22.为中华之崛起而读书 教学设计

《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标：
1. 知识与技能：有感情的朗读课文。
2. 过程与方法：联系背景来领会课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国热情，教育他们从小竖立远大志向。
教学重点：理解课文内容，从课文中感悟周恩来的爱国热情。
教学难点：培养学生的爱国情感，培养学生学习兴趣。
教学过程：
一﹑导入
1. 板书：为中华之崛起而读书。
齐读课题
2、提问导入
这句话是谁说的？那又是什么原因使年仅12岁的周恩来就说出这样的话呢？让我一起到课文中去探索吧。
3、复习
上节课我们已经理清楚了文章的脉络，给课文分了段。课文应该怎么样分段？请你快速浏览课文，用自己的话说一说。（课件出示）
根据学生的回答概括为上节课所学
第一段：（1~6）耳闻。 略写
第二段：（7~8）目睹。 详写
第三段：（9~17）思索。 略写
再提示学生哪一段是详写，哪一段是略写。
二、研读“中华不振”
（一）学习第一段，初步感知“中华不振”。
1、自由朗读第一段，这一段出现了哪两个人物？想一想应该怎么来读？
请两名同学角色朗读。
2、找出令你印象最深刻的四个字，并划出来。
指名学生回答。
板书：中华不振
3、你怎样理解这个词？请你用自己的话说说这个词语的表面意思。
（二）学习第二段，扣“中华不振”，感受国家的落后，人民饱受欺凌。
过渡：伯父为什么会这样说？周恩来一定要弄明白。
接下来他闯进租界，他看到了什么？请你用心读课文7、8自然段，小组内交流哪些地方让你感受到了“中华不振”还要说一说原因。
重点交流：
1．嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（课件出示重点字词）
哪些地方让你感受到“中华不振”？你可以抓句子中的词语来谈读后的体会。
提示：大不相同
（1）你读出了哪些不相同？
出示课件提示对比：
外国租借里：灯红酒绿，热闹非凡 中国的别处会怎样呢？
都是中国的土地差别却如此之大，从这里可以看出“中华不振”。
耀武扬威――本该为民服务
外国人多――把租界当成了自己的国家
（2）看到这样的场面，年幼的周恩来会怎么想
让学生说想法时读句子，读出学生自己的感受。
（3）小结：是的，贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振啊！
⒉ 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。（课件出示重点字词）
（1）指名说体会
（2）从当时妇女的穿着“衣衫褴褛” 初步感受人民生活的困难，体会中华不振。
（3）这里有一组对比十分强烈的词，你找出来了吗？
提示：通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。
（4）你知道妇女可能在哭诉什么？
◆亲人的无辜惨死――被轧死（联系下文中句子）（出示下句“这位……谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”改为陈述句强调）
◆洋人的惨无人道（抓得意洋洋，他凭什么得意洋洋？他有理由得意洋洋吗？――中华不振！）
◆巡警的狗仗人势（抓“不但不…反而…” 体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。
◆正义得不到伸张（“谁又敢怎么样呢？” “谁又敢怎么样呢？”是什么意思？你知道为什么人民不敢怎样吗？
注意：以上学生谈到一处就结合朗读训练。（带着沉痛、悲伤、愤怒的心情去朗读）
3、这样的事仅仅就在那天发生吗？仅仅是偶然吗？同学们不要凭空猜想，作者把用自己的笔墨，用泣血的文字在告诉大家，齐读第8自然段，你能发现吗？
（1）“没事可不要到那个地方去玩啊！” 现在你知道那是一个怎样的地方了吗？
（2）在正义得不到伸张时，善良的中国人用自己的行动表达了内心的愤怒与无奈，你发现了那充满愤怒却又满带无奈的动作了吗？
　　提示：紧握拳头
4、其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀，同学们现在你们知道伯父为什么要这样说吗？
所有的一切都是因为（指板书，让生齐答――中华不振！）是的！中华不振啊！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺、群情激愤？发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件啊——
（1）在旧中国的土地上，每天都在上演这样的事，面对这一件件、一桩桩的不平等事件，你都想到了什么？
请写下来
（2）交流学生的感受。学生说时，老师提炼，用一句话激情并肯定学生的想法。
同学们，这一切的一切到底是为什么啊？！
（3）小结：妇女的哭诉；洋人的得意扬扬；巡警的训斥；围观中国人的敢怒不敢言。这一切，都源于“中华不振”。周恩来看了内心很不平静……愤怒、同情、悲哀、伤心……于是回来后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么吗？
三、立志 ，“为中华之崛起而读书”。
1.自由读课文第9-17自然段，找答案。
中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。
为中华之崛起而读书！ （板书：立志）
引读周恩来的话：
他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志 “为中华之崛起而读书”！
这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”！（女生读）
2.那时的周恩来仅仅12岁，这九个字已是他今后学习的动力，因此他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”！（男生读）
3. 这九个字是他一生信守的诺言啊！齐读
4. 这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊！齐读
他是这样说的，也是这样做的。 正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。
四、总结
1．小组内互相交流通过这节课的学习，你懂得了什么？
学生自由表达，教师相机鼓励，引导结合中国现状。
（1）我国还是一个发展中的国家。与发达国家相比，还有一定的距离。“为中华之崛起而读书”应当成为我们共同的理想。然而,中华之崛起，民族的强大，光说是不够的，要有文化，要有科技，要一大批掌握了一定科学技术的建设者，作为跨世纪的新一代，我们应当刻苦学习，为真正实现中华之崛起而奋斗。
（2）你们能做到吗？
学生齐回答：能。
（3）让我们以周恩来总理为榜样，沿着伟人的足迹走下去，为中华之腾飞而读书吧！老师期待着你们。
五、板书
为中华之崛起而读书
中华不振 立志（周恩来）