湘文艺版三年级音乐上册第7课《（听赏）赛马》教学设计

《赛马》教学设计
教学内容：《赛马》
授课年级: 三年级
授课类型: 欣赏
教材分析：《赛马》是一首耳熟能详的二胡名曲。该曲描绘了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲为单乐章三段体结构。
教学目标：
1．能感受二胡独奏曲《赛马》所表现的情境，感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律，认识乐器二胡，感受其独特的音色和丰富的表现力。
2．能用打击器及声势动作简单的表现乐曲
3．用各种不同的形参与表现
4．了解乐曲的曲式结构
教学重点：让学生分析、理解音乐所表达的情感。
教学难点：学生对乐曲曲式结构的分辨、了解，并随乐参与表现。
设计理念：根据“以音乐审美为核心”“强调音乐实践”的教学理念，本课采用了对比、参与、体验等多种方式让学生体验《瑶族舞曲》的情感，发挥学生的想像力，提高学生的音乐审美能力。
教学用具：钢琴 打击乐器
教学过程：
一、情境导入：
1．教师跳蒙古舞，让学生仔细观察是哪个少数民族的舞蹈。
2．学生学跳蒙古舞。
3．学生说一说对蒙古族的认识
（设计意图：教师通过自我展示蒙古族的舞蹈，将学生带入蒙古族的情境中，再让学生学跳蒙古族舞蹈，激发了学生的学习兴趣和学习热情。让学生说一说对蒙古族的认识，激起学生们想要进一步了解大草原的兴趣。）
二、讲授新课
（一）教师出示幻灯片简介蒙古族
（二）初听乐曲，感知音乐形象
提问：乐曲描绘的是草原上的什么比赛项目？乐曲描绘了怎样的画面？赛马时蒙古族人们的心情是怎样的？
（三）再次聆听乐曲
提问：这首乐曲是用什么乐器演奏的？
（四）教师介绍民族乐曲“二胡”
二胡：始于唐朝，至今已有一千多年的历史。是我国独具魅力的拉弦乐器。它既适宜表现深沉、悲凄的内容，也能描写气势壮观的意境，音色接近人声，情感表现力极高
（五）分段欣赏
1．欣赏乐曲的第一部分
教师画图形谱
提问：这段音乐带给了你怎样的感受？乐曲描绘了怎样的画面？
A：表现音乐
学生随音乐做骑马的动作
师：请你们也当一回小骑手，挥动起手中的马鞭，驰骋在赛场上吧！
（设计意图：通过画图形谱让学生感受乐曲旋律、节奏的特点，联想乐曲所描绘的场景，让学生参与到音乐中体验音乐情感，加深学生对音乐的印象）。
2．欣赏乐曲第二部分
A: 学生用“哒”哼唱音乐主题
B：学生唱曲谱，并画旋律线
C：学生边唱边跳
3．欣赏乐曲第三部分
提问：结尾音乐和哪一部分相似？哪一部分情绪更激烈？为什么？
A：用打击乐器表现音乐
师：音乐听完了，请你们说一说这首乐曲共分为几个乐段？
这首乐曲是ABA组成的三段体结构
（设计意图：引导学生重视音乐的基本要素：如速度、力度等，鼓励学生进行想像和联想，丰富乐曲的画面感，增加学习兴趣。用不同的方式来感受乐曲的段落，让学生准确的分析出乐曲的曲式结构）。
5、完整的聆听音乐
请同学们参与到音乐中来，用不同方式来表现音乐
三、拓展
观看二胡演奏的《二泉映月》感受二胡的表现力
四、小结
今天我们通过音乐一起感受了蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场景，我国的每一个少数民族都有自己优秀的音乐文化，课后请同学们自己搜集你喜欢的少数民族，去感受不同的音乐魅力。