（苏教版）二年级数学上册教案 1-4的乘法口诀(二次修改）

1—4的乘法口诀
教学内容：
苏教版二（上）P7—9 1—4的乘法口诀及练习
教学目标要求：
1.让学会在教师的帮助下，经历2.3.4.和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
2.进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
3.让学生主动探究，经历与他人合作交流的过程，进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：掌握乘法口诀的编写方式，记忆这些口诀。
教学难点：初步理解乘法口诀的意义。
教学过程：
一、创设情景
谈话导入：小朋友们喜欢到儿童乐园去玩吗？那里有些什么呀？今天老师也想带你们到儿童乐园去玩，想去吗？（光盘出示情境图）你们看，儿童乐园都有些什么呢？
同学们，你们喜欢去游乐园吗？（课件显示）
1.情景一：玩翘翘板教学2的乘法口诀
仔细观察情境图，说说你看到了什么？
1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？
（1个2）1个2能不能写成乘法算式？
（可以）怎么写？（教师根据学生回答进行板书：2×1=2或1×2=2。）
（板书2×1）
说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）
“一二得二”这句口诀里，“一二”表示什么？“得二”的“二”是怎么得到的？
2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）
你会联系乘法算式2×2编一句乘法口诀吗？谁来？引出乘法口诀：二二得四。
（教师板书：二二得四。）
“二二得四”这句口诀中的“二二”表示什么？“得四”的“四”是怎么算出来的？
联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。
学了乘法口诀，我们以后计算乘法就方便多了，我们就可以利用乘法口诀来进行乘法的计算。
练习：说得数，并说说你是用哪一句乘法口诀。
1×2= 2×1= 2×2=
想想：1×2＝　　你用哪一句口诀？
2．情景二：玩荡秋千 教学3的乘法口诀
再观察图，说说你看到的情景。
1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，
1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？
板书（一三得三　　二三得六）
3个3是多少？乘法算式怎么写？
你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九
想一想：1×3＝　　　　2×3＝　　　　　你用哪一句口诀？
请小朋友把3的口诀读一读。
小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个三相加得多少。
练习：你知道它们用哪一句乘法口诀吗？
3×1= 2×3= 3×3= 1×3=
3×2= 1×2= 2×2= 2×1=
3．情景三：小朋友坐火车。教学4的口诀
图上的小朋友在干什么？
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整
车厢的个数 1 2 3 4
人　　数 4 8
板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16
交流：你们会编4的乘法口诀吗？同桌讨论讨论，想想怎么样编出4的乘法口诀？1个4　　2个4相加　　3个4相加　　4个4相加乘法算式怎么列？
板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16
交流：你可以编出4的乘法口诀吗？
（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
1×4＝□　　　　　　2×4＝□　　　　3×4＝□　　
口算说说你想的是哪一句口诀？
4.试一试
1×1＝□　　　　1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？
板书：一一得一。
二、形成应用
1.读读2.3.4的乘法口诀，让学生尽可能记住。
2.课本第9页“想想做做”。
第1题：让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。完成后集体订正，有错的改正。
第2题：你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
第3.4题：同桌小朋友合作学习，一个说乘法算式，一个说得数，并说说用了哪一句口诀？降落伞在哪一块草地上，要求学生把乘法算式和相应的口诀用线连一连。
学生独立完成，注意辅导差生。
3.游戏
找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友
三、小结
同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）
四、作业设计
书本第9页1、2、3、4题。
板书设计：
1-4的乘法口诀
1×2＝2 一二得二 1×4＝4 一四得四
2×2＝4 二二得四 2×4＝8 二四得八
1×3＝3 一三得三 3×4＝12 三四十二
2×3＝6 二三得六 4×4＝16 四四十六
3×3＝9 三三得九