三年级数学下册教案-6.1年、月、日 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案-6.1年、月、日 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-29 20:03:28 | ||
图片预览
文档简介
《年、月、日》教学设计
教材说明：时间单位是较为抽象的计量单位，《年、月、日》这节课是在学生已经学习时、分、秒的有关知识，并在日常生活中积累了年、月、日方面的感性经验，相关知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础，在此基础上进一步来学习有关年、月、日方面的知识。
设计理念：依据《数学课程标准》中提倡的“以学生发展为本”的教学理念。因此在设计本课时，我本着不仅要向学生传授知识，而且还要在教学过程中培养学生自主建构知识的活动和思考空间;培养学生的问题意识和质疑能力。为学生的发现问题和解决问题创设一个宽松的时间和空间。让学生通过观察、思考、讨论、操作，经历知识形成的过程。
教学内容：人教版数学三年级下册《年、月、日》
教学目标：
1、知识目标：通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年的知识，记住各月及平、闰年的天数。学会判断平年和闰年的方法。
2、能力目标：在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。提高学生运用年、月、日的知识解决问题的能力。
3、情感目标：结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。
教学重点：有关年、月、日知识。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系，学会判断平年闰年的方法。
教学过程：
联系生活，引入课题
通过为班级里的一位同学庆祝生日，提出“有一位小同学今年已经12岁了，却只过了3个生日”的问题，来激发同学的思考，引入新课。
二、借助年历 探究新知
1、观察自己手中的年历，初步感知年、月、日的知识
(1)观察之后，同桌交流谈一谈自己的发现。
(2)学生汇报发现。
(3)教师总结：让我们就从同学们的发现开始研究，看看年历中还藏着哪些秘密？
2、认识大月、小月、特殊月
（1）课件出示2011年年历，让学生观察，找出一年有多少个月，有31天的月份是哪几个月，有30天的月份是哪几个月，特殊月份二月有多少天？
（2）学生通过观察,汇报自己的发现，
（3）教师引导学生把2011年的年历和自己手中的年历的信息进行比较。最后总结出：一年有12个月
一年中有31天的月份叫大月， 大月有1、3、5、7、8、10、12、月。
一年中有30天的月份叫小月， 小月有4、6、9、11月。
特殊月二月，有的年份的二月是28天，有的年份的二月是29天。
3、平年和闰年的认识及平年和闰年全年的天数
（1）观察比较，认识平年和闰年。
A：出示书上2011年2月和2012年2月的月历卡。
B：引导学生观察，发现它们有什么不同？
C：师说明：2月有28天的是平年，2月有29天的是闰年。
（2）课件播放小故事来了解“为什么会有平年和闰年之分”
（3）探究学习平年和闰年全年的天数。
4、探讨记忆每个月份天数的方法
（1）学生交流
（2）学生汇报自己的方法
（3）教师小结有拳头记忆法和歌诀记忆法等。
（4）起立游戏，加强记忆每个月份的天数。
三、探究判断平年和闰年的方法
1、活动质疑，启发尝试
2、完成1997----2008年二月份天数的统计表
3、观察1997----2008年二月份天数的统计表，探究平、闰年的判断方法。
（1）观察平年和闰年出现的规律。
（2）学生尝试总结判断平年和闰年的方法。
（3）教师小结：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。当公历年份是100的倍数，必须是400的倍数才是闰年。
4、练习“找闰年”。
四、拓展练习
1、你来问,我来答。
围绕着年、月、日的有关知识，哪位同学能提出一些问题，请其他同学来解答。
2、判断小强的生日。
3、帮小熊找错误的信息。
五：畅谈收获
请同学们说一说这节课有哪些收获
教师总结：年、月、日和时、分、秒一样都是表示时间的单位，希望同学们经过今天的学习，能够更加珍惜时间，做时间的主人。
板书设计
年 月 日
大月 31天 1 、3 、5 、7 、8 、10 、12（月）
一年有12个月 小月 30天 4 、6 、9、 11（月）
二月 28天 平年— 365天
29天 闰年— 366天
教材说明：时间单位是较为抽象的计量单位，《年、月、日》这节课是在学生已经学习时、分、秒的有关知识，并在日常生活中积累了年、月、日方面的感性经验，相关知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础，在此基础上进一步来学习有关年、月、日方面的知识。
设计理念：依据《数学课程标准》中提倡的“以学生发展为本”的教学理念。因此在设计本课时，我本着不仅要向学生传授知识，而且还要在教学过程中培养学生自主建构知识的活动和思考空间;培养学生的问题意识和质疑能力。为学生的发现问题和解决问题创设一个宽松的时间和空间。让学生通过观察、思考、讨论、操作，经历知识形成的过程。
教学内容：人教版数学三年级下册《年、月、日》
教学目标：
1、知识目标：通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年的知识，记住各月及平、闰年的天数。学会判断平年和闰年的方法。
2、能力目标：在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。提高学生运用年、月、日的知识解决问题的能力。
3、情感目标：结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。
教学重点：有关年、月、日知识。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系，学会判断平年闰年的方法。
教学过程：
联系生活，引入课题
通过为班级里的一位同学庆祝生日，提出“有一位小同学今年已经12岁了，却只过了3个生日”的问题，来激发同学的思考，引入新课。
二、借助年历 探究新知
1、观察自己手中的年历，初步感知年、月、日的知识
(1)观察之后，同桌交流谈一谈自己的发现。
(2)学生汇报发现。
(3)教师总结：让我们就从同学们的发现开始研究，看看年历中还藏着哪些秘密？
2、认识大月、小月、特殊月
（1）课件出示2011年年历，让学生观察，找出一年有多少个月，有31天的月份是哪几个月，有30天的月份是哪几个月，特殊月份二月有多少天？
（2）学生通过观察,汇报自己的发现，
（3）教师引导学生把2011年的年历和自己手中的年历的信息进行比较。最后总结出：一年有12个月
一年中有31天的月份叫大月， 大月有1、3、5、7、8、10、12、月。
一年中有30天的月份叫小月， 小月有4、6、9、11月。
特殊月二月，有的年份的二月是28天，有的年份的二月是29天。
3、平年和闰年的认识及平年和闰年全年的天数
（1）观察比较，认识平年和闰年。
A：出示书上2011年2月和2012年2月的月历卡。
B：引导学生观察，发现它们有什么不同？
C：师说明：2月有28天的是平年，2月有29天的是闰年。
（2）课件播放小故事来了解“为什么会有平年和闰年之分”
（3）探究学习平年和闰年全年的天数。
4、探讨记忆每个月份天数的方法
（1）学生交流
（2）学生汇报自己的方法
（3）教师小结有拳头记忆法和歌诀记忆法等。
（4）起立游戏，加强记忆每个月份的天数。
三、探究判断平年和闰年的方法
1、活动质疑，启发尝试
2、完成1997----2008年二月份天数的统计表
3、观察1997----2008年二月份天数的统计表，探究平、闰年的判断方法。
（1）观察平年和闰年出现的规律。
（2）学生尝试总结判断平年和闰年的方法。
（3）教师小结：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。当公历年份是100的倍数，必须是400的倍数才是闰年。
4、练习“找闰年”。
四、拓展练习
1、你来问,我来答。
围绕着年、月、日的有关知识，哪位同学能提出一些问题，请其他同学来解答。
2、判断小强的生日。
3、帮小熊找错误的信息。
五：畅谈收获
请同学们说一说这节课有哪些收获
教师总结：年、月、日和时、分、秒一样都是表示时间的单位，希望同学们经过今天的学习，能够更加珍惜时间，做时间的主人。
板书设计
年 月 日
大月 31天 1 、3 、5 、7 、8 、10 、12（月）
一年有12个月 小月 30天 4 、6 、9、 11（月）
二月 28天 平年— 365天
29天 闰年— 366天