湘文艺版六年级音乐下册第6课《（演唱）撒尼少年跳月来》教学设计

《撒尼少年跳月来》教学设计
一、教材分析：
这是一首了具有彝族民歌音调的儿童歌曲。撒尼族是彝族的一个支系。歌曲表现了撒尼族小朋友活泼热情的性格，再现了舞蹈时欢快热烈的场面以及小朋友载歌载舞时的喜悦心情。歌曲为变换拍子，旋律大量运用切分音、附点节奏，使音乐具有强烈的推动性和舞蹈性，情绪欢快热烈。全曲为单二部曲式。四小节一句，第一乐段四句，前两句节奏相同，后两句节奏相同。第二乐段四句，以二声部合唱的形式写成。低声部旋律延续了第一乐段的节奏特点，切分音表现了音乐的律动性，增强了歌曲的画面感。尾声利用休止符及紧凑的节奏将拉宽的节奏、舒展的旋律收了回来，形成完美的结束。
二、学情分析：
六年级学生由于生活范围和认知领域有了进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步加强。六（2）班学生的组织纪律较好，能在课前搜集资料，同学之间善于合作交流，能创编简单律动与舞蹈，音准把握较好，想象力丰富。但音乐节奏方面较为薄弱，像切分音，后起拍等节奏较难把握。为提高他们的音乐综合素质，重点从学生坐姿、唱姿、合理呼吸等方面进行引导。通过歌唱，感受歌曲的风格，体会歌曲韵律。
三、教学目标
1、知识与技能：感受撒尼小朋友跳月时的欢乐心情，积极投入到音乐活动中来，并以饱满的热情、欢快的情绪自信地演唱歌曲。
2、过程与方法：在音乐实践活动中，了解和感受3/4、2/4变换拍子，体验音乐的内在韵律。
3、情感态度与价值观：体会歌曲欢腾热烈的音乐情绪，感受我国西南地区音乐风格，产生探索民族音乐的美好愿望。
四、教学重点：
体会音乐情绪，以饱满的热情、欢快的情绪自信地表现歌曲。
五、教学难点：
学习3/4、2/4变换拍子时速度保持前后一致，使歌曲的演唱拍点准确，节拍重音突出。
六、教学过程：
(一)、导入新课：
1、舞蹈步入课堂，师生共舞《七月火把节》，走进课堂按男、女方阵就坐；
师：欢迎步入今天的音乐课堂，愿音乐能把同学们的激情点燃，就像熊熊燃烧的篝火一样。
2、你知道这《七月火把节》的音乐是哪个民族的吗？同学们对彝族有哪些了解？说说看。(学生交流、自主发言)
3、走进撒尼族，课件展示。
导语：今天，就让我们走进撒尼人，跟着阿黑哥和阿诗玛一起跳月歌唱。
(二)、学习歌曲：
1、课件出示乐谱，听赏歌曲《撒尼少年跳月来》，感受音乐情绪。
2、学生交流。
一 ）学习第一乐段
1、课件出示第一乐段，教师弹奏，学生聆听，注意变换拍子的交替。
2、教师弹琴，学生轻声跟唱，并在2拍子出现的地方加以拍手予以突出。
提醒：变换拍子之间速度前后保持一致。
3、学生跟着教师的弹唱学习歌曲。
4、感受歌曲情绪，试着用这样的情绪来唱歌。
二）学习第二乐段
1、课件出示第二乐段。
2、同学听教师弹奏，感受其活泼跳跃的旋律。思考：这一声部和刚刚学习的第一乐段有何相似之处？
3、学生分析讨论，交流。教师总结。
4、跟着教师的弹奏，男同学来学唱这部分内容。
5、试着在合唱部分涂色处，选择拍手、跺脚等声势动作参与音乐表现。
6、学唱高声部旋律：同学听教师弹奏，感受不一样的音乐形象。
7、学生分析讨论，教师引导：高声部节奏拉宽，旋律很舒展。
8、女同学跟着琴声学唱这部分，注意音乐中连音线范围内的音符时值。
9、男女同学共同合唱这部分。
9、共同学唱最后一个乐句，解决带有休止符的旋律。
10、尝试对第二乐段的完整演唱。
三）有感情的演唱歌曲，感受歌曲欢快热烈的气氛。
设计意图：引导学生在独立视唱的过程中，发现乐谱节奏上的基本规律，帮助学生理解音乐的发展与行进，教会学生更加理性的学习音乐。
1、 全班同学试着完整的唱一遍歌曲。
2、 再听课件播放歌曲，感受歌曲欢快热烈的气氛。
3、 唱一唱，跳一跳，体会音乐变现的快乐情绪。
（三）、课堂小结
1、介绍云南少数名族地区的音乐，激励学生学习探索。
2、唱响《撒尼少年跳月来》。
七、教学反思：
　　本首儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现撒尼人欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、动之中。通过两个乐段的试听、学习、演唱，发现学生听觉敏锐，反应迅速，富有表现力，能从音乐中感受激情与快乐。教学中存在的突出问题是音乐教学语言的表达不够科学，简洁，造成学生理解不准确。教师歌唱及伴奏水平有待提高。