布在_ ___半球，海洋集中分布在 半球；
从东西半球看， 陆地集中分布在_ ___半球，海洋集中分布在 半球；
无论怎样划分出的半球，都是 面积大于 面积。
3. 面积广大的陆地叫__ ____,面积较小的陆地叫___ __,大陆和它附近
岛屿合称___ __,地球上共有__ __大洲。
4. 七大洲面积比较，从大到小的顺序排列
5．在下图中填出七大洲的名称。
（二）新课学习过程：
教学程序 教法 教 学 活 动 目标
教师活动 学生活动
新课导人 设疑法 讨论法 太空第一人加加林遨游地球轨道时说过一句非常有意思的话。你知道他说了一句什么话吗？ “人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。” 积极思考加加林中提出的疑问，是地球还是“水球”。 激发学习兴趣
引导学生讨论。 讨论应该是“地球”还是“水球”。 如何保护地球，保护自然环境？ 初步了解地球的
教师归纳 承转 讨论 无论是传统的认识或今天科学的认识，地球都是我们人类共有的家园，我们要保护我们的地球，保护好这宇宙中目前唯一适合人类居住的家园。
海 洋 与 陆 地 读图分析（感知观察） 指导学生读图2.1、2.2，引导学生分析地球表面海陆所占比例及海陆分布特点。 根据图2.1、2.2，分析海陆分布特点：①.海陆所占比例；②海洋和陆地完整性；③.从不同角度看海洋和陆地集中的部位。 运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例及分布特点
讨论法 观察南北半球海陆分布图 观察东西半球海陆分布 海陆分布特点总体来说是不均衡性。 逐一讨论：①.陆地北半球比南半球多，东半球比西半球多；②.无论怎么样划分，都是海洋多于陆地。
基本概念 读图分析（感知观察） 指导学生读图2.5，观察图中的各种地理事物的位置、形状等，结合所学的地理知识，简单概括“大陆”、“岛屿”、“大洲”、“半岛”的概念 小组讨论：观察图2.5的地理事物，简单概括“大陆”、“岛屿”、“大洲”、“半岛”的概念，小组代表回答 大陆、岛屿、大洲、等概念
教学程序 教法 教 学 活 动 目标
教师活动 学生活动
教师归纳 承转 大陆和它附近的岛屿，合称为大洲，全世界共有七各大洲；地球上，广阔的海洋彼此相通连为一体。习惯上，人们把海洋划分为四大部分，分别命名为太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋。接下来，请同学们根据地图册和教材，在找出出七大洲，并认真查找它们分别有什么特征。
七 大 洲 比较分析、小组合作探究、读图 分析 通过理解大陆、岛屿、大洲、等概念，从而引出全球陆地总共分为七个大洲。向学生展示世界地图，在世界地图上找出七大洲的位置，名称及轮廓特征。 1.观察七大洲及四大洋面积图（地图册） 2.在导学案上填出大洲的名称。 3.小组学习：根据教材内容、地理图册及自身所学知识，简要概括七大洲的位置特征。 七大洲的轮廓及特征
读图 分析 组织学生分组发言讨论。 动手：将七大洲按面积由大到小进行排序 观察各事物形状特征与七大洲的轮廓相似性 大洲面积由大到小排列：亚非北南美，南极欧大洋。 1.每组分别派同学到讲台抽七大洲空白图，然后以第一人称表述抽到的大洲的特征。 2.按照面积由大到小排列大洲位置。
七 大 洲 小组合作学习、问题分析法 引导学生观察世界地图， 比较分析大洲分界线的特点。 小组研讨并完成导学案的内容 大洲分界线
教师归纳 承转 通过刚才的学习，我们已经知道了七大洲分布的相对位置，还知道了大洲之间的分界线，初步了解大洲地理分界线的一般特征（一般情况以山脉、河流及海峡等为界）。（歌诀法记忆七大洲分界线）
归纳总结 全堂内容总结，通过“一笔画世界”，加深学生对世界海陆分布和七大洲位置及轮廓的学习理解 课堂练习 掌握本节知识结构
作业布置 学会绘制海陆轮廓略图。
六、板书设计：
世界的海陆分布
一、海洋与陆地
1.海陆比例。
2.海陆分布特点
二、七大洲
1.基本概念
2.七大洲的名称及分布。
3.大洲的分界线
3
一、教学目标
【学习目标】
1.了解全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2.学会运用地图判别大洲、大陆、岛屿。
3.能在世界地图上说明七大洲的名称、位置、轮廓和分界线。
【重点难点】
1． 地球表面海陆面积分布和比例；
2． 七大洲的名称，位置及分界线。
二、教学方法：
学案导学，合作探究（以学案为载体，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供自主学习的时间和动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。）
三、创设情境，导入新课：
太空第一人加加林遨游地球轨道时说过一句非常有意思的话。你知道他说了一句什么话吗？
“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。”那为什么加加林会这样说呢？地球到底是“水球”还是“地球”呢？今天我们一起来学习。
四、展示目标，学生认定
1.了解全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2.学会运用地图判别大洲、大陆、岛屿。
3.能在世界地图上说明七大洲的名称、位置、轮廓和分界线。
重点难点：1． 地球表面海陆面积分布和比例；七大洲的名称，位置及分界线。
五、教学过程：
（一）自主学习：自读课本30—33页的课本内容及相关读图，回答下列问题：（课前预习检测：提问学生，检测学生预习课文情况）
1．地球表面海洋面积占 %，陆地面积占 %，可以说 分海洋， 分陆地。
2．从南北半球看，陆地集中分布在_ ___半球，海洋集中分布在 半球；
从东西半球看， 陆地集中分布在_ ___半球，海洋集中分布在 半球；
无论怎样划分出的半球，都是 面积大于 面积。
3. 面积广大的陆地叫__ ____,面积较小的陆地叫___ __,大陆和它附近
岛屿合称___ __,地球上共有__ __大洲。
4. 七大洲面积比较，从大到小的顺序排列
5．在下图中填出七大洲的名称。
（二）新课学习过程：
教学程序 教法 教 学 活 动 目标
教师活动 学生活动
新课导人 设疑法 讨论法 太空第一人加加林遨游地球轨道时说过一句非常有意思的话。你知道他说了一句什么话吗？ “人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。” 积极思考加加林中提出的疑问，是地球还是“水球”。 激发学习兴趣
引导学生讨论。 讨论应该是“地球”还是“水球”。 如何保护地球，保护自然环境？ 初步了解地球的
教师归纳 承转 讨论 无论是传统的认识或今天科学的认识，地球都是我们人类共有的家园，我们要保护我们的地球，保护好这宇宙中目前唯一适合人类居住的家园。
海 洋 与 陆 地 读图分析（感知观察） 指导学生读图2.1、2.2，引导学生分析地球表面海陆所占比例及海陆分布特点。 根据图2.1、2.2，分析海陆分布特点：①.海陆所占比例；②海洋和陆地完整性；③.从不同角度看海洋和陆地集中的部位。 运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例及分布特点
讨论法 观察南北半球海陆分布图 观察东西半球海陆分布 海陆分布特点总体来说是不均衡性。 逐一讨论：①.陆地北半球比南半球多，东半球比西半球多；②.无论怎么样划分，都是海洋多于陆地。
基本概念 读图分析（感知观察） 指导学生读图2.5，观察图中的各种地理事物的位置、形状等，结合所学的地理知识，简单概括“大陆”、“岛屿”、“大洲”、“半岛”的概念 小组讨论：观察图2.5的地理事物，简单概括“大陆”、“岛屿”、“大洲”、“半岛”的概念，小组代表回答 大陆、岛屿、大洲、等概念
教学程序 教法 教 学 活 动 目标
教师活动 学生活动
教师归纳 承转 大陆和它附近的岛屿，合称为大洲，全世界共有七各大洲；地球上，广阔的海洋彼此相通连为一体。习惯上，人们把海洋划分为四大部分，分别命名为太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋。接下来，请同学们根据地图册和教材，在找出出七大洲，并认真查找它们分别有什么特征。
七 大 洲 比较分析、小组合作探究、读图 分析 通过理解大陆、岛屿、大洲、等概念，从而引出全球陆地总共分为七个大洲。向学生展示世界地图，在世界地图上找出七大洲的位置，名称及轮廓特征。 1.观察七大洲及四大洋面积图（地图册） 2.在导学案上填出大洲的名称。 3.小组学习：根据教材内容、地理图册及自身所学知识，简要概括七大洲的位置特征。 七大洲的轮廓及特征
读图 分析 组织学生分组发言讨论。 动手：将七大洲按面积由大到小进行排序 观察各事物形状特征与七大洲的轮廓相似性 大洲面积由大到小排列：亚非北南美，南极欧大洋。 1.每组分别派同学到讲台抽七大洲空白图，然后以第一人称表述抽到的大洲的特征。 2.按照面积由大到小排列大洲位置。
七 大 洲 小组合作学习、问题分析法 引导学生观察世界地图， 比较分析大洲分界线的特点。 小组研讨并完成导学案的内容 大洲分界线
教师归纳 承转 通过刚才的学习，我们已经知道了七大洲分布的相对位置，还知道了大洲之间的分界线，初步了解大洲地理分界线的一般特征（一般情况以山脉、河流及海峡等为界）。（歌诀法记忆七大洲分界线）
归纳总结 全堂内容总结，通过“一笔画世界”，加深学生对世界海陆分布和七大洲位置及轮廓的学习理解 课堂练习 掌握本节知识结构
作业布置 学会绘制海陆轮廓略图。
六、板书设计：
世界的海陆分布
一、海洋与陆地
1.海陆比例。
2.海陆分布特点
二、七大洲
1.基本概念
2.七大洲的名称及分布。
3.大洲的分界线
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