三年级下册数学教案-二、用两位数乘除2.2 整十数与两位数相乘 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-二、用两位数乘除2.2 整十数与两位数相乘 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 44.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-29 18:43:21 | ||
图片预览
文档简介
课 时 教 案
第 四 单元第 5 课第 2 课时 共 2 课时
课题 解决问题
教学目标 1.学会应用关系式解决实际计算问题。 2.培养学生的观察、思考、分析和概括能力。 3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力
德育目标 培养学生观察、分析、比较的能力。
重难点 根据数量关系用多种方法解决两位数除法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。
教学过程
引入新课 课件出示几幅学生春游的图片 师：同学们，你们组织参加过这样的集体活动吗？ 师：参加集体活动过程中有遇到过分组的状况吗？ 师：这节课我们要用两步计算解决生活中关于集体活动的数学问题。 板书课题：解决问题（2） 二、新授课 教学教材第53页例4。 1.出示例4情景图。 三年级女生要进行集体舞表演。老师将要参加表演的80人平均分成2队，每队平均分成4组。每组有多少人？ 2. 阅读与理解。 （1）学生读题，获取信息。 思考：已知什么？要求什么？怎么列式？ 学生讨论、交流、汇报。 在学习单上把你想到的方法都写出来 要把80人平均分成2队，每队再平均分成4组，要求每组有多少人？ 3.分析与解答。 （1）学生思考：如何解决这个问题呢？ （2）讨论、交流。 （3）学生汇报，教师板书。 方法一： 可以先将80人平均分成2队， 先求：每队有多少人？ 列式为：80÷2＝40（人） 再求：把40人平均分成4组，每组有多少人？ 列式为：40÷4＝10（人）。 方法二： 先求：一共分成多少组？ 列式为：2×4＝8（组）； 再求：每组多少人？ 列式为：80÷8＝10（人）。 （4）如何列综合算式呢？ 学生讨论交流并汇报。 方法一：60÷2÷3 ＝30÷3 ＝10（人）。 方法二：60÷（2×3） ＝60÷6 ＝10（人）。 答：每组10人。 4.回顾与反思。 （1）通过以上的分析、解答，思考：如何对计算结果进行验算呢？已知总数，如何求平均数？ （2）学生讨论、交流。 （3）引导学生汇报、归纳。 验算：10×3×2 ＝30×2 ＝60（人） 或者10×6＝60（人）。 结果与已知相等，计算结果正确。 小结：除法用乘法进行验算。已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。 三、巩固练习 1.三年级同学去春游，把144人平均分成6个队，每个队平均分成3组。（选一选） （1）144÷6表示（ ） （2）3×6表示（ ） A.一共有多少个组 A.每个组有多少人 B.每个队有多少人 B.每个队有多少人 （3）144÷6÷3表示（ ） 平均每队有多少人 B.平均每组有多少人 2.有3个书架，每个书架有6层。现在共有756本书。平均每个书架每层放几本书？ 3、乐乐家买了一箱苹果，第一天吃掉了一半，第二天吃掉了剩下的一半，这时还剩7千克。这箱苹果原来有多少千克？ 四、课堂小结
在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？ 二次修改
教学过程
二次修改
板书设计 解决问题（2） 先求：每队有多少人？ 先求：一共有多少组？ 80÷2=40（人） 2×4=8（组） 再求：每组有多少人？ 再求：每组有多少人？ 40÷4=10（人） 80÷8=10（人） 答：每组有10人。 安全提示 同学之间要友好，不要打架。
教学反思 本节课要引导学生从应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，逐步树立应用数学的意识，从而从“有用性”的外在角度刺激学生的主观能动性，让学生更积极主动，更有兴趣的来学习今后的计算课。在学习数学知识的过程中渗透一种数学策略，掌握一种数学方法，使今后学生面对没出现过的题目类型或其他生活中的问题时，不再惊慌不已、束手无措。本节课要传达给学生的是：原来新问题也不可怕，也只不过是旧知识的重新建构。
第 四 单元第 5 课第 2 课时 共 2 课时
课题 解决问题
教学目标 1.学会应用关系式解决实际计算问题。 2.培养学生的观察、思考、分析和概括能力。 3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力
德育目标 培养学生观察、分析、比较的能力。
重难点 根据数量关系用多种方法解决两位数除法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。
教学过程
引入新课 课件出示几幅学生春游的图片 师：同学们，你们组织参加过这样的集体活动吗？ 师：参加集体活动过程中有遇到过分组的状况吗？ 师：这节课我们要用两步计算解决生活中关于集体活动的数学问题。 板书课题：解决问题（2） 二、新授课 教学教材第53页例4。 1.出示例4情景图。 三年级女生要进行集体舞表演。老师将要参加表演的80人平均分成2队，每队平均分成4组。每组有多少人？ 2. 阅读与理解。 （1）学生读题，获取信息。 思考：已知什么？要求什么？怎么列式？ 学生讨论、交流、汇报。 在学习单上把你想到的方法都写出来 要把80人平均分成2队，每队再平均分成4组，要求每组有多少人？ 3.分析与解答。 （1）学生思考：如何解决这个问题呢？ （2）讨论、交流。 （3）学生汇报，教师板书。 方法一： 可以先将80人平均分成2队， 先求：每队有多少人？ 列式为：80÷2＝40（人） 再求：把40人平均分成4组，每组有多少人？ 列式为：40÷4＝10（人）。 方法二： 先求：一共分成多少组？ 列式为：2×4＝8（组）； 再求：每组多少人？ 列式为：80÷8＝10（人）。 （4）如何列综合算式呢？ 学生讨论交流并汇报。 方法一：60÷2÷3 ＝30÷3 ＝10（人）。 方法二：60÷（2×3） ＝60÷6 ＝10（人）。 答：每组10人。 4.回顾与反思。 （1）通过以上的分析、解答，思考：如何对计算结果进行验算呢？已知总数，如何求平均数？ （2）学生讨论、交流。 （3）引导学生汇报、归纳。 验算：10×3×2 ＝30×2 ＝60（人） 或者10×6＝60（人）。 结果与已知相等，计算结果正确。 小结：除法用乘法进行验算。已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。 三、巩固练习 1.三年级同学去春游，把144人平均分成6个队，每个队平均分成3组。（选一选） （1）144÷6表示（ ） （2）3×6表示（ ） A.一共有多少个组 A.每个组有多少人 B.每个队有多少人 B.每个队有多少人 （3）144÷6÷3表示（ ） 平均每队有多少人 B.平均每组有多少人 2.有3个书架，每个书架有6层。现在共有756本书。平均每个书架每层放几本书？ 3、乐乐家买了一箱苹果，第一天吃掉了一半，第二天吃掉了剩下的一半，这时还剩7千克。这箱苹果原来有多少千克？ 四、课堂小结
在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？ 二次修改
教学过程
二次修改
板书设计 解决问题（2） 先求：每队有多少人？ 先求：一共有多少组？ 80÷2=40（人） 2×4=8（组） 再求：每组有多少人？ 再求：每组有多少人？ 40÷4=10（人） 80÷8=10（人） 答：每组有10人。 安全提示 同学之间要友好，不要打架。
教学反思 本节课要引导学生从应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，逐步树立应用数学的意识，从而从“有用性”的外在角度刺激学生的主观能动性，让学生更积极主动，更有兴趣的来学习今后的计算课。在学习数学知识的过程中渗透一种数学策略，掌握一种数学方法，使今后学生面对没出现过的题目类型或其他生活中的问题时，不再惊慌不已、束手无措。本节课要传达给学生的是：原来新问题也不可怕，也只不过是旧知识的重新建构。